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摘 要：信息时代的来临，改变了人们的生活方式与生产方式，最为主要的是改变了人们的学习方式与思维方式。信息技术被逐渐运用到社会各个领域当中，小学数学教师也应该清晰的认识到信息技术在教学中的运用，可以促进教学效率的提升。关键词：小学数学
信息技术信息技术在现代教育中的作用逐渐被广大教育者所重视。数学学科具有自身的特征与规律，但是小学数学教学中需要坚持“以生为本”的教学理念，注重人的发展。信息技术在小学数学课堂中的应用，能有效改善课堂教学的手段，提升小学数学教学质量。一、充分运用信息技术，促进教学手段多元化现代数学课堂要改变传统的教学模式，不能以教师为中心，不能以灌输为手段，要以实施素质教育为出发点，通过多种教学形式，将培养学生的学习能力融入到教学当中。这就需要教师在数学教学过程中要善于针对学生的不同需要采取多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如：在学习“分数的基本性质”相关知识时，利用多媒体课件插播了一段关于“阿凡提分金条”的动画视频，故事是这样描述的：先将一金条平均分成2份，让阿凡提拿了一份，但是阿凡提没有要，他觉得一份太少了；于是又将金条分成了4份，但是阿凡提还是觉得太少没有要，最后，今天被平均分成了12份，这一次阿凡提很开心的拿了6份。视频播放到这里，学生们都笑了。教师问：“为什么阿凡提会这样的开心？”以这样播放一段精彩的动画视频来引入课题，能有效将课堂的气氛调动起来，可以将小学生的注意力吸引过来，这样教学才能顺利的开展，从而促进教学效率的提升。二、呈现内容的方式由静变动小学数学传统的课堂教学是以信息传递的形态存在的，主要是是以静态的语言交流为主，由图画、模型、板书进行配合，这样的教学模式对于现在的小学生来讲是非常乏味的，久而久之，注意力分散是必然出现的情况。信息时代的到来，信息技术课件可以实现动态演示，形象更加直观，而且声色兼备。让数学中抽象的概念具体形象化，让深奥的算理也更加通俗化，真正实现化难为易的目标。例如：学习“相遇问题”相关知识时，充分利用课件演示辅助教学，构建教学情境，能帮助孩子们更加清晰的理解到题目中数量之间的关系。教师只需要通过简单操作，首先在屏幕上画一条铁轨，此时一辆火车从左向右行驶；过了一会，另一辆火车从右向左行驶，两列火车相对开出，直到相遇。这时，教师将实现设计好的一道应用题发布在屏幕上：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲火车的行驶速度是每小时70千米，乙火车的行驶速度是每小时64千米。甲火车现开出一小时后乙火车出发，然后两小时后相遇，求两地间铁路的长度？”教师在利用鼠标进行操作，在屏幕上列出了线段图，并且在线段图上将每小时火车所行驶的路程标注出来。通过这样的方式，本章教学难点在火车形象的动态运行下与直观的线段图中解决，这样的动态方式比老师任何的讲解方法都有效。演示结束以后，学生们能及时的列出正确的算式进行解答。所以，多媒体计算机辅助教学的合理使用，可以让学生们更清楚的去理解与掌握相关数学知识，并在这个过程体会成功的满足感，加强了学习的积极性。三、师生的交流方式由被动转化为主动互联网的优势，互联网充分的利用，可以加强师生之间的互动，促进和谐关系的形成。互联网信息的隐蔽性、灵活性、传递快速性等特征，可以对师生的互动方式进行优化与整合，促进师生之间更平等、更民主、更和谐，尤其是可以实现针对性的交流。另外，利用计算机对教学过程实施监测与记录，对教学方法与反馈信息进行分析，促进小学数学教学的革新。例如：学习“24小时计时法”相关知识时，在反馈练习环节中，为了确保每一位学生都能参与进来，从而掌握学生的实际学习情况，并及时进行调度，因此推荐采用多媒体教学网系统。充分发挥多媒体教学网系统的优势，可以拉近师生之间的距离，让教师可以与多为学生进行互动，而且能对全班的学习情况进行随时监控，从而进一步了解每一位学生的学习状态，最终可以实现针对性的辅导，并且在这个过程中学生可以随时提问。教师只有掌握了学生的学习实际情况，才能对学生在思维中的错误进行定位，这样才能有针对性进行改善，利用网络技术，对反馈信息进行正确处理，对以后的教学进行完善。四、充分利用信息技术促进学生自主学习传统的教学注重知识的传授，对接受学习、死记硬背过于强调，在应试教育的影响下，过于重视书面的知识而忽视了日常生活中的知识。新课程标准提出了培养学生主动学习、主动探究、勤于动手的教学策略，强调了在对基础的知识掌握后，应该让学生积极主动的学习，学会学习，最终形成争取的价值观。现代化的信息社会，知识传播的方式多元化，促进了教学环境的改变，也对教学方式方法的改革提出了革命化的要求。在教学过程中将多媒体信息传播手段与通讯网络融入进去，学习模式必然会改变。例如：学习关于“旅游中的数学问题”相关知识时，在课堂开始期间，让学生欣赏一些风景画，有助于教学情境的创设。然后将本节课的主题体现出来-暑假有一个很好的机会，学校会提供2万元的活动经费，准备组织8名优秀少先队员与2名辅导教师参加夏令营活动，让学生们在大自然中拓宽事业，你们想参加吗？学生了解主题以后，教师需要及时的将任务明确——请你们充分利用万络资源，进行分组合作交流与讨论，根据自己的意愿来设计一套旅游方案吧。教师还应该提供一些与知识相关的网站供学生们参考。然后，引导学生们自主学习、开展小组合作讨论活动，通过在网上查询信息以及相关数据，然后分小组进行汇报，教师根据各个小组的汇报情况进行总结，引导学生们对各种旅游方案进行优劣的比较，从而取长补短。整节课，学生体现了较强的自主性与实践性。总之，实践告诉我们，在小学数学中充分利用信息技术，不仅仅是一次创新，更是教学手段的进步，从而提升课堂教学效率，培养学生的学习自主能力。参考文献：[1]张熙友.运用现代信息技术,提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代·教师版,2010,(4)：84.
信息技术信息技术在现代教育中的作用逐渐被广大教育者所重视。数学学科具有自身的特征与规律，但是小学数学教学中需要坚持“以生为本”的教学理念，注重人的发展。信息技术在小学数学课堂中的应用，能有效改善课堂教学的手段，提升小学数学教学质量。一、充分运用信息技术，促进教学手段多元化现代数学课堂要改变传统的教学模式，不能以教师为中心，不能以灌输为手段，要以实施素质教育为出发点，通过多种教学形式，将培养学生的学习能力融入到教学当中。这就需要教师在数学教学过程中要善于针对学生的不同需要采取多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如：在学习“分数的基本性质”相关知识时，利用多媒体课件插播了一段关于“阿凡提分金条”的动画视频，故事是这样描述的：先将一金条平均分成2份，让阿凡提拿了一份，但是阿凡提没有要，他觉得一份太少了；于是又将金条分成了4份，但是阿凡提还是觉得太少没有要，最后，今天被平均分成了12份，这一次阿凡提很开心的拿了6份。视频播放到这里，学生们都笑了。教师问：“为什么阿凡提会这样的开心？”以这样播放一段精彩的动画视频来引入课题，能有效将课堂的气氛调动起来，可以将小学生的注意力吸引过来，这样教学才能顺利的开展，从而促进教学效率的提升。二、呈现内容的方式由静变动小学数学传统的课堂教学是以信息传递的形态存在的，主要是是以静态的语言交流为主，由图画、模型、板书进行配合，这样的教学模式对于现在的小学生来讲是非常乏味的，久而久之，注意力分散是必然出现的情况。信息时代的到来，信息技术课件可以实现动态演示，形象更加直观，而且声色兼备。让数学中抽象的概念具体形象化，让深奥的算理也更加通俗化，真正实现化难为易的目标。例如：学习“相遇问题”相关知识时，充分利用课件演示辅助教学，构建教学情境，能帮助孩子们更加清晰的理解到题目中数量之间的关系。教师只需要通过简单操作，首先在屏幕上画一条铁轨，此时一辆火车从左向右行驶；过了一会，另一辆火车从右向左行驶，两列火车相对开出，直到相遇。这时，教师将实现设计好的一道应用题发布在屏幕上：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲火车的行驶速度是每小时70千米，乙火车的行驶速度是每小时64千米。甲火车现开出一小时后乙火车出发，然后两小时后相遇，求两地间铁路的长度？”教师在利用鼠标进行操作，在屏幕上列出了线段图，并且在线段图上将每小时火车所行驶的路程标注出来。通过这样的方式，本章教学难点在火车形象的动态运行下与直观的线段图中解决，这样的动态方式比老师任何的讲解方法都有效。演示结束以后，学生们能及时的列出正确的算式进行解答。所以，多媒体计算机辅助教学的合理使用，可以让学生们更清楚的去理解与掌握相关数学知识，并在这个过程体会成功的满足感，加强了学习的积极性。三、师生的交流方式由被动转化为主动互联网的优势，互联网充分的利用，可以加强师生之间的互动，促进和谐关系的形成。互联网信息的隐蔽性、灵活性、传递快速性等特征，可以对师生的互动方式进行优化与整合，促进师生之间更平等、更民主、更和谐，尤其是可以实现针对性的交流。另外，利用计算机对教学过程实施监测与记录，对教学方法与反馈信息进行分析，促进小学数学教学的革新。例如：学习“24小时计时法”相关知识时，在反馈练习环节中，为了确保每一位学生都能参与进来，从而掌握学生的实际学习情况，并及时进行调度，因此推荐采用多媒体教学网系统。充分发挥多媒体教学网系统的优势，可以拉近师生之间的距离，让教师可以与多为学生进行互动，而且能对全班的学习情况进行随时监控，从而进一步了解每一位学生的学习状态，最终可以实现针对性的辅导，并且在这个过程中学生可以随时提问。教师只有掌握了学生的学习实际情况，才能对学生在思维中的错误进行定位，这样才能有针对性进行改善，利用网络技术，对反馈信息进行正确处理，对以后的教学进行完善。四、充分利用信息技术促进学生自主学习传统的教学注重知识的传授，对接受学习、死记硬背过于强调，在应试教育的影响下，过于重视书面的知识而忽视了日常生活中的知识。新课程标准提出了培养学生主动学习、主动探究、勤于动手的教学策略，强调了在对基础的知识掌握后，应该让学生积极主动的学习，学会学习，最终形成争取的价值观。现代化的信息社会，知识传播的方式多元化，促进了教学环境的改变，也对教学方式方法的改革提出了革命化的要求。在教学过程中将多媒体信息传播手段与通讯网络融入进去，学习模式必然会改变。例如：学习关于“旅游中的数学问题”相关知识时，在课堂开始期间，让学生欣赏一些风景画，有助于教学情境的创设。然后将本节课的主题体现出来-暑假有一个很好的机会，学校会提供2万元的活动经费，准备组织8名优秀少先队员与2名辅导教师参加夏令营活动，让学生们在大自然中拓宽事业，你们想参加吗？学生了解主题以后，教师需要及时的将任务明确——请你们充分利用万络资源，进行分组合作交流与讨论，根据自己的意愿来设计一套旅游方案吧。教师还应该提供一些与知识相关的网站供学生们参考。然后，引导学生们自主学习、开展小组合作讨论活动，通过在网上查询信息以及相关数据，然后分小组进行汇报，教师根据各个小组的汇报情况进行总结，引导学生们对各种旅游方案进行优劣的比较，从而取长补短。整节课，学生体现了较强的自主性与实践性。总之，实践告诉我们，在小学数学中充分利用信息技术，不仅仅是一次创新，更是教学手段的进步，从而提升课堂教学效率，培养学生的学习自主能力。参考文献：[1]张熙友.运用现代信息技术,提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代·教师版,2010,(4)：84.