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摘 要 初中阶段的化学教育对于学生而言是非常重要的，化學知识不仅与我们的生活息息相关，在验证化学结论的过程中学生得到的是思维上的碰撞，在了解相关知识的过程中学生会了解化学知识的重要性，也在培养学生探索精神以及创新精神上有着一定的促进意义。在初中化学教学中，趣味实验是一种有效激发学生学习兴趣的教学方法，相比于枯燥的文字、图画知识，趣味实验带给学生的是视觉感官上的冲击，直观的演示方式不仅加深学生对知识的理解，更增强学生的记忆，在满足学生学习需求的基础上提高了学生的学习效率，教师应给予积极的应用。
关键词 初中化学;趣味实验;意义;应用策略
应用趣味实验是简化初中实验教学内容的一种方法，简化既是精简，也是让实验更加直观和趣味性，在改变传统化学实验教学结构的基础上为学生增添了学习的乐趣，趣味实验强调学生的实践参与，以此提升学生参与的积极性。在初中化学教学中应用趣味实验的意义在于既符合新课改的教学要求，更是为了提高化学教学的效率以及培养学生的学习能力，保护学生学习积极性的同时让学生了解化学知识的重要性，培养学生的学习精神。
一、简述在化学课程中有效运用趣味实验策略分析
（一）合理运用趣味实验激发化学学习积极性
新课改对中学化学课程教学提出全新标准，初中化学是学生化学素养养成和发展的重要阶段，要求教师应注重对学生化学学习兴趣的激发。对初中化学教学自身来讲，必须以化学兴趣培养为出发点，并科学合理地运用极具趣味性的化学实验培养学生对化学知识的探究欲望，从而帮助学生提升化学学习效率促进其化学成绩的提升。并且，在化学教学当中应注重引导学生认识到化学对人类社会发展及人们生活的积极价值，将化学与学生日常生活紧密融合调动起化学学习欲望，确保让其在思维意识方面能够对化学学科有一个科学的认知，继而有效消除对化学学科的认知误区。另外，在化学实践教学当中也应尽可能地带领学生共同开展一些具有较强趣味性的化学实验，使学生在亲自动手参与趣味实验过程中，实现对化学抽象知识的深刻理解和掌握。比如，在讲解《制取氧气》这节课时，教师就可组织学生进行趣味化学实验，让学生亲自参与氧气的制成过程，不仅使学生能够深刻掌握本节课的知识重难点，同时也让学生认识到大自然中氧气对人类及动植物生存的重要意义，在化学课程学习中有效强化学生环保意识。在组织学生开展趣味化学实验时应对学生强调安全实验步骤和流程等，强化学生安全实验意识确保让学生在安全的前提下展开趣味实验。
（二）合理运用趣味实验帮助学生强化记忆和理解，提升化学学习效率
在化学学习过程中包含大量而又繁琐的化学反应式及方程公式等，这些是化学学习的重点更是学生学习过程中的难点，很多学生在对化学公式和化学式记忆过程中表现出为难的情绪，这也是导致学生对化学学科产生逆反情绪的重要原因。比如，在讲解《酸、碱的化学性质》这一课时，该节课涉及到当酸和活泼金属进行反应后就会生成氢气及盐，这时就可引导学生展开趣味实验帮助学生理解什么是‘活泼金属’，帮助学生更好地理解为什么钠以后的金属元素和酸进行反应时无法生成氢气。而后教师就可带领学生在保证安全带前提下，引导学生亲身参与到趣味实验过程当中来，强化对该部分知识的记忆和理解，实现对化学方程式及反应的深刻记忆和理解。
（三）合理运用趣味化学实验构建轻松高效化学课堂学习气氛
对化学课堂教学自身来讲，自由轻松的课堂学习氛围对提升化学课堂教学效率及质量具有积极的推动意义。实验本身就是化学教学中一种重要的教学形式，而具有趣味性的化学实验则更是化学教学中一个重要的教学手段，要求教师应合理运用趣味化学实验构建轻松高效化学课堂学习气氛，让学生在化学学习过程中感受到化学学科本身的神奇魅力体会化学学习的乐趣，从而从心底对化学学科产生强烈的求知欲，并且极具趣味性化学实验中学生注意力和思维及表达欲望等都被有效调动起来，让学生在一个即紧张又放松的课堂氛围中自然高效地获取化学新知。比如，在进行‘氢氧化钠’相关实验过程中，就可先为学生布置一个自主设计实验方程式和实验过程的任务，以此了解学生对相关知识的掌握程度激发其参与化学实验的积极性，帮助学生进一步加深对氢氧化钠化学性质的认知和理解。又比如，在进行镁在空气中燃烧这一实验时，让学生使用相关器械亲手进行操作，学生亲手操作并直观地看到镁条燃烧后出现二氧化碳等，通过亲身参与和体验实现对知识的深刻认知和理解，并且让学生在化学课堂中真正体会到成就感和快乐，在趣味实验中让繁杂的化学学习变得轻松又高效。
二、结语
综上所述，在初中化学教学中应用实验教学是新课改要求下教学所进行的一种教育改革，在创新教学方式的同时增强了学生的学习意识，化学与趣味结合不仅改变了化学学科枯燥、难学的印象，更有利于培养学生的化学探究意识，轻松的课堂环境为学生带来的不仅是感官上的舒适，更有利于学生的思维想象。教师应积极探索趣味教学的相关方法，以学生为课堂的主体，为其营造更加有利的学习环境。
参考文献：
[1]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129.
关键词 初中化学;趣味实验;意义;应用策略
应用趣味实验是简化初中实验教学内容的一种方法，简化既是精简，也是让实验更加直观和趣味性，在改变传统化学实验教学结构的基础上为学生增添了学习的乐趣，趣味实验强调学生的实践参与，以此提升学生参与的积极性。在初中化学教学中应用趣味实验的意义在于既符合新课改的教学要求，更是为了提高化学教学的效率以及培养学生的学习能力，保护学生学习积极性的同时让学生了解化学知识的重要性，培养学生的学习精神。
一、简述在化学课程中有效运用趣味实验策略分析
（一）合理运用趣味实验激发化学学习积极性
新课改对中学化学课程教学提出全新标准，初中化学是学生化学素养养成和发展的重要阶段，要求教师应注重对学生化学学习兴趣的激发。对初中化学教学自身来讲，必须以化学兴趣培养为出发点，并科学合理地运用极具趣味性的化学实验培养学生对化学知识的探究欲望，从而帮助学生提升化学学习效率促进其化学成绩的提升。并且，在化学教学当中应注重引导学生认识到化学对人类社会发展及人们生活的积极价值，将化学与学生日常生活紧密融合调动起化学学习欲望，确保让其在思维意识方面能够对化学学科有一个科学的认知，继而有效消除对化学学科的认知误区。另外，在化学实践教学当中也应尽可能地带领学生共同开展一些具有较强趣味性的化学实验，使学生在亲自动手参与趣味实验过程中，实现对化学抽象知识的深刻理解和掌握。比如，在讲解《制取氧气》这节课时，教师就可组织学生进行趣味化学实验，让学生亲自参与氧气的制成过程，不仅使学生能够深刻掌握本节课的知识重难点，同时也让学生认识到大自然中氧气对人类及动植物生存的重要意义，在化学课程学习中有效强化学生环保意识。在组织学生开展趣味化学实验时应对学生强调安全实验步骤和流程等，强化学生安全实验意识确保让学生在安全的前提下展开趣味实验。
（二）合理运用趣味实验帮助学生强化记忆和理解，提升化学学习效率
在化学学习过程中包含大量而又繁琐的化学反应式及方程公式等，这些是化学学习的重点更是学生学习过程中的难点，很多学生在对化学公式和化学式记忆过程中表现出为难的情绪，这也是导致学生对化学学科产生逆反情绪的重要原因。比如，在讲解《酸、碱的化学性质》这一课时，该节课涉及到当酸和活泼金属进行反应后就会生成氢气及盐，这时就可引导学生展开趣味实验帮助学生理解什么是‘活泼金属’，帮助学生更好地理解为什么钠以后的金属元素和酸进行反应时无法生成氢气。而后教师就可带领学生在保证安全带前提下，引导学生亲身参与到趣味实验过程当中来，强化对该部分知识的记忆和理解，实现对化学方程式及反应的深刻记忆和理解。
（三）合理运用趣味化学实验构建轻松高效化学课堂学习气氛
对化学课堂教学自身来讲，自由轻松的课堂学习氛围对提升化学课堂教学效率及质量具有积极的推动意义。实验本身就是化学教学中一种重要的教学形式，而具有趣味性的化学实验则更是化学教学中一个重要的教学手段，要求教师应合理运用趣味化学实验构建轻松高效化学课堂学习气氛，让学生在化学学习过程中感受到化学学科本身的神奇魅力体会化学学习的乐趣，从而从心底对化学学科产生强烈的求知欲，并且极具趣味性化学实验中学生注意力和思维及表达欲望等都被有效调动起来，让学生在一个即紧张又放松的课堂氛围中自然高效地获取化学新知。比如，在进行‘氢氧化钠’相关实验过程中，就可先为学生布置一个自主设计实验方程式和实验过程的任务，以此了解学生对相关知识的掌握程度激发其参与化学实验的积极性，帮助学生进一步加深对氢氧化钠化学性质的认知和理解。又比如，在进行镁在空气中燃烧这一实验时，让学生使用相关器械亲手进行操作，学生亲手操作并直观地看到镁条燃烧后出现二氧化碳等，通过亲身参与和体验实现对知识的深刻认知和理解，并且让学生在化学课堂中真正体会到成就感和快乐，在趣味实验中让繁杂的化学学习变得轻松又高效。
二、结语
综上所述，在初中化学教学中应用实验教学是新课改要求下教学所进行的一种教育改革，在创新教学方式的同时增强了学生的学习意识，化学与趣味结合不仅改变了化学学科枯燥、难学的印象，更有利于培养学生的化学探究意识，轻松的课堂环境为学生带来的不仅是感官上的舒适，更有利于学生的思维想象。教师应积极探索趣味教学的相关方法，以学生为课堂的主体，为其营造更加有利的学习环境。
参考文献：
[1]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129.