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摘 要：当校长的要让教师有幸福感，首要的是尊重教师，心里装着教师。“心里装着教师”不是要校长去做惊天动地的大事，而是凡事从教师的角度去思考，“把教师当自己”；信任教师，就是让每一个教师做学校的主人；依靠教师，就是支持教师在学校发展中发挥脊梁作用；发展教师，就是提升教师的精神素养。
关键词：尊重教师 信任教师 依靠教师 发展教师
怎样做一个幸福的教师？这是我这一直在考问和追寻的问题。在赴华东师范大学附属中学跟岗学习后，对这个问题有了更深入、更細致的思考。
幸福的教师应该具备哪些特质？首先，理想饱满、精神丰盈。这样的教师才有幸福的源泉，才有自爱和爱人的原动力。一个精神荒芜、思想颓废的教师谈不上幸福，更谈不上给人幸福。当我们内心充盈着幸福的时候，从口中流淌出的每一句话都如春雨般悦耳，从眼中飘出的每一个眼神都如夏风般沁人心脾，所以只有幸福的教师才能教出幸福的学生。其次，心存大爱、爱屋及乌。心有大爱，眼里才有学生。先爱自己，才谈得上爱他人。世界上没有完全相同的两片叶子，更不会有完全一样的两个生命。当一个个性格各异、禀赋不一的学生出现在教师面前，爱能消融杂念，架起心桥，让每一个孩子平等成长。第三，不断修炼，魅力服人。要不断为自己知识、精神空间“充电”，用知识做厚生命的底板，用精神塑造生活的亮色，做一个魅力十足的教师。
一、幸福的教师，是应该得到尊重的教师
尊重教师，就是心里装着教师。“心里装着教师”不是让校长去做惊天动地的大事，而是凡事先从教师的角度去思考，“把教师当自己”。要成为幸福的教师，需要校长平时的关心，困难时的雪中送炭，挫折时的一句暖心话，为教师创造必要的工作和学习条件。作为校长，同样需要教师的理解和支持。一个失去教师信任的校长，无法实施有效的管理，更无法创造让教师幸福的环境。华东师范大学第四附属中学校长说，“就是把教师和学校的矛盾消灭在萌芽状态。每个教师只要愿意都可以来旁听学校行政会，我们的会议是开放的、民主的”，教师的精神得到了极大的满足，被尊重的情感就会释放巨大的正能量。
在华东师范大学，教师有一些个人的嗜好是可以被接受的，有的教师养狗，有的教师扮演圣诞老人给学生发糖果，有的教授课间卖书，有的男教师留长发、穿溜冰鞋来学校等。可见华东师范大学是一个包容的学校，更是一个既吸收各种名家学者又取英才之所长的地方。如果每个教师都能得到应有的尊重，还担心教师不爱岗敬业吗？
二、幸福的教师，是应该得到信任的教师
信任教师，就是让教师做学校的主人。浙江省海宁实验高级中学校长周彬，应要求，专门安排时间接受我们一行5人的集体采访，内容涉及教师专业成长、校园文化建设、对接高考改革等。周彬认为，信任教师是治校的基本原则。校长每个星期在学校最多工作3天时间，日常工作由执行校长负责；学校的领导班子成员由优秀的教师产生，教师工作积极性和办事效率很高。周彬校长说：“我们要做最优秀的自己。”信任教师就是让每一个教师情不自禁地成为学校的主人，自觉把学校的花草树木当成家里的花草树木来爱护，把学校的水电当作家里的水电来节约，把学校的环境当作家里的环境来营造……如果每个教师都成为了学校的主人，还担心学校发展不好吗？
三、幸福的教师，是应该心有依靠的教师
心有依靠，即是心有所属。一旦学校成为了教师心灵休憩的家园，教师必然成为学校发展的脊梁。我幸运地遇到这样优秀的“毕女神”，华东师范大学四附中英语特级教师毕秋红，享受国务院特殊津贴。她带教了20 余位本校、本区青年骨干教师，编写英语教科书等教学资料，带领教师参加各种全国性的教育教学竞赛。她觉得，如果没有拿到全国一等奖，哪怕是全国二等奖，都是给学校丢脸。在毕秋红老师的工作室里，洋溢着感动和温暖，我们这边在改试卷，她在那边为我们准备各种可口的点心和茶水。她对每位教师的精心服务和关怀，让我看到自己在平时为人处世上的不足。其乐融融的工作环境，犹如教师的心灵港湾。如果在我的教师生涯中能够有像毕秋红一样的前辈引领，那我也无悔我的职业选择，无悔我的青春，这就是心有所属。
四、幸福的教师，是不断前行发展的教师，是精神素养不断丰厚的教师
发展教师，让教师成长，对华东师范大学第四附中印象最深的就是“走中学”。所谓的“走中学”就是利用星期五下午的时间，学校工会和教研处合作，带领教师走出校园，陶冶教师情操。我们有幸参加了学校组织的参观上海宋庆龄故居、巴金纪念馆，以及教师学术休假的理想胜地——东方绿洲。通过切身体验，我感到这种“走中学”的教育教学活动具有很强的实践性。它彰显的是教师个体在自己的原生态教育教学活动中不断感悟和积累中成长起来的特点。华东师范大学第四附中提出带领教师“走中学”把教师队伍的建设和成长，建立在关怀每一个教师的精神愉悦上。所以，我们每个教师都希望在教书育人的道路上，经常能够得到精神上的放松，不断释放工作的压力，消除工作中的疲惫，为自己加油。这种摒弃功利的成长，必定是充满幸福的成长。如果每个教师每天都能精神饱满，“太阳每天都是新的”，每个细胞都是幸福的，还担心工作效率不高吗？
五、幸福的教师，应该是学养扎实的教师
现代社会群体中的个体不幸福，往往产生于本领的恐慌。本领不足，就会心烦意乱、焦虑不安，直接影响身心健康。我们经常看到，一些教师平时愁眉苦脸，在同事和学生面前缺乏信心，这样的教师与幸福无缘。因此，做幸福的教师，应该有应对一切困难的自信和本领，有勇往直前的知识动力。很多优秀教师终身手不释卷，他们以书香为伴，以分享知识为乐。累并快乐着，“世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞”，是幸福教师的常有状态。幸福教师永远是忙着的，是带着笑意工作的。
参考文献：
[1]刘克耘，张帆.怎样成为幸福的教师[J].教师博览，2008.
[2]何俊.中学美术体验性教学的探究[N].福建师范大学博硕论文，2009.（作者单位：江西省会昌中学）
□责任编辑：刘 林
关键词：尊重教师 信任教师 依靠教师 发展教师
怎样做一个幸福的教师？这是我这一直在考问和追寻的问题。在赴华东师范大学附属中学跟岗学习后，对这个问题有了更深入、更細致的思考。
幸福的教师应该具备哪些特质？首先，理想饱满、精神丰盈。这样的教师才有幸福的源泉，才有自爱和爱人的原动力。一个精神荒芜、思想颓废的教师谈不上幸福，更谈不上给人幸福。当我们内心充盈着幸福的时候，从口中流淌出的每一句话都如春雨般悦耳，从眼中飘出的每一个眼神都如夏风般沁人心脾，所以只有幸福的教师才能教出幸福的学生。其次，心存大爱、爱屋及乌。心有大爱，眼里才有学生。先爱自己，才谈得上爱他人。世界上没有完全相同的两片叶子，更不会有完全一样的两个生命。当一个个性格各异、禀赋不一的学生出现在教师面前，爱能消融杂念，架起心桥，让每一个孩子平等成长。第三，不断修炼，魅力服人。要不断为自己知识、精神空间“充电”，用知识做厚生命的底板，用精神塑造生活的亮色，做一个魅力十足的教师。
一、幸福的教师，是应该得到尊重的教师
尊重教师，就是心里装着教师。“心里装着教师”不是让校长去做惊天动地的大事，而是凡事先从教师的角度去思考，“把教师当自己”。要成为幸福的教师，需要校长平时的关心，困难时的雪中送炭，挫折时的一句暖心话，为教师创造必要的工作和学习条件。作为校长，同样需要教师的理解和支持。一个失去教师信任的校长，无法实施有效的管理，更无法创造让教师幸福的环境。华东师范大学第四附属中学校长说，“就是把教师和学校的矛盾消灭在萌芽状态。每个教师只要愿意都可以来旁听学校行政会，我们的会议是开放的、民主的”，教师的精神得到了极大的满足，被尊重的情感就会释放巨大的正能量。
在华东师范大学，教师有一些个人的嗜好是可以被接受的，有的教师养狗，有的教师扮演圣诞老人给学生发糖果，有的教授课间卖书，有的男教师留长发、穿溜冰鞋来学校等。可见华东师范大学是一个包容的学校，更是一个既吸收各种名家学者又取英才之所长的地方。如果每个教师都能得到应有的尊重，还担心教师不爱岗敬业吗？
二、幸福的教师，是应该得到信任的教师
信任教师，就是让教师做学校的主人。浙江省海宁实验高级中学校长周彬，应要求，专门安排时间接受我们一行5人的集体采访，内容涉及教师专业成长、校园文化建设、对接高考改革等。周彬认为，信任教师是治校的基本原则。校长每个星期在学校最多工作3天时间，日常工作由执行校长负责；学校的领导班子成员由优秀的教师产生，教师工作积极性和办事效率很高。周彬校长说：“我们要做最优秀的自己。”信任教师就是让每一个教师情不自禁地成为学校的主人，自觉把学校的花草树木当成家里的花草树木来爱护，把学校的水电当作家里的水电来节约，把学校的环境当作家里的环境来营造……如果每个教师都成为了学校的主人，还担心学校发展不好吗？
三、幸福的教师，是应该心有依靠的教师
心有依靠，即是心有所属。一旦学校成为了教师心灵休憩的家园，教师必然成为学校发展的脊梁。我幸运地遇到这样优秀的“毕女神”，华东师范大学四附中英语特级教师毕秋红，享受国务院特殊津贴。她带教了20 余位本校、本区青年骨干教师，编写英语教科书等教学资料，带领教师参加各种全国性的教育教学竞赛。她觉得，如果没有拿到全国一等奖，哪怕是全国二等奖，都是给学校丢脸。在毕秋红老师的工作室里，洋溢着感动和温暖，我们这边在改试卷，她在那边为我们准备各种可口的点心和茶水。她对每位教师的精心服务和关怀，让我看到自己在平时为人处世上的不足。其乐融融的工作环境，犹如教师的心灵港湾。如果在我的教师生涯中能够有像毕秋红一样的前辈引领，那我也无悔我的职业选择，无悔我的青春，这就是心有所属。
四、幸福的教师，是不断前行发展的教师，是精神素养不断丰厚的教师
发展教师，让教师成长，对华东师范大学第四附中印象最深的就是“走中学”。所谓的“走中学”就是利用星期五下午的时间，学校工会和教研处合作，带领教师走出校园，陶冶教师情操。我们有幸参加了学校组织的参观上海宋庆龄故居、巴金纪念馆，以及教师学术休假的理想胜地——东方绿洲。通过切身体验，我感到这种“走中学”的教育教学活动具有很强的实践性。它彰显的是教师个体在自己的原生态教育教学活动中不断感悟和积累中成长起来的特点。华东师范大学第四附中提出带领教师“走中学”把教师队伍的建设和成长，建立在关怀每一个教师的精神愉悦上。所以，我们每个教师都希望在教书育人的道路上，经常能够得到精神上的放松，不断释放工作的压力，消除工作中的疲惫，为自己加油。这种摒弃功利的成长，必定是充满幸福的成长。如果每个教师每天都能精神饱满，“太阳每天都是新的”，每个细胞都是幸福的，还担心工作效率不高吗？
五、幸福的教师，应该是学养扎实的教师
现代社会群体中的个体不幸福，往往产生于本领的恐慌。本领不足，就会心烦意乱、焦虑不安，直接影响身心健康。我们经常看到，一些教师平时愁眉苦脸，在同事和学生面前缺乏信心，这样的教师与幸福无缘。因此，做幸福的教师，应该有应对一切困难的自信和本领，有勇往直前的知识动力。很多优秀教师终身手不释卷，他们以书香为伴，以分享知识为乐。累并快乐着，“世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞”，是幸福教师的常有状态。幸福教师永远是忙着的，是带着笑意工作的。
参考文献：
[1]刘克耘，张帆.怎样成为幸福的教师[J].教师博览，2008.
[2]何俊.中学美术体验性教学的探究[N].福建师范大学博硕论文，2009.（作者单位：江西省会昌中学）
□责任编辑：刘 林