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著名教育家赞可夫说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”可见,和谐、融洽、良好的师生关系像一根彩带拉近了师生心灵的距离,使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。对于构建和谐的师生关系,笔者有几点体会。
一、更新教育理念,树立师表形象
首先要尊重学生。只有尊重学生,才能取得学生的信赖,教育教学才有可能走向自由。当学生回答问题有困难时,教师切不可简单生硬地要求学生坐下,要创造机会让学生获得成功的喜悦,体会出掌握知识后的快乐。其次要了解学生。教师必须做学生的知心朋友,深入了解每个孩子的学习情况,在给学生设计提问时,要因人而异,使学生感到学习是无止境的,只有坚持不懈地学,才能掌握好更多的知识。第三要热爱学生。野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。这是教育的真理。没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。教师要始终保持和蔼的态度,亲切有神的目光,真诚关爱学生,这样学生才会有乐于学习的动力。要进行适度的表扬和鼓励,让学生品尝到成功的喜悦,成就感得到满足,在被欣赏的愉悦体验中更加奋发、崛起。教师要像伯乐相马一样,善于发现学生的长处和优势,多加引导,使他们隐藏的光芒散发出来。也许一个学生的成绩不好,但是可能他字写得好,篮球打得好,歌唱得好,舞跳得好,小发明小创新很多,课外活动组织得好。不要把个别的学生看成一无是处,那样会抹杀他们的一切积极性。第四要注重师德修养。师生之间不仅仅是教育者与被教育者,同时也是领导者与被领导者,组织者与参与者,成熟者与未成熟者,有知者与无知者,长辈与晚辈。这就要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性,要有渊博的学识和良好的教学艺术、崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神,有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格,有庄重的仪表和举止。只有真正成为充满人格魅力的教师,才会有和谐、融洽的师生关系。
二、创设教学情境,愉悦师生身心
教师拥有真情和爱心这两双手,可以给每一个学生希望、温暖和力量。教师要在讲授对话、课文时,巧妙构思,介绍一些外国的风土人情、文化背景、名人佚事,引发学生学习的兴趣。正像叶圣陶先生所说的那样:当教师像帮助小孩走路,扶他一把,要随时准备放,能放手就放手,在教学中要从“学会”到“会学”转化,指导学法的同时,培养学生的自学能力,这也是英语教学大纲中的目标之一。对话教学,教师可先带学生共同操练,然后让学生自己模仿练习,还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式,激发学生学习的热情,从而巩固所学的知识。
三、要优化课堂结构,促进个性发展
第一,要形成活泼进取的学习气氛,变死学为活学,无论对话、课文还是写作,都要避免死教、死学,要调动学生的学习积极性,无论是课堂提问板书还是练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣,在良好的学习气氛中,丰富知识,增强智能。第二,要满足学生的学习需要,学习是一切正常人的基本需要,学生的学习既是自身的任务,又是自身的需要,因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然,由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不同,教学中就要不同对待。有的需要点拨,有的需要辅导,有的需要鼓励,尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生,教师要善于查缺补漏,下到功夫。第三,要减轻学生的负担,发展个性特长。语言学科注意发展个性特长,既要学扎实,又应学得轻松,然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担,千篇一律地机械重复严重忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。
总之,在英语教学中,教师首先要提高自身的素质,用自己的身心去影响孩子,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的热情感染孩子,使学生和你心心相印、协调一致,建立良好的师生关系,创立良好的教学情境,师生在和谐的氛围中学习,努力提高学习效率,不断提升课堂整体效益。
(作者单位:江苏省淮安职业技师学院)
一、更新教育理念,树立师表形象
首先要尊重学生。只有尊重学生,才能取得学生的信赖,教育教学才有可能走向自由。当学生回答问题有困难时,教师切不可简单生硬地要求学生坐下,要创造机会让学生获得成功的喜悦,体会出掌握知识后的快乐。其次要了解学生。教师必须做学生的知心朋友,深入了解每个孩子的学习情况,在给学生设计提问时,要因人而异,使学生感到学习是无止境的,只有坚持不懈地学,才能掌握好更多的知识。第三要热爱学生。野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。这是教育的真理。没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。教师要始终保持和蔼的态度,亲切有神的目光,真诚关爱学生,这样学生才会有乐于学习的动力。要进行适度的表扬和鼓励,让学生品尝到成功的喜悦,成就感得到满足,在被欣赏的愉悦体验中更加奋发、崛起。教师要像伯乐相马一样,善于发现学生的长处和优势,多加引导,使他们隐藏的光芒散发出来。也许一个学生的成绩不好,但是可能他字写得好,篮球打得好,歌唱得好,舞跳得好,小发明小创新很多,课外活动组织得好。不要把个别的学生看成一无是处,那样会抹杀他们的一切积极性。第四要注重师德修养。师生之间不仅仅是教育者与被教育者,同时也是领导者与被领导者,组织者与参与者,成熟者与未成熟者,有知者与无知者,长辈与晚辈。这就要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性,要有渊博的学识和良好的教学艺术、崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神,有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格,有庄重的仪表和举止。只有真正成为充满人格魅力的教师,才会有和谐、融洽的师生关系。
二、创设教学情境,愉悦师生身心
教师拥有真情和爱心这两双手,可以给每一个学生希望、温暖和力量。教师要在讲授对话、课文时,巧妙构思,介绍一些外国的风土人情、文化背景、名人佚事,引发学生学习的兴趣。正像叶圣陶先生所说的那样:当教师像帮助小孩走路,扶他一把,要随时准备放,能放手就放手,在教学中要从“学会”到“会学”转化,指导学法的同时,培养学生的自学能力,这也是英语教学大纲中的目标之一。对话教学,教师可先带学生共同操练,然后让学生自己模仿练习,还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式,激发学生学习的热情,从而巩固所学的知识。
三、要优化课堂结构,促进个性发展
第一,要形成活泼进取的学习气氛,变死学为活学,无论对话、课文还是写作,都要避免死教、死学,要调动学生的学习积极性,无论是课堂提问板书还是练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣,在良好的学习气氛中,丰富知识,增强智能。第二,要满足学生的学习需要,学习是一切正常人的基本需要,学生的学习既是自身的任务,又是自身的需要,因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然,由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不同,教学中就要不同对待。有的需要点拨,有的需要辅导,有的需要鼓励,尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生,教师要善于查缺补漏,下到功夫。第三,要减轻学生的负担,发展个性特长。语言学科注意发展个性特长,既要学扎实,又应学得轻松,然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担,千篇一律地机械重复严重忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。
总之,在英语教学中,教师首先要提高自身的素质,用自己的身心去影响孩子,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的热情感染孩子,使学生和你心心相印、协调一致,建立良好的师生关系,创立良好的教学情境,师生在和谐的氛围中学习,努力提高学习效率,不断提升课堂整体效益。
(作者单位:江苏省淮安职业技师学院)