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健康的心理品质是现代人的重要素质，是21世纪的呼唤。培养学生健康的心理品质是班主任工作一项重要责任，那么，班主任在工作中如何培养学生健康的心理品质呢？
一、以高尚的情操、纯真的爱来感染学生
班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用。班主任在学生面前要以良好的思想、高尚的情操、乐观的情绪感染、影响学生。教师只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。贵州教育家汪广仁说：“爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。”班主任要用爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。爱学生，就是培养学生的亲情意识，使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。
二、创设愉悦的班级氛围，培养学生的自信心
对学生来说，自我认识能力较差，还不能正确评价自己，他们身上的自信心有很大程度是取决于教师、家长及小伙伴的评价。因此，培养学生自信心，需要教师给学生创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的班级氛围。 帮助学生取得学习上的成功是培养学生自信心的有效手段。班主任只有用科学的、符合学生心理的方法去增强其自信心，学生才能真正进步，师生才能真正尝到成功的喜悦。班主任一方面要用爱心去关爱每一位学生，还要给予学生更多的激励和重视。教师要保护孩子自尊心，增其自信心。同时也要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功，使他们在班集体中得到快乐、得到发展。
三、正确对待学生的情感障 ，给予心理疏导
作为班主任，要多组织学生开展各种形式的心连心、心里话、小小心理辅导员等活动，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。
一、观察法：在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行考察，即通过“听其言、观其行”来掌握学生的情况。作为班主任，只要勤于观察、善于观察，就能及时给学生进行疏导。
二、谈话法：通过与学生的交谈，获得信息，可以深入地了解学生的思想和个性。跟学生的谈话方式有多种，根据需要可找学生个别谈心，也可找班干或小组漫谈，还可对全班进行专题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。
三、上好心理健康辅导的班会课：上课时，首先做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标，确立一系列的子目标。如：协助学生正确认识自我；发展良好的人际关系和社会适应能力；培养乐观进取的人生态度；培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题。例如：怎样提高自己的交往能力、如何正确地面对父母的责备等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法，让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。
总之，培养学生健康的心理品质是班主任工作不可忽视的一个重要方面。班主任要勇于在教育实践中探索，改变传统的班级管理模式，着眼于培养学生健康的心理品质，使学生全面发展健康成长！
（作者电话：13597845788；信箱392191459@qq.com）
一、以高尚的情操、纯真的爱来感染学生
班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用。班主任在学生面前要以良好的思想、高尚的情操、乐观的情绪感染、影响学生。教师只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。贵州教育家汪广仁说：“爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。”班主任要用爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。爱学生，就是培养学生的亲情意识，使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。
二、创设愉悦的班级氛围，培养学生的自信心
对学生来说，自我认识能力较差，还不能正确评价自己，他们身上的自信心有很大程度是取决于教师、家长及小伙伴的评价。因此，培养学生自信心，需要教师给学生创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的班级氛围。 帮助学生取得学习上的成功是培养学生自信心的有效手段。班主任只有用科学的、符合学生心理的方法去增强其自信心，学生才能真正进步，师生才能真正尝到成功的喜悦。班主任一方面要用爱心去关爱每一位学生，还要给予学生更多的激励和重视。教师要保护孩子自尊心，增其自信心。同时也要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功，使他们在班集体中得到快乐、得到发展。
三、正确对待学生的情感障 ，给予心理疏导
作为班主任，要多组织学生开展各种形式的心连心、心里话、小小心理辅导员等活动，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。
一、观察法：在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行考察，即通过“听其言、观其行”来掌握学生的情况。作为班主任，只要勤于观察、善于观察，就能及时给学生进行疏导。
二、谈话法：通过与学生的交谈，获得信息，可以深入地了解学生的思想和个性。跟学生的谈话方式有多种，根据需要可找学生个别谈心，也可找班干或小组漫谈，还可对全班进行专题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。
三、上好心理健康辅导的班会课：上课时，首先做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标，确立一系列的子目标。如：协助学生正确认识自我；发展良好的人际关系和社会适应能力；培养乐观进取的人生态度；培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题。例如：怎样提高自己的交往能力、如何正确地面对父母的责备等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法，让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。
总之，培养学生健康的心理品质是班主任工作不可忽视的一个重要方面。班主任要勇于在教育实践中探索，改变传统的班级管理模式，着眼于培养学生健康的心理品质，使学生全面发展健康成长！
（作者电话：13597845788；信箱392191459@qq.com）