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摘 要 文章针对体育课堂学生管理工作出现的后进生转化和教育问题，依据和谐教育理论，提出了体育老师做好课堂体育后进生转化和教育的六方面工作，以及选择和运用适当的教育方法，善用爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，实现课堂体育后进生的逐步转化，探索转化课堂体育后进生的经验和方法，做好课堂体育后进生的转化工作，提高体育课堂教学质量。
关键词 和谐教育 体育后进生 转化教育 体育课堂 教育教学质量
课堂体育后进生转化工作是新时期和谐教育和构建和谐社会的需要，作为高校教育工作者，体育教师也必须在思想上高度重视，分析课堂体育后进生形成原因，探索转化课堂体育后进生的经验和方法，做好课堂体育后进生的转化工作，促进课堂体育后进生身心健康和谐发展，将和谐教育真正落到实处。课堂体育后进生在人格上与其他学生是平等的，享有与其他学生同等的受教育的权利。任何放弃少数课堂体育后进生的想法与做法，都是“教育歧视”的表现。
一、做好课堂体育后进生的转化和教育，需做好六方面工作
和谐教育要求我们必须善待每一个学生，教育好每一个学生。做好课堂体育后进生的转化工作，“确保每个学生受益”，是我们每一位体育教师义不容辞的职责。但课堂体育后进生的转化却又是一项极其复杂、极其细致和难度很高的工作。需要我们善于用自己的爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，敢于在实践中不断探索后进生的心理活动及特点，转化后进生的工作定会获得满意的成效。笔者认为体育教师需做到以下几个方面：
1、体育教师要转变教学观念和教学态度
课堂体育后进生的形成，或是由于遗传的原因，或是由于教育的失缺，其主要责任都不在学生个人，即便是个别学生怕苦、怕累，不努力学习，自暴自弃或破罐破摔，归根结底还是我们教育无能的表现。做好他们的转化工作，使他们和其他学生一样得到全面发展，是和谐教育的要求，是学校教育的义务，是每一个教师的职责。作为体育教师没有权力嫌弃他们、冷漠他们、歧视他们，只有更加热爱、更加关心他们，诚心、耐心地帮助他们，才有可能亲近他们、感化他们，激发他们的学习积极性和主动性。
2、弄清原因，对症下药
课堂体育后进生形成的原因是各不相同的，要做好他们的转化工作，首先要弄清其各自不同的成因，是心理问题，还是意志问题，是身体残疾、身体形态与身体素质问题，还是学习方法与学习态度问题等，除身体残疾无法逆转外，其他成因都是可以改变的，只要能对症下药，就可以收到应有的效果。
3、因材施教，帮助学生实现自我超越
从课堂体育后进生的心理状态来看，他们对体育学习大多缺乏信心，总觉得自己不是学体育的料。体育教师应帮助他们制订符合自己实际、经过努力可以达到的学习目标，采用不同的教学方法，进行因材施教，帮助他们一点一滴地学，一点一滴地进步。对他们的要求主要不是限期达到什么标准，或是赶上哪位同学，而是要实现自我超越，鼓励他们每次课都要有所收获，每个星期都要有所进步，逐步改变他们的“自我心象”，由“我不行”转化为“我也行”，使他们逐步树立学习信心。
4、加强学习过程的激励性评价，使学生获得愉快和成功的情感体验
对课堂体育后进生的学习评价，重点不是看他们完成了什么动作、达到了什么标准等学习结果，而是看他们的学习态度、练习积极性、付出的种种努力和获得的微小进步。因为这些因素他们都是可以做到的，而这些因素正是他们由弱变强的转化条件。一名高高校生在纵箱分腿腾越的学习中，开始死活就是不敢起跳，练了一节课后虽然敢跳了，但仍然还是过不了器械。他从开始不敢跳到敢跳，应当说也是一种进步，也是一种自我超越，在一定程度上战胜了心中的胆怯。一般来说，课堂体育后进生是很少甚至是从来都没有受到过老师表扬的，适时地、恰当地给予肯定和表扬，有助于他们消除自卑感，建立自信心，获得愉快和成功的体检和新的学习动力。
5、发挥群体的力量，加强意志力的培养
教师应当把课堂体育后进生的转化工作置于班级群体之中，发挥群体的力量。这不仅是转化工作的需要，也是培养学生群体意识和团结协作精神的需要。要教育其他学生特别是体育尖子，要尊重后进生的人格，关心他们而不是排斥他们，鼓励他们而不是讽刺他们。当后进生信心不足时，信任地说一句：“你一定行！”当后进生胆怯时，信心十足地说一声：“我来给你保护，保证你没问题！”当后进生取得一点进步时，发自内心地喊一声：“好！”都将对后进生产生强烈的震撼，使他们感到集体的温暖和力量。
与此同时，教师还应加强对后进生生活哲理的教育和意志品质的培养，使他们从中领悟到人生的真谛，把体育学习中的困难，当做人生道路上的障碍，要有勇气去面对它，刻苦锻炼，持之以恒，满怀信心一个一个地去跨越它、战胜它。
6、加强课外辅导，重点发展身体素质
课堂体育后进生的成因虽然是多种多样的，但身体素质差则是共同的。要想做好他们的转化工作，体育教师就应当重点发展他们的身体素质。在发展他们的身体素质量时要注意如下几点：
（1）注意区别对待。不同后进生的身体素质还存在很大的差异，有的可能是力量比较差，灵敏性还不错；有的可能是速度还可以，而柔韧性不行。体育教师应当注意区别对待。
（2）要有锻炼计划。发展课堂体育后进生的身体素质，体育教师应当帮助他们制订锻炼计划。锻炼计划一般应包括：目标、内容、方法、时间、次数和负荷。
（3）加强课外辅导。要做好课堂体育后进生的转化工作，仅靠上课的时间是不够的，体育教师应当加强对他们的课外辅导，或请体育尖子帮助，还可适当地给他们布置双休日与节假日的家庭体育作业，也可将家庭作业纳入锻炼计划。
课堂体育后进生的转化，得到的决不仅仅是他们在体育上的进步和素质上的提高，更主要的是教会他们如何面对现实，如何面对人生，帮助他们树立自尊心和自信心。他们有可能在体育学习中得到突破而带动其他课程的学习，乃至影响他们的一生。 二、选择和运用适当的教育方法，善用爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，实现课堂体育后进生的逐步转化
1、用诱导法驱动课堂体育后进生的内心动力
要想真正转化课堂体育后进生，提高他们的学习成绩，首要任务就是使他们明确学习的目的与意义，使他们产生学习的动机和不达目的不罢的休充沛动力。实践证明：明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望是主要的内部动力。学生尤其是课堂体育后进生对学习本身意义的认识。是最持久的学习动力源。教师对他们的作用最初的可能是诱导，告诉他们那可以带来快乐；在转化课堂体育后进生的过程中，把体育老师与课堂体育后进生自我上进有机结合起来，既要充分发挥体育老师的主导作用，又要特别重视课堂体育后进生的主体能动性。在对课堂体育后进生转化的过程中，要在坚持体育老师把握方向的前提下，使学生逐步学会自我上进，成为学习的主人。
2、用积累法激励课堂体育后进生的表达能力
重视课堂体育后进生的语言的表达能力，是转化课堂体育后进生工作的关键任务，也是重要途径之一。首先，针对部分课堂体育后进生胆子小的特点，为了培养他们大胆勇敢，敢说敢做的品质，体育教师应有意识的关注和培养这类学生同学，如课堂有意多提问，多示范，有时还让他们对体育课堂中老师讲过的动作概念、技术环节等进行复述，多一些鼓励和表扬，鼓励学生说出自己的看法，这样，既让说话者知道自己的不足，又培养了学生的分析和表达能力。
3、用激励法培养课堂体育后进生的学习兴趣
“乐趣”和“认识”是学生学习的动力。那么怎样才能培养课堂体育后进生的学习兴趣呢？我试从以下几方面人手： ⑴ 利用直观形象的教学激发课堂体育后进生的好奇心、探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。⑵ 创设问题情景，引发他们在诸多事物面前的惊奇感，从而抓住课堂体育后进生的心，是他们产生迫切地想知道、思考与理解的心理。⑶ 给课堂体育后进生创设成功的机会。在课堂教学中。对课堂体育后进生的发言或发表他们自己的见解，要予以肯定，让他们体验成功的喜悦，就能提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。⑷ 寻找课堂体育后进生的是闪光点。每人都有优点也不可避免缺点的存在。在课堂体育后进生的转化工作中，如果能从课堂体育后进生身上找出闪光点，并即使地在全班同学面前表扬他们，让他们在表扬声中不断进步，以此来激发他们对学习的信心，培养他们学习的兴趣。
4、用谈话法走近课堂体育后进生的内心世界
平时体育老师应多与课堂体育后进生接触，一有机会（操场上活动空隙，马路上散步之时，学生有事找上门，闲暇之余家访时。）体育老师就应把握机会了解他们的内心世界，与他们作亲切地交谈。体育老师与课堂体育后进生谈话语气要亲切但不失庄重，语调要低不失其速度与力度。多采用正面语言与他们交谈，不说粗话和假话，不盛气凌人，不恶语伤人，用十分亲切的话语去温暖他们的心，点燃他们心灵中的自信心，自尊心和上进心。应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心唤起学生的真心，激发学生的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦等。
5、用暗示法保护课堂体育后进生的自尊心理
从学生的心理特点来看，他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，因此老师在开展对学生思想教育工作时，应该保护好他们的自尊心，注意处理师生之间的关系，增强相互的理解与信任，在课堂体育后进生的转化工作过程中更应如此。保护学生的自尊心理很重要，特别是课堂体育后进生，他们经常会觉得在许多方面都不如别人，由此产生自尊心理，如果在这些课堂体育后进生不小心犯下错误时，体育老师同样以批评指责的语气对待，则会使他们扭曲，甚至会产生逆反心态，跟老师对着干；相反，如果教师能适当地保护他们的自尊心，用关切的话语抚慰年幼的心灵，然后再慢慢地提高语言、眼神、手势等暗示教导指引，相信收到的会“事倍功半”的成效。
三、结束语
作为开展和谐教育和构建和谐社会的需要，转化课堂体育后进生工作势在必行！转化后进生是一项复杂而艰难的工程，也是一项需要长期坚持的工作，只要我们善用自己的爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，并采取有效策略和教育方法进行调控，充分调动学生的课堂积极性，转化课堂体育后进生的教育教学工作定会收到很好的成效。
参考文献：
[1]刘翠娟.浅谈高职院校体育教学存在的问题及其改革的对策[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2003（3）.
.[2]金玉华.高职院校体育课教学法改革探索[J].上海电机技术高等专科学校学报，2002（2）.
[3]赵松涛.象爱护好学生那样爱护课堂体育后进生[J].云南教育（基础教育版）；1983（3）.
[4]王洪全.要了解青少年心理 正确教育课堂体育后进生[J].天津教育；1980（6）.
[5]解玉朋；赵凤.抓好课堂体育后进生的转化 全面实施和谐教育[A].跨世纪园丁工程论丛[C]，2000.
[6]王生顺.浅谈课堂体育后进生的成因及转化[A].萃英集——青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
[7]倪灿忠.小学“课堂体育后进生”心理特点简析及个别辅导策略初探[A].青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集[C]，2002.
[8]焦学英.让所有学生扬起学习的风帆[A].中国重汽科协获奖学术论文选编（2000-2001）[C]，2002.
（作者单位：西安市48中学）
关键词 和谐教育 体育后进生 转化教育 体育课堂 教育教学质量
课堂体育后进生转化工作是新时期和谐教育和构建和谐社会的需要，作为高校教育工作者，体育教师也必须在思想上高度重视，分析课堂体育后进生形成原因，探索转化课堂体育后进生的经验和方法，做好课堂体育后进生的转化工作，促进课堂体育后进生身心健康和谐发展，将和谐教育真正落到实处。课堂体育后进生在人格上与其他学生是平等的，享有与其他学生同等的受教育的权利。任何放弃少数课堂体育后进生的想法与做法，都是“教育歧视”的表现。
一、做好课堂体育后进生的转化和教育，需做好六方面工作
和谐教育要求我们必须善待每一个学生，教育好每一个学生。做好课堂体育后进生的转化工作，“确保每个学生受益”，是我们每一位体育教师义不容辞的职责。但课堂体育后进生的转化却又是一项极其复杂、极其细致和难度很高的工作。需要我们善于用自己的爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，敢于在实践中不断探索后进生的心理活动及特点，转化后进生的工作定会获得满意的成效。笔者认为体育教师需做到以下几个方面：
1、体育教师要转变教学观念和教学态度
课堂体育后进生的形成，或是由于遗传的原因，或是由于教育的失缺，其主要责任都不在学生个人，即便是个别学生怕苦、怕累，不努力学习，自暴自弃或破罐破摔，归根结底还是我们教育无能的表现。做好他们的转化工作，使他们和其他学生一样得到全面发展，是和谐教育的要求，是学校教育的义务，是每一个教师的职责。作为体育教师没有权力嫌弃他们、冷漠他们、歧视他们，只有更加热爱、更加关心他们，诚心、耐心地帮助他们，才有可能亲近他们、感化他们，激发他们的学习积极性和主动性。
2、弄清原因，对症下药
课堂体育后进生形成的原因是各不相同的，要做好他们的转化工作，首先要弄清其各自不同的成因，是心理问题，还是意志问题，是身体残疾、身体形态与身体素质问题，还是学习方法与学习态度问题等，除身体残疾无法逆转外，其他成因都是可以改变的，只要能对症下药，就可以收到应有的效果。
3、因材施教，帮助学生实现自我超越
从课堂体育后进生的心理状态来看，他们对体育学习大多缺乏信心，总觉得自己不是学体育的料。体育教师应帮助他们制订符合自己实际、经过努力可以达到的学习目标，采用不同的教学方法，进行因材施教，帮助他们一点一滴地学，一点一滴地进步。对他们的要求主要不是限期达到什么标准，或是赶上哪位同学，而是要实现自我超越，鼓励他们每次课都要有所收获，每个星期都要有所进步，逐步改变他们的“自我心象”，由“我不行”转化为“我也行”，使他们逐步树立学习信心。
4、加强学习过程的激励性评价，使学生获得愉快和成功的情感体验
对课堂体育后进生的学习评价，重点不是看他们完成了什么动作、达到了什么标准等学习结果，而是看他们的学习态度、练习积极性、付出的种种努力和获得的微小进步。因为这些因素他们都是可以做到的，而这些因素正是他们由弱变强的转化条件。一名高高校生在纵箱分腿腾越的学习中，开始死活就是不敢起跳，练了一节课后虽然敢跳了，但仍然还是过不了器械。他从开始不敢跳到敢跳，应当说也是一种进步，也是一种自我超越，在一定程度上战胜了心中的胆怯。一般来说，课堂体育后进生是很少甚至是从来都没有受到过老师表扬的，适时地、恰当地给予肯定和表扬，有助于他们消除自卑感，建立自信心，获得愉快和成功的体检和新的学习动力。
5、发挥群体的力量，加强意志力的培养
教师应当把课堂体育后进生的转化工作置于班级群体之中，发挥群体的力量。这不仅是转化工作的需要，也是培养学生群体意识和团结协作精神的需要。要教育其他学生特别是体育尖子，要尊重后进生的人格，关心他们而不是排斥他们，鼓励他们而不是讽刺他们。当后进生信心不足时，信任地说一句：“你一定行！”当后进生胆怯时，信心十足地说一声：“我来给你保护，保证你没问题！”当后进生取得一点进步时，发自内心地喊一声：“好！”都将对后进生产生强烈的震撼，使他们感到集体的温暖和力量。
与此同时，教师还应加强对后进生生活哲理的教育和意志品质的培养，使他们从中领悟到人生的真谛，把体育学习中的困难，当做人生道路上的障碍，要有勇气去面对它，刻苦锻炼，持之以恒，满怀信心一个一个地去跨越它、战胜它。
6、加强课外辅导，重点发展身体素质
课堂体育后进生的成因虽然是多种多样的，但身体素质差则是共同的。要想做好他们的转化工作，体育教师就应当重点发展他们的身体素质。在发展他们的身体素质量时要注意如下几点：
（1）注意区别对待。不同后进生的身体素质还存在很大的差异，有的可能是力量比较差，灵敏性还不错；有的可能是速度还可以，而柔韧性不行。体育教师应当注意区别对待。
（2）要有锻炼计划。发展课堂体育后进生的身体素质，体育教师应当帮助他们制订锻炼计划。锻炼计划一般应包括：目标、内容、方法、时间、次数和负荷。
（3）加强课外辅导。要做好课堂体育后进生的转化工作，仅靠上课的时间是不够的，体育教师应当加强对他们的课外辅导，或请体育尖子帮助，还可适当地给他们布置双休日与节假日的家庭体育作业，也可将家庭作业纳入锻炼计划。
课堂体育后进生的转化，得到的决不仅仅是他们在体育上的进步和素质上的提高，更主要的是教会他们如何面对现实，如何面对人生，帮助他们树立自尊心和自信心。他们有可能在体育学习中得到突破而带动其他课程的学习，乃至影响他们的一生。 二、选择和运用适当的教育方法，善用爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，实现课堂体育后进生的逐步转化
1、用诱导法驱动课堂体育后进生的内心动力
要想真正转化课堂体育后进生，提高他们的学习成绩，首要任务就是使他们明确学习的目的与意义，使他们产生学习的动机和不达目的不罢的休充沛动力。实践证明：明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望是主要的内部动力。学生尤其是课堂体育后进生对学习本身意义的认识。是最持久的学习动力源。教师对他们的作用最初的可能是诱导，告诉他们那可以带来快乐；在转化课堂体育后进生的过程中，把体育老师与课堂体育后进生自我上进有机结合起来，既要充分发挥体育老师的主导作用，又要特别重视课堂体育后进生的主体能动性。在对课堂体育后进生转化的过程中，要在坚持体育老师把握方向的前提下，使学生逐步学会自我上进，成为学习的主人。
2、用积累法激励课堂体育后进生的表达能力
重视课堂体育后进生的语言的表达能力，是转化课堂体育后进生工作的关键任务，也是重要途径之一。首先，针对部分课堂体育后进生胆子小的特点，为了培养他们大胆勇敢，敢说敢做的品质，体育教师应有意识的关注和培养这类学生同学，如课堂有意多提问，多示范，有时还让他们对体育课堂中老师讲过的动作概念、技术环节等进行复述，多一些鼓励和表扬，鼓励学生说出自己的看法，这样，既让说话者知道自己的不足，又培养了学生的分析和表达能力。
3、用激励法培养课堂体育后进生的学习兴趣
“乐趣”和“认识”是学生学习的动力。那么怎样才能培养课堂体育后进生的学习兴趣呢？我试从以下几方面人手： ⑴ 利用直观形象的教学激发课堂体育后进生的好奇心、探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。⑵ 创设问题情景，引发他们在诸多事物面前的惊奇感，从而抓住课堂体育后进生的心，是他们产生迫切地想知道、思考与理解的心理。⑶ 给课堂体育后进生创设成功的机会。在课堂教学中。对课堂体育后进生的发言或发表他们自己的见解，要予以肯定，让他们体验成功的喜悦，就能提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。⑷ 寻找课堂体育后进生的是闪光点。每人都有优点也不可避免缺点的存在。在课堂体育后进生的转化工作中，如果能从课堂体育后进生身上找出闪光点，并即使地在全班同学面前表扬他们，让他们在表扬声中不断进步，以此来激发他们对学习的信心，培养他们学习的兴趣。
4、用谈话法走近课堂体育后进生的内心世界
平时体育老师应多与课堂体育后进生接触，一有机会（操场上活动空隙，马路上散步之时，学生有事找上门，闲暇之余家访时。）体育老师就应把握机会了解他们的内心世界，与他们作亲切地交谈。体育老师与课堂体育后进生谈话语气要亲切但不失庄重，语调要低不失其速度与力度。多采用正面语言与他们交谈，不说粗话和假话，不盛气凌人，不恶语伤人，用十分亲切的话语去温暖他们的心，点燃他们心灵中的自信心，自尊心和上进心。应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心唤起学生的真心，激发学生的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦等。
5、用暗示法保护课堂体育后进生的自尊心理
从学生的心理特点来看，他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，因此老师在开展对学生思想教育工作时，应该保护好他们的自尊心，注意处理师生之间的关系，增强相互的理解与信任，在课堂体育后进生的转化工作过程中更应如此。保护学生的自尊心理很重要，特别是课堂体育后进生，他们经常会觉得在许多方面都不如别人，由此产生自尊心理，如果在这些课堂体育后进生不小心犯下错误时，体育老师同样以批评指责的语气对待，则会使他们扭曲，甚至会产生逆反心态，跟老师对着干；相反，如果教师能适当地保护他们的自尊心，用关切的话语抚慰年幼的心灵，然后再慢慢地提高语言、眼神、手势等暗示教导指引，相信收到的会“事倍功半”的成效。
三、结束语
作为开展和谐教育和构建和谐社会的需要，转化课堂体育后进生工作势在必行！转化后进生是一项复杂而艰难的工程，也是一项需要长期坚持的工作，只要我们善用自己的爱心和责任心去激励、感化、引导后进生，并采取有效策略和教育方法进行调控，充分调动学生的课堂积极性，转化课堂体育后进生的教育教学工作定会收到很好的成效。
参考文献：
[1]刘翠娟.浅谈高职院校体育教学存在的问题及其改革的对策[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2003（3）.
.[2]金玉华.高职院校体育课教学法改革探索[J].上海电机技术高等专科学校学报，2002（2）.
[3]赵松涛.象爱护好学生那样爱护课堂体育后进生[J].云南教育（基础教育版）；1983（3）.
[4]王洪全.要了解青少年心理 正确教育课堂体育后进生[J].天津教育；1980（6）.
[5]解玉朋；赵凤.抓好课堂体育后进生的转化 全面实施和谐教育[A].跨世纪园丁工程论丛[C]，2000.
[6]王生顺.浅谈课堂体育后进生的成因及转化[A].萃英集——青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
[7]倪灿忠.小学“课堂体育后进生”心理特点简析及个别辅导策略初探[A].青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集[C]，2002.
[8]焦学英.让所有学生扬起学习的风帆[A].中国重汽科协获奖学术论文选编（2000-2001）[C]，2002.
（作者单位：西安市48中学）