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摘 要：体育教学是培养学生德智体美全面发展的一个重要环节，更是高中学生教学体系中的一个重要组成部分。随着我国新课程改革的深入，传统的教学方法已经不能够很好地适应现代教学的要求。因此，面对有差异的学生要进行不通程度以及不同方式的教学，分层法由此应运而生。本文主要针对当前高中生的个体差异进行的分层法体育教学进行简要阐述，对分层法在体育教学的中的有效应用进行简要探讨，以期在以后的教育过程中提升教育质量。
关键词：高中生；体育教学；分层法
在学习中，由于学生的的家庭背景、生活背景以及学习能力千差万别，导致学生的学习成绩也不一样。所以，在高中体育教学中，要针对不同学生的体育基础进行分层次的指导学习，从而加强体育教学的针对性和目的性，激发学生的学习主动性，提升高中生体育教学的效率。
一、高中体育分层法的概念和运用意义
1.概念
所谓分层法就是针对高中学生的具体体育素质和基础进行针对性和目的性的教学。将原来的同一批次的学生，按照个体的差异进行多个层次的划分，然后具体地根据学生的实际情况制定教学措施，从而使高中体育教学更加有效，杜绝传统的教学方式所带来的弊病，能够正确地根据学生不同的情况随时调整教学方法，最大限度地提高了高中体育的教学质量。
2.分层次法教学的意义
新课改对素质教育的要求越来越高，而传统的教学方式显然满足不了新课程改革的需要。所以分层次教学法能够最大限度地推动国家新课程改革的进程，对高中的体育教学有着重要意义。首先，能够有效地完成教学任务。其次，提高学生的身体素质。分层次教学法是针对学生的个体差异随时调整教学方式的教学方法，能够有效地针对学生的弱项进行强化训练。同时，由于很多高中生都不了解体育的基础知识，而且课堂上都受到不同程度的训练，通过分层次教学法，能够针对这些状况进行具体对象和内容的训练。最后，能有效地培养体育人才。通过分层次教学方法，对学生因材施教，不仅加强了学生的体育知识，而且还让学生得到了应有的锻炼。除此之外，更重要的是有利益体育人才的培养，因为分层次教学有利于发掘学生的体育潜能，对学生所擅长的领域进行重点培养，不仅增加了学生的学习兴趣，而且对学生的专长培养是非常有效的。
二、分层教学法在高中体育教学中实施的措施
1.全面掌握学生的情况，因材施教
传统的高中体育教学具有片面性，从而导致体育教学不够深入，不能提高教学质量。而分层次教学法的实施就能够很好地解决这些问题。在进行分层次教学之前，必须要对学生的实际情况进行摸底排查，如运用问卷调查的方式，让学生如实地填写自己的实际情况，了解其所擅长和喜爱的体育项目。除此之外，还要对学生的身体素质和体育水平进行测试，进一步明了学生的实际情况，为后来分层次教学法提供准确的数据。
2.实行科学分层，增强其针对性
分层教学的一大特点就是针对性教学。但是前提是要进行科学的分层。科学的分层包括要尊重学生的意愿，引导学生根据自身的实际情况科学地分入某一个层次，以便更好地接收教育。如果在进行分层次教学中，学生发现自身不适合或是与教学的实际状况不相符合，要进行及时的调整。在分层次教学法中，只有科学地制定教学目标和分层原则，才能够进行针对性的管理和教学。除此之外，针对体育素质比较好的学生，要对其兴趣爱好进行科学的测评和综合的分析，找出最适合学生发展的体育项目，从而实施因材施教。
3.注重创新，提高教学质量
虽然分层次教学法对培养学生的专长有一定的促进作用，但是在实际的教学过程中，一定要注重创新，所有的分层次方法也不能够千篇一律，在各个层次的教学要针对性地教学。比如，高层次的学生对体育知识的掌握比较充实，对体育技能也比较熟练，所以，在教学的过程中，要以自主学习为主，学生通过掌握自己最适合方法进行学习，达到学习目的。而对于中层次的学生来说，他们通常对相关的技能和动作不能熟练地进行掌握，所以在教学的过程中，主要是以启发学习为主，让学生掌握技巧要领，熟练地掌握体育动作，从而增强其连贯性。而低层次的学生则需要教师从头做起，包括体育知识的讲解和体育的基本动作。教师要亲身示范或是辅以视频等教学方式进行教学，增加学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，从而提高学生的体育学习质量。
三、结语
新课程改革对素质教育的要求越来越高，为了促进学生德智体美的全面发展，在高中的体育教学中，就应该充分运用分层次法的教学方式，对高中体育进行科学有效地教学，最大限度地提高学生的体育水平，提高高中体育教学质量。
参考文献：
[1]赵云飞.分层次教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014（31）：67-68.
[2]秦华彪.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014（36）：101，103.
[3]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015（5）：122，124.
关键词：高中生；体育教学；分层法
在学习中，由于学生的的家庭背景、生活背景以及学习能力千差万别，导致学生的学习成绩也不一样。所以，在高中体育教学中，要针对不同学生的体育基础进行分层次的指导学习，从而加强体育教学的针对性和目的性，激发学生的学习主动性，提升高中生体育教学的效率。
一、高中体育分层法的概念和运用意义
1.概念
所谓分层法就是针对高中学生的具体体育素质和基础进行针对性和目的性的教学。将原来的同一批次的学生，按照个体的差异进行多个层次的划分，然后具体地根据学生的实际情况制定教学措施，从而使高中体育教学更加有效，杜绝传统的教学方式所带来的弊病，能够正确地根据学生不同的情况随时调整教学方法，最大限度地提高了高中体育的教学质量。
2.分层次法教学的意义
新课改对素质教育的要求越来越高，而传统的教学方式显然满足不了新课程改革的需要。所以分层次教学法能够最大限度地推动国家新课程改革的进程，对高中的体育教学有着重要意义。首先，能够有效地完成教学任务。其次，提高学生的身体素质。分层次教学法是针对学生的个体差异随时调整教学方式的教学方法，能够有效地针对学生的弱项进行强化训练。同时，由于很多高中生都不了解体育的基础知识，而且课堂上都受到不同程度的训练，通过分层次教学法，能够针对这些状况进行具体对象和内容的训练。最后，能有效地培养体育人才。通过分层次教学方法，对学生因材施教，不仅加强了学生的体育知识，而且还让学生得到了应有的锻炼。除此之外，更重要的是有利益体育人才的培养，因为分层次教学有利于发掘学生的体育潜能，对学生所擅长的领域进行重点培养，不仅增加了学生的学习兴趣，而且对学生的专长培养是非常有效的。
二、分层教学法在高中体育教学中实施的措施
1.全面掌握学生的情况，因材施教
传统的高中体育教学具有片面性，从而导致体育教学不够深入，不能提高教学质量。而分层次教学法的实施就能够很好地解决这些问题。在进行分层次教学之前，必须要对学生的实际情况进行摸底排查，如运用问卷调查的方式，让学生如实地填写自己的实际情况，了解其所擅长和喜爱的体育项目。除此之外，还要对学生的身体素质和体育水平进行测试，进一步明了学生的实际情况，为后来分层次教学法提供准确的数据。
2.实行科学分层，增强其针对性
分层教学的一大特点就是针对性教学。但是前提是要进行科学的分层。科学的分层包括要尊重学生的意愿，引导学生根据自身的实际情况科学地分入某一个层次，以便更好地接收教育。如果在进行分层次教学中，学生发现自身不适合或是与教学的实际状况不相符合，要进行及时的调整。在分层次教学法中，只有科学地制定教学目标和分层原则，才能够进行针对性的管理和教学。除此之外，针对体育素质比较好的学生，要对其兴趣爱好进行科学的测评和综合的分析，找出最适合学生发展的体育项目，从而实施因材施教。
3.注重创新，提高教学质量
虽然分层次教学法对培养学生的专长有一定的促进作用，但是在实际的教学过程中，一定要注重创新，所有的分层次方法也不能够千篇一律，在各个层次的教学要针对性地教学。比如，高层次的学生对体育知识的掌握比较充实，对体育技能也比较熟练，所以，在教学的过程中，要以自主学习为主，学生通过掌握自己最适合方法进行学习，达到学习目的。而对于中层次的学生来说，他们通常对相关的技能和动作不能熟练地进行掌握，所以在教学的过程中，主要是以启发学习为主，让学生掌握技巧要领，熟练地掌握体育动作，从而增强其连贯性。而低层次的学生则需要教师从头做起，包括体育知识的讲解和体育的基本动作。教师要亲身示范或是辅以视频等教学方式进行教学，增加学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，从而提高学生的体育学习质量。
三、结语
新课程改革对素质教育的要求越来越高，为了促进学生德智体美的全面发展，在高中的体育教学中，就应该充分运用分层次法的教学方式，对高中体育进行科学有效地教学，最大限度地提高学生的体育水平，提高高中体育教学质量。
参考文献：
[1]赵云飞.分层次教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014（31）：67-68.
[2]秦华彪.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014（36）：101，103.
[3]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015（5）：122，124.