【摘 要】
:
国际金融专业课程教学改革需要从多个角度开展教育优化,如,突出教学重点、简化教学流程;明确教学目标、优化教学结构;创新教学内容、改变教学策略;加强教育对接、提升教学质量;规范教学标准、完善教学体系等.高职院校应在充分认知国际金融类课程教学现状与问题的基础上不断推动教学改革,从而切实满足人才培养的多方面需求.
【机 构】
:
浙江育英职业技术学院,浙江 杭州 310018
【出 处】
:
辽宁经济职业技术学院(辽宁经济管理干部学院学报)
论文部分内容阅读
国际金融专业课程教学改革需要从多个角度开展教育优化,如,突出教学重点、简化教学流程;明确教学目标、优化教学结构;创新教学内容、改变教学策略;加强教育对接、提升教学质量;规范教学标准、完善教学体系等.高职院校应在充分认知国际金融类课程教学现状与问题的基础上不断推动教学改革,从而切实满足人才培养的多方面需求.
其他文献
互联网拓展了高校教育质量监督与保障的新空间,高校教育质量监督与保障体系逐渐完善.基于“课程思政”的高校教育质量监督与保障体系的构建,需要对高校教育现状和当今大学生的思想道德的状况进行深入的分析,通过主体、内容、渠道的重构方式,实现高校教育质量监督与保障体系的提升与创新.
随着2020年民法典的颁布和实施,民法教育成为法治教育的重中之重.对此,高校应顺应民法发展要求,重新审视和思考民法教育在法治教育中的地位及其对法律人才培养的重要意义,全面深刻认识当前法治教育现状,并在知识革新、传播和实际运用中加快法治教育目标和方式方法的现代化建设,通过树立分层分类的育人观念,规避法治教育中的错位化现象.同时,进一步激发师生的主观能动性,以期从根本上提高法治教育的实效性.
《国家职业教育改革实施方案》正式提出了“1+X”证书制度的专业技术技能人才培养理念,拉开了我国职业教育深化改革的序幕.当前高职酒店管理专业教学存在技能培训校内配套设施不完善,职业技能评价体系不健全,行业协会对学生职业技能培训和认定参与不够等问题,应采取引进和开发行业认可的酒店管理证书,整合高职酒店管理专业课程体系,创新高职酒店管理专业学生实训内容和考核机制等措施,提升高职酒店管理专业教学的实际效果.
工匠精神是在职业道德、能力和品质三方面所共同体现出的精神.在大思政视域下,高校应全面把握工匠精神的时代内涵,以校园文化作为工匠精神传播的载体,改革思政课程,让学生在实践实训中践行工匠精神,通过多种途径和策略培育和弘扬工匠精神,以期塑造学生良好的职业道德和职业精神.
学业预警机制,是解决学分制改革后部分学生因文化基础差、自我管理能力差等原因而被降级或退学的有效措施.在学分制下,广州理工学院通过分级分类进行预警、加强学习过程管理、明确预警责任分工、构建学业预警平台等措施,构建与学分制改革相适应的学业预警管理制度,并取得了一些实践成果.在构建和实施预警机制过程中,高校还应注意预警制度的规范性、部门间的协同与配合等问题的存在和解决.
随着“职教20条”出台,职业教育正式步入快车道,迎来黄金发展期.在这个背景下,高职院校应抓住契机,通过“课赛融合”深化教育教学改革,需要构建适应“课赛融合”的绩效奖励机制和契合“课赛融合”的教学管理体系,采取针对“课赛融合”的技能培训模式,构建“课程—校级—省级—国家”四级技能竞赛机制,构建适应“课赛融合”的教学评价机制来推动学校高质量快速发展.
语法教学是大学英语教学的重要组成部分,但由于人们对语法教育的认知差异,教材编制问题及语法教学脱离语境和单词等原因,导致英语教师难以帮助学生在实际写作、阅读的过程中提升理解和记忆英语语法的效率.在思维导图的支持下,英语教师能够通过课前准备、知识导入及课堂应用等环节,破解传统的语法教学问题,提升语法教学的质量和效率.
“课证赛岗”融通是当前高职院校教育改革的重要途径.高职高速铁路客运乘务专业的“课证赛岗”融通教学模式,是培养学生的专业能力和技能的关键,它是将专业课程、岗位技能、岗位证书和技能竞赛紧密地联系到一起,建设全新的课程教学体系,通过完善专业课程,建立健全教师队伍,加强学生岗位培训,丰富校内比赛等措施,实现对高速铁路客运乘务专业的人才培养目标,促使专业更好地发展和创新.
《中国英语能力等级量表》首次将“译”(笔译、口译)纳入其中,填补了国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白,对促进我国外语翻译教学和人才培养有着重要意义.高校英语专业应在详细分析口译能力等级量表的基础上,结合高校口译教学实践和量表应用状况,以口译能力培养为口译教学主线,从口译知识、口译能力表现、口译策略能力和典型口译特征四个方面改进高校英语专业口译课程体系和教学方法,全方位促进学生口译能力的发展.
随着区域经济发展和“一带一路”倡议推进,辽宁地方经济社会发展对高端翻译人才的需求与日俱增.在供求矛盾日益突出的情况下,从订单式人才培养模式入手,健全课程体系建设,强化教学体系中的实践教学环节,同时加强师资队伍建设,加强学生职业能力培养,真正做到产教融合,使高校人才培养更好地服务于辽宁省经济社会发展,更好地服务于自贸区的发展,进一步为“一带一路”倡议的推进做出应有的努力.