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[摘 要：在初级教育阶段，开展体育教学活动主要是为了培养学生的身体和心理素质、帮助学生养成良好生活习惯，使学生能够在正确的理论和实践导向下收获积极的体验，最终促使其全面发展。然而，由于体育学科本身的特殊性，小学生在体育课上的表现也常常不如人意，对该学科的排斥心理十分强烈，这就需要教师运用赏识教育的方式予以其正确的引导。笔者结合自身的教学经历，从素质教育的角度出发，重点研究了赏识教育在小学体育教学中的应用策略。
关键词：赏识教育；小学体育教学；应用策略]
新课程标准的提出为小学教育工作提出了新的要求，教育者们在培养学生文化素养的同时，也要重点关注学生的身体素质发展，通过设计合理的教学内容，指导学生积极参与各种体育运动。为了改善体育教学中的各种问题，小学体育教师要秉承以生为本的理念，为学生量身打造各种教学活动，并通过赏识、鼓励的教育方式引导学生正确看待体育课、主动开展体育锻炼等，消除他们内心的自卑、怯懦感，使其树立终身体育的意识，可从以下几方面入手。
1立足学生实际，在教学设计中渗透赏识教育
小学生自身更加倾向于学习一些具有娱乐性质的内容，且对于高難度的东西往往敬而远之。基于此，体育教师要立足于学生的实际，考虑其心理状态和身体发展特点，为他们设计一些有趣的教学活动，并将赏识教育的内容渗透其中，使学生通过短暂的学习把握体育教学的要点，树立较强的学习自信。如，体育老师的教学方案中应当涉及多种游戏教学活动，还要有比赛竞争的环节，以此来激发学生的参与热情，而老师要对学生在学习中展现出来的合作精神、竞争意识、学习能力、坚韧品质等进行评价，善于采用赏识教育的方式为学生做出正面指导，让其学会具体的体育运动技巧、明确体育精神的内涵，由此来不断培养学生的体育素质。
在体育老师的教学设计当中，应当体现出每一个环节的具体流程，并初步设想学生的学习和掌握情况，寻找赏识教育的切入点，让学生在体育运动中获得更多信心，提高教学的成效。
2在体育课上营造赏识教育的良好氛围
小学体育教师在教学过程中，应当致力于打造宽松、自由的课堂氛围，使学生放松心情、全身心投入到学习当中，同时，老师要将赏识教育融入具体的教学内容当中，以便学生能够掌握更多锻炼的动作和技巧。例如，学生在学习一些较难的动作时往往会产生挫败感，这就需要老师亲身示范，并有耐心地对学生的具体操作进行指导，简明扼要地点出其需要改进的地方，给予学生心理上的安抚，并使其调整状态自由训练，一旦发现学生有所进步，教师就要立刻对其进行表扬，肯定学生不服输、不怕输的精神，让学生收获精神和学习上的满足，最终完成教学的任务。
在老师刻意营造的学习氛围中，小学生上课的积极性更高，并且会在老师的赏识中主动将所学内容熟记于心，有利于提高体育教学的效率。
3把握赏识教育的合理时机，给予学生正确引导
赏识教育是一项细水长流的工作，因此需要体育老师将赏识教育理念渗透到教学的方方面面，通过观察和思考及时发现和把握教育的时机，对小学生的言行举止施以正确的引导。在教学实践中，老师要善于抓细节，由微小之处入手来发掘学生身上的闪光点，认可他们的优秀品质和良好表现，如，当学习能力强的学生去帮助其他学生进行训练时，老师就要在课堂的总结环节中进行表扬，鼓励学生们互帮互助；当学生们在自由锻炼过程中发生矛盾，却又主动采取积极的策略进行和解时，教师也要予以肯定，加深学生之间的感情。
在小学体育课上，教师能够进行赏识教育的时机有很多，只要老师乐于发现并进行正向的引导教育，学生们就会形成明确的是非观和价值观，同时还会在体育课上收获更多积极的体验，推动教学效率的提升。
4赏识学生的学习过程与成果，培养学生的体育自信
老师对学生的评价和看法常常会影响学生对于自我的认知，给学生的情感造成积极或消极的影响。因此，小学体育教师在教学中要带着欣赏的眼光看待每一个学生，适当给予学生鼓励，让学生能够正确认识自己，最大限度地挖掘自身的潜能，不断提升自我、超越自我。当小学生在体育课上付出了努力和汗水，无论他们取得怎样的学习结果，教师都要给出肯定，指出他们在学习中表现出来的优异之处，让学生在锻炼学习中充满信心，形成学习过程重于结果的意识，不断改进自身的学习行为，完善自己的学习方法。
体育老师对学生的赏识会让小学生学会自我赏识，在学习中严格要求自己，同时不断丰富和积累自身的体育知识与技能，进一步强化个人的学习效果。
5尊重学生的个体差异，掌握赏识教育的合理分寸
学生和学生之间具有很大的差异性，这就要求体育老师在教学过程中能够尊重每一个学生，并根据不同学生实行不同的赏识教育策略。除此之外，赏识教育并不意味着老师要时刻将表扬和赞美挂在嘴边，而是要求老师客观看待问题，把握好教育的分寸，既能够及时发现学生身上的优点，也要诚恳地指出学生身上的缺点，并给出有实际意义的改进建议。
体育老师的尊重会让小学生发自内心的接受老师的教育，而老师的分寸感又能让学生真正受到应有的教育，不断完善自己的人格。
6结论
现代教育是“人”的教育，旨在培养全面发展的综合型人才，为社会的长远发展和进步作出更多贡献。为了小学生的健康成长，体育教师要在教学中设计灵活、有趣的体育活动，引导小学生主动开展体育运动，同时将赏识教育模式渗透其中，让学生在学习体育技能的同时建立起学习的自信，养成热爱生活、积极运动的习惯，培养学生的体育精神和体育品质。
参考文献
[1]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017，（6）：101-102.
[2]王吉忠.小学体育教学过程中的赏识教育研究[J].课程教育研究，2017，（45）：210-211.
[3]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018，（5）：199-200.
关键词：赏识教育；小学体育教学；应用策略]
新课程标准的提出为小学教育工作提出了新的要求，教育者们在培养学生文化素养的同时，也要重点关注学生的身体素质发展，通过设计合理的教学内容，指导学生积极参与各种体育运动。为了改善体育教学中的各种问题，小学体育教师要秉承以生为本的理念，为学生量身打造各种教学活动，并通过赏识、鼓励的教育方式引导学生正确看待体育课、主动开展体育锻炼等，消除他们内心的自卑、怯懦感，使其树立终身体育的意识，可从以下几方面入手。
1立足学生实际，在教学设计中渗透赏识教育
小学生自身更加倾向于学习一些具有娱乐性质的内容，且对于高難度的东西往往敬而远之。基于此，体育教师要立足于学生的实际，考虑其心理状态和身体发展特点，为他们设计一些有趣的教学活动，并将赏识教育的内容渗透其中，使学生通过短暂的学习把握体育教学的要点，树立较强的学习自信。如，体育老师的教学方案中应当涉及多种游戏教学活动，还要有比赛竞争的环节，以此来激发学生的参与热情，而老师要对学生在学习中展现出来的合作精神、竞争意识、学习能力、坚韧品质等进行评价，善于采用赏识教育的方式为学生做出正面指导，让其学会具体的体育运动技巧、明确体育精神的内涵，由此来不断培养学生的体育素质。
在体育老师的教学设计当中，应当体现出每一个环节的具体流程，并初步设想学生的学习和掌握情况，寻找赏识教育的切入点，让学生在体育运动中获得更多信心，提高教学的成效。
2在体育课上营造赏识教育的良好氛围
小学体育教师在教学过程中，应当致力于打造宽松、自由的课堂氛围，使学生放松心情、全身心投入到学习当中，同时，老师要将赏识教育融入具体的教学内容当中，以便学生能够掌握更多锻炼的动作和技巧。例如，学生在学习一些较难的动作时往往会产生挫败感，这就需要老师亲身示范，并有耐心地对学生的具体操作进行指导，简明扼要地点出其需要改进的地方，给予学生心理上的安抚，并使其调整状态自由训练，一旦发现学生有所进步，教师就要立刻对其进行表扬，肯定学生不服输、不怕输的精神，让学生收获精神和学习上的满足，最终完成教学的任务。
在老师刻意营造的学习氛围中，小学生上课的积极性更高，并且会在老师的赏识中主动将所学内容熟记于心，有利于提高体育教学的效率。
3把握赏识教育的合理时机，给予学生正确引导
赏识教育是一项细水长流的工作，因此需要体育老师将赏识教育理念渗透到教学的方方面面，通过观察和思考及时发现和把握教育的时机，对小学生的言行举止施以正确的引导。在教学实践中，老师要善于抓细节，由微小之处入手来发掘学生身上的闪光点，认可他们的优秀品质和良好表现，如，当学习能力强的学生去帮助其他学生进行训练时，老师就要在课堂的总结环节中进行表扬，鼓励学生们互帮互助；当学生们在自由锻炼过程中发生矛盾，却又主动采取积极的策略进行和解时，教师也要予以肯定，加深学生之间的感情。
在小学体育课上，教师能够进行赏识教育的时机有很多，只要老师乐于发现并进行正向的引导教育，学生们就会形成明确的是非观和价值观，同时还会在体育课上收获更多积极的体验，推动教学效率的提升。
4赏识学生的学习过程与成果，培养学生的体育自信
老师对学生的评价和看法常常会影响学生对于自我的认知，给学生的情感造成积极或消极的影响。因此，小学体育教师在教学中要带着欣赏的眼光看待每一个学生，适当给予学生鼓励，让学生能够正确认识自己，最大限度地挖掘自身的潜能，不断提升自我、超越自我。当小学生在体育课上付出了努力和汗水，无论他们取得怎样的学习结果，教师都要给出肯定，指出他们在学习中表现出来的优异之处，让学生在锻炼学习中充满信心，形成学习过程重于结果的意识，不断改进自身的学习行为，完善自己的学习方法。
体育老师对学生的赏识会让小学生学会自我赏识，在学习中严格要求自己，同时不断丰富和积累自身的体育知识与技能，进一步强化个人的学习效果。
5尊重学生的个体差异，掌握赏识教育的合理分寸
学生和学生之间具有很大的差异性，这就要求体育老师在教学过程中能够尊重每一个学生，并根据不同学生实行不同的赏识教育策略。除此之外，赏识教育并不意味着老师要时刻将表扬和赞美挂在嘴边，而是要求老师客观看待问题，把握好教育的分寸，既能够及时发现学生身上的优点，也要诚恳地指出学生身上的缺点，并给出有实际意义的改进建议。
体育老师的尊重会让小学生发自内心的接受老师的教育，而老师的分寸感又能让学生真正受到应有的教育，不断完善自己的人格。
6结论
现代教育是“人”的教育，旨在培养全面发展的综合型人才，为社会的长远发展和进步作出更多贡献。为了小学生的健康成长，体育教师要在教学中设计灵活、有趣的体育活动，引导小学生主动开展体育运动，同时将赏识教育模式渗透其中，让学生在学习体育技能的同时建立起学习的自信，养成热爱生活、积极运动的习惯，培养学生的体育精神和体育品质。
参考文献
[1]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017，（6）：101-102.
[2]王吉忠.小学体育教学过程中的赏识教育研究[J].课程教育研究，2017，（45）：210-211.
[3]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018，（5）：199-200.