【摘 要】
:
本人从事幼教工作32 年,深感幼儿园一日生活中的危机无处不在。它涉及生活和教育诸多方面,比如幼儿来园、晨检、早操、 教育活动、用餐、盥洗、午睡、户外活动、离园等环节,
论文部分内容阅读
本人从事幼教工作32 年,深感幼儿园一日生活中的危机无处不在。它涉及生活和教育诸多方面,比如幼儿来园、晨检、早操、 教育活动、用餐、盥洗、午睡、户外活动、离园等环节,都会形成潜在的危机或突发事件。幼儿园危机具有普遍性、隐蔽性、紧急性等特征, 因此,幼儿园危机管理也成为现代幼儿园管理的一个重要课题。危机管理包括危机预防、危机应对与危机恢复三个阶段,而危机预防是危机 管理的最重要阶段,它已在极大程度上化解了幼儿园一日生活中出现的各种危机和存在的隐患,是幼儿园通向平安、和谐的一道强有力的保 护屏障。
其他文献
构建一个民主、自由、平等、和谐的学习环境是激发学生创新能力的重要前提和保证。那么,如何激发学生的创新能力呢? 一、营造开放性教学氛围,鼓励学生积极参与,激发学生的创新欲望 创新欲望是一种发现和探求新知识的心理要求。人的创新能力,不仅以其知识和智慧作基础,而且要与积极的情绪,特別是创新欲望密切相关。在教学中,我们往往会发现,学生如果对某位老师很亲近,很喜欢,那么就会对这位老师的课感兴趣,
抵押是指债务人或者第三人不转移对财产的占有,将该财产作为债权的担保。债务人不履行债务时.债权人有权依照担保法规定以该财产折价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿。我
以《上市公司新股发行管理办法》、《上市公司发行可转换公司债券实施办法》及相关配套文件为主的上市公司再融资制度,自2001年3月颁布实施至今已历时四年多。随着证券市场环
研学实践中导师的地位非常关键,不能像导游一样给学生讲解景点事实性的东西,要将一些有趣有挑战的项目任务贯穿其中, 注重学生综合分析能力、体验实践能力的提升,注重学生全
在农村,信息较为闭塞,交通、经济条件都欠发达,学生理解力和记忆力还不够强,有时可能很难理解数学相关方面的课程,学习的热情也不够高,甚至产生抵触心理。近年来,随着基础教
本文采用Jensen指数、T-M模型和TMTPM指标,对我国封闭式证券投资基金中长期绩效表现进行了实证研究。研究结果表明,大多数基金业绩基本上与市场基准指数持平;部分基金具备了一定
在小学教学中,教师们普遍不愿教语文,因为怕教作文,尤其是怕教三年级学生的作文。因为三年级是学生习作的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,对作文产生畏惧心理,感觉没内容可写,无从下手,写作时不是咬笔头,就是提笔问字,真叫人头疼。 针对作文教学的这一现状,如何做到教师“乐教”、学生“乐学”呢? 一、多渠道激发学生的习作兴趣 1.创设情境,激发学生习作的兴趣。 一堂作文指导课,情境是至关重
对于语文教师来说,作文教学是一件最头疼的大事;对于学生而言,最难的也是作文。如何激发学生的写作兴趣?让学生乐于表达是推动作文教学的一项重要工作。那么,新课程中,如何在作文训练中激活学生的情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?以下是笔者的探讨。 一、引领学生观察生活,叙述真情实感,激活情感 《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行
在多次听课中我发现现在的教师带领学生学课文时都是以读为主,很难见“咬文嚼字”的身影,有些教师更是忌讳“字词”的教学。大家都知道我们学语文的目的就是为了说话、写作。试想如果不进行扎实的字词教学,又怎能理解字词,又怎能写出文质兼美的文章,又怎能写出没有错别字的文章?而担负识字教学的低年级更是基础中的基础。 一、读 杨再隋老师在《新世纪的小学语文教学》中谈到语文本体观时,有这样一段话:“小学