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【摘要】十年树木，百年树人，教育工作是一项神圣而艰巨的任务。特别是小学班主任教师，既肩负着本学科的教学任务，又要全面负责班级管理工作，以培养高素质的创新型人才为己任。那么，在我们的教育教学工作中，如何才能创建一个良好的班级氛围，促进学生的全面健康发展呢？这就是本文主要探讨的问题。
【关键词】小学教育 班主任 班级管理 创新人才
班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理。班主任是班级管理的指引人员，在建立优秀班级方面发挥着重要的作用。班主任，只有把自己的心和学生的心紧紧地贴在一起，关心、爱护他们，和他们打成一片，取得他们的信任和支持，才能把班级管理工作做好。
一、班主任要为人师表，发挥榜样的力量
班主任教师的人格魅力的影响是很大的，教师的示范作用有时候比他的工作能力更为重要。所以，班主任教师要不断学习，提高自身的教学素质和道德修养，为学生起好带头作用。在具体的班级工作中，班主任教师要注意自己的言传身教，为人师表，用自己良好的行为作学生行动的表率。不管在什么地点什么场合，班主任都要注意自己的基本修养，不管遇到什么事情，都要认真对待，谨慎处理。在班级中班主任要少指挥多动手，少指责多参与，用自己的实际行动去感染学生，教育学生。
比如，我们在教室上课时发现地上有纸屑，主动弯下腰捡起来；看到卫生工
具摆放不整齐，自己动手摆放一下；学生的作业本到处乱放，帮助他整理好。教师动手来做这些看起来不起眼的小事，实际上对学生的触动是很大的。他们通过班主任的行为认识到自己在工作和学习生活中的不足之处，在教师的正面影响下逐渐会改正过来。慢慢地，我们就会发现：教室里干净了，卫生工具整齐了，学生的课桌整洁了，他们的良好习惯养成了。这就是班主任榜样的力量。其实，在我们的教育工作中，学生良好行为习惯的养成不是靠教师的说教，而是学生用心去感知教师的行为准则和习惯。我们总是在说：有什么样的班主任就有什么样的学生，学生在班主任的一举一动中感受到集体的荣誉感和责任感，这样的教育影响比起教师一味地严厉批评和指责要有用的多。所以，班主任教育学生不要给他们讲空洞无趣的大道理，而是从身边的小事做起，用自己积极的态度和良好的修养去感知学生的心灵，达到教育的目的，用教师的人格去影响学生的人格，起到榜样的作用。
二、分解班风标准，定制具体行为规范
教师可以和学生们一块讲班风标准分解为“品德像雷锋一样高尚，卫生像镜子一样干净，学习像张海迪一样刻苦，纪律像军人一样严明”的具体行为规范：德育：农村的孩子和城市的孩子没有什么本质的区别，但是因为家庭成员的不同以及生活环境不同等因素，使得有部分学生举止不得体，不注意个人卫生等，虽然说这些因素和学生的成绩没有直接的影响，但是在素质教育的今天，帮助学生改掉这些坏毛病就十分必要，一定要让学生从小事做起，切实落实德育。
卫生：通过“一日三扫，三检查”的常规活动，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜，值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白，地面干净，黑板乌黑，玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
纪律：我班学生都是走读生，在第一个学期开始时，大部分学生都回家就餐，许多学生把时间浪费在路上，路远的，吃了饭就回来了，路近的吃完饭后溜达一圈再回校，这一溜达就把学生的心也卷走了，看到这样的情景，我和家长联系，尽最大的努力和家长沟通，让学生在校就餐，这样午休又成为我班工作的难点，这时对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，我强调纪律与学习的辩证关系。良好的纪律是保证学生能好好学习的关键，我班为此采取了班干部值日制，取得了良好的成效。
三.满足学生需要，树立人本观念
学生是教学活动的主体，但在现实的教学活动中，往往忽视学生的主体地位，缺少为学生服务的意识。教师特别是小学班主任，应该多扮演服务者的角色，这个服务者不同于其他服务者，因为服务的对象是被称为祖国的花朵的孩子，这关系到社会的未来发展，关系到每一个个体的命运前途。小学班主任应该树立起以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生的管理理念，真正做到以人为本，真正服务于学生。这就要求教师不仅要有高水平的科学文化知识，还要具有乐于为教育奉献的精神，当好伯乐，认真负责。
总之，育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是每位老师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。
【参考文献】
[1]韩洮宁.浅析如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2013（27）：125-126.
[2]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].四川师范大学，2010.
[3]李卫红.坚持以人为本加快教育发展[N].中国教育报，2010，（06）.
[4]扎西央吉.浅谈新课改下的小学班级管理[J].软件：教育现代化，2013（16）.
【关键词】小学教育 班主任 班级管理 创新人才
班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理。班主任是班级管理的指引人员，在建立优秀班级方面发挥着重要的作用。班主任，只有把自己的心和学生的心紧紧地贴在一起，关心、爱护他们，和他们打成一片，取得他们的信任和支持，才能把班级管理工作做好。
一、班主任要为人师表，发挥榜样的力量
班主任教师的人格魅力的影响是很大的，教师的示范作用有时候比他的工作能力更为重要。所以，班主任教师要不断学习，提高自身的教学素质和道德修养，为学生起好带头作用。在具体的班级工作中，班主任教师要注意自己的言传身教，为人师表，用自己良好的行为作学生行动的表率。不管在什么地点什么场合，班主任都要注意自己的基本修养，不管遇到什么事情，都要认真对待，谨慎处理。在班级中班主任要少指挥多动手，少指责多参与，用自己的实际行动去感染学生，教育学生。
比如，我们在教室上课时发现地上有纸屑，主动弯下腰捡起来；看到卫生工
具摆放不整齐，自己动手摆放一下；学生的作业本到处乱放，帮助他整理好。教师动手来做这些看起来不起眼的小事，实际上对学生的触动是很大的。他们通过班主任的行为认识到自己在工作和学习生活中的不足之处，在教师的正面影响下逐渐会改正过来。慢慢地，我们就会发现：教室里干净了，卫生工具整齐了，学生的课桌整洁了，他们的良好习惯养成了。这就是班主任榜样的力量。其实，在我们的教育工作中，学生良好行为习惯的养成不是靠教师的说教，而是学生用心去感知教师的行为准则和习惯。我们总是在说：有什么样的班主任就有什么样的学生，学生在班主任的一举一动中感受到集体的荣誉感和责任感，这样的教育影响比起教师一味地严厉批评和指责要有用的多。所以，班主任教育学生不要给他们讲空洞无趣的大道理，而是从身边的小事做起，用自己积极的态度和良好的修养去感知学生的心灵，达到教育的目的，用教师的人格去影响学生的人格，起到榜样的作用。
二、分解班风标准，定制具体行为规范
教师可以和学生们一块讲班风标准分解为“品德像雷锋一样高尚，卫生像镜子一样干净，学习像张海迪一样刻苦，纪律像军人一样严明”的具体行为规范：德育：农村的孩子和城市的孩子没有什么本质的区别，但是因为家庭成员的不同以及生活环境不同等因素，使得有部分学生举止不得体，不注意个人卫生等，虽然说这些因素和学生的成绩没有直接的影响，但是在素质教育的今天，帮助学生改掉这些坏毛病就十分必要，一定要让学生从小事做起，切实落实德育。
卫生：通过“一日三扫，三检查”的常规活动，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜，值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白，地面干净，黑板乌黑，玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
纪律：我班学生都是走读生，在第一个学期开始时，大部分学生都回家就餐，许多学生把时间浪费在路上，路远的，吃了饭就回来了，路近的吃完饭后溜达一圈再回校，这一溜达就把学生的心也卷走了，看到这样的情景，我和家长联系，尽最大的努力和家长沟通，让学生在校就餐，这样午休又成为我班工作的难点，这时对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，我强调纪律与学习的辩证关系。良好的纪律是保证学生能好好学习的关键，我班为此采取了班干部值日制，取得了良好的成效。
三.满足学生需要，树立人本观念
学生是教学活动的主体，但在现实的教学活动中，往往忽视学生的主体地位，缺少为学生服务的意识。教师特别是小学班主任，应该多扮演服务者的角色，这个服务者不同于其他服务者，因为服务的对象是被称为祖国的花朵的孩子，这关系到社会的未来发展，关系到每一个个体的命运前途。小学班主任应该树立起以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生的管理理念，真正做到以人为本，真正服务于学生。这就要求教师不仅要有高水平的科学文化知识，还要具有乐于为教育奉献的精神，当好伯乐，认真负责。
总之，育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是每位老师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。
【参考文献】
[1]韩洮宁.浅析如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2013（27）：125-126.
[2]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].四川师范大学，2010.
[3]李卫红.坚持以人为本加快教育发展[N].中国教育报，2010，（06）.
[4]扎西央吉.浅谈新课改下的小学班级管理[J].软件：教育现代化，2013（16）.