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名校名片
南京市科利华中学棠城分校自创办以来，积极探索并实践“先写后教”的作文教学形态。学校创办了“小棠梨文学社”，公开征集社名、竞选文学社成员；并通过举办演讲比赛、朗诵比赛、汉字听写大赛、课本剧表演等活动，为学生提供展示交流的平台。学校还邀请丁立梅等作家为学生作读书报告，开拓学生视野，激发写作热情。2016年3月，学校承办了江苏省初中语文名师发展共同体活动，专题研讨作文教学。近年来，学校先后有20余位学生在省级、国家级作文竞赛中获奖，并有多篇学生作品在各级各类刊物上公开发表。
【习作巡诊】
（一）
门口的狗开始叫起来，母亲好像很怕狗，把女儿推到后面，自己站在前面。眼看着那只狗就要冲过来了，小女孩连忙挥舞着细细的胳膊冲到前面抱住妈妈。那只狗咬到了小女孩，女孩的腿血淋淋的。我被感动了！我跑过去，扶起已不能走路的小女孩。小女孩很坚强，她忍着眼泪说：“太好了，妈妈没被咬到。”
（二）
一霎时，雷声大作，暴风骤雨。看见这样的景色，我的心情也跟着变差了，我的头也烧得更痛了。妈妈问医生：“多少度啊？”医生说：“是39.8度的高烧……”大概两个半小时过去了，我从手术室出来，烧也退了。妈妈哭着跟医生说：“谢谢你。”
外面雨停了，彩虹也出来了。爸爸跟我说：“看，老天爷都在为你高兴呢，连彩虹都出来给你祝贺了。”听完爸爸的话，我睡了一觉。一觉醒来，我已经到家了。活蹦乱跳的我又回来了。
（三）
终于，我听到了自己的名字，我立刻高兴地站起来准备去拿奖，可我微微站起的同时向四周望了望，看没有人走出来，我又慢慢坐下了。
■
这篇半命题作文“那一次，我真 ”，我选了三个作文片段，同学们想一想，更喜欢哪一个片段？或者你认为哪一个片段还需要修改？请同学们畅所欲言，给例文把把脉。
【病理透视】
1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见
学生1：我觉得片段一写女儿保护母亲这一情节不太真实，女儿小，应该是母亲保护女儿才对。而且小女孩的腿被咬得血淋淋还忍着眼泪说话，不符合生活实际。她的母亲也没有采取任何措施救助自己的女儿，还是“我”扶起了小女孩，也不符合常理。
孙老师：小作者很想表现小女孩的坚强和勇敢，为了体现这样的精神，设置了这个“虚构”的生活情境。小作者注意到了人物刻画的需要，却忽略了情节合理的需要。
学生2：我觉得片段二的景色描写不真实。生病的时候雷雨大作，经过两个半小时的手术，“我”的病就好了，外面的雨也停了，彩虹也出来了。我感觉这样的景色描写是人为设计出来的，不是真实的。而且在生活中，我们就算是发高烧到39.8度也不需要做手术呀！这个情节设置不合理。
孙老师：说得好！一般高烧只需要吃药、输液退烧就可以了，我们没有发高烧就需要做手术的生活体验，“手术”的出现会让读者质疑其真实性。老师觉得，同学们的回答最精彩之处就是发现了该片段中景色描写的不真实。文学作品中，经常会有一些景色描写体现出“一切景语皆情语”，这些描写常常是为了塑造人物形象服务的，但刻意地运用景色描写，反而削弱了表现力。
学生3：我更喜欢片段三，因为这个片段描写更加真实。“立刻高兴地站起来”写出了自己激动的心情，“微微站起”“向四周望了望”“慢慢坐下”，写出了自己既想去拿奖，又有些害羞的矛盾心理。小作者写得很生动，也很真实。
孙老师：片段三写出了人物内心很微妙的心理，而这些心理被作者用细微的动作表现出来，让我们觉得很真实。
2.医学档案：史铁生《秋天的怀念》和魏巍《我的老师》的启示
（一）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（二）
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥。
……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
南京市科利华中学棠城分校自创办以来，积极探索并实践“先写后教”的作文教学形态。学校创办了“小棠梨文学社”，公开征集社名、竞选文学社成员；并通过举办演讲比赛、朗诵比赛、汉字听写大赛、课本剧表演等活动，为学生提供展示交流的平台。学校还邀请丁立梅等作家为学生作读书报告，开拓学生视野，激发写作热情。2016年3月，学校承办了江苏省初中语文名师发展共同体活动，专题研讨作文教学。近年来，学校先后有20余位学生在省级、国家级作文竞赛中获奖，并有多篇学生作品在各级各类刊物上公开发表。
【习作巡诊】
（一）
门口的狗开始叫起来，母亲好像很怕狗，把女儿推到后面，自己站在前面。眼看着那只狗就要冲过来了，小女孩连忙挥舞着细细的胳膊冲到前面抱住妈妈。那只狗咬到了小女孩，女孩的腿血淋淋的。我被感动了！我跑过去，扶起已不能走路的小女孩。小女孩很坚强，她忍着眼泪说：“太好了，妈妈没被咬到。”
（二）
一霎时，雷声大作，暴风骤雨。看见这样的景色，我的心情也跟着变差了，我的头也烧得更痛了。妈妈问医生：“多少度啊？”医生说：“是39.8度的高烧……”大概两个半小时过去了，我从手术室出来，烧也退了。妈妈哭着跟医生说：“谢谢你。”
外面雨停了，彩虹也出来了。爸爸跟我说：“看，老天爷都在为你高兴呢，连彩虹都出来给你祝贺了。”听完爸爸的话，我睡了一觉。一觉醒来，我已经到家了。活蹦乱跳的我又回来了。
（三）
终于，我听到了自己的名字，我立刻高兴地站起来准备去拿奖，可我微微站起的同时向四周望了望，看没有人走出来，我又慢慢坐下了。
■
这篇半命题作文“那一次，我真 ”，我选了三个作文片段，同学们想一想，更喜欢哪一个片段？或者你认为哪一个片段还需要修改？请同学们畅所欲言，给例文把把脉。
【病理透视】
1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见
学生1：我觉得片段一写女儿保护母亲这一情节不太真实，女儿小，应该是母亲保护女儿才对。而且小女孩的腿被咬得血淋淋还忍着眼泪说话，不符合生活实际。她的母亲也没有采取任何措施救助自己的女儿，还是“我”扶起了小女孩，也不符合常理。
孙老师：小作者很想表现小女孩的坚强和勇敢，为了体现这样的精神，设置了这个“虚构”的生活情境。小作者注意到了人物刻画的需要，却忽略了情节合理的需要。
学生2：我觉得片段二的景色描写不真实。生病的时候雷雨大作，经过两个半小时的手术，“我”的病就好了，外面的雨也停了，彩虹也出来了。我感觉这样的景色描写是人为设计出来的，不是真实的。而且在生活中，我们就算是发高烧到39.8度也不需要做手术呀！这个情节设置不合理。
孙老师：说得好！一般高烧只需要吃药、输液退烧就可以了，我们没有发高烧就需要做手术的生活体验，“手术”的出现会让读者质疑其真实性。老师觉得，同学们的回答最精彩之处就是发现了该片段中景色描写的不真实。文学作品中，经常会有一些景色描写体现出“一切景语皆情语”，这些描写常常是为了塑造人物形象服务的，但刻意地运用景色描写，反而削弱了表现力。
学生3：我更喜欢片段三，因为这个片段描写更加真实。“立刻高兴地站起来”写出了自己激动的心情，“微微站起”“向四周望了望”“慢慢坐下”，写出了自己既想去拿奖，又有些害羞的矛盾心理。小作者写得很生动，也很真实。
孙老师：片段三写出了人物内心很微妙的心理，而这些心理被作者用细微的动作表现出来，让我们觉得很真实。
2.医学档案：史铁生《秋天的怀念》和魏巍《我的老师》的启示
（一）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（二）
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥。
……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。