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摘要: 在信息技术教学中,教师要以学生为主体,优化实践环节,灵活运用有效的教学方法,培养学生的创新能力。
关键词:信息技术;创新能力
信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程,也是学生创造的过程。在完成一件作品,利用计算机进行学习的过程中,学生都需要开动脑筋,大胆想象,自己动手。教师不能把信息技术课教学按照其他课程的教学方法去讲、去学、去考,那将窒息学生的创新精神。信息技术课中,教师对学生进行创新能力的培养,不仅能取得较为明显的教学效果,而且能使学生学会独立思考和科学思考,为他们以后发展为创新型人才奠定基础。根据十多年的教学实践经验,笔者认为在信息技术课教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养:
一、以学生为主体
信息技术课的教学,必须紧紧围绕调动学生的积极性和主动性这个中心来进行。在教学过程中,我们要有意识地引导学生不能被动地接收知识,而要主动积极动脑思考,要使学生意识到,一个新的方法,一个新的思路,一个不同的见解和认识,就是创新。教师应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣,拓展学生的思维,培养学生的创新能力。
举网页设计教学为例。网页设计中从布局的点、线、面,到色彩的合理搭配、网页素材的选择和主题的定义等内容都应交给学生自己去思考,让学生由被动学习转向主动学习。学生在设计过程中可以张扬个性,充分展示自我。如网页设计的每个主题往往是几人一组分工合作完成的,这样既培养了学生独立工作的能力,又培养了学生之间的协作精神;在网页设计中,学生主动参与、主动学习、主动思考,为创造性发展拓展了空间;分析素材的选用在学习中培养学生独立学习知识、研究知识的能力,培养学生合作意识和创造性的思维品质;相同主题的不同设计体现了学生对事物的不同理解,学生可以交流学习心得,强化操作技巧,同时将艺术引入到网页教学中,提高审美情趣。
笔者深切地体会到,学生的主观能动性被充分调动起来后,他们的学习热情就会十分高涨。例如,在上机考试过程中,学生从各个方面和各个角度选题,力争使自己的作品完美。这种现象说明:学生是在为自己学习,是学习的主体。
二、优化实践环节
信息技术是一门操作实操性很强的课程,在教学中,教师对知识进行讲解、演示后,还要让学生动手实践,这样,学生才能在实践中掌握操作方法。具体应做到以下几点:
1.布置任务,自主探索。每一节上机课,笔者都会布置若干任务,启发学生从不同角度思考,引导学生自主探索,以达到传授学习方法和培养创新思维的目的。例如在教PowerPoint制作动画时,笔者告诉学生应首先选定目标,选择幻灯片放映菜单,再单击自定义动画命令,选择效果选项,打开倒三角下拉菜单。至于接下来该怎么做,留给学生自己完成。如果学生学习程度较好,也可只讲到选自定义动画,其余部分留给学生自己去探索学习。在传授学习方法的同时,既要帮助学生掌握观察问题、分析问题和解决问题的一般方法和步骤,又要帮助学生掌握适合个人实际的具体学习方法,让学生在自主探索中找到学习的乐趣,同时培养创新能力。
2.展示成果,体验成功。笔者在每堂课即将结束时,都要进行作品展示,让学生展示他们自己的作品,当学生看到自己的作品出现在投影仪或网络上时,一种得意的表情便会在他们的脸上展现,他们会感到一种成功的满足。教师在教学过程中,让学生展示一些自己创作的作品, 接近学生实际,有利于开阔学生视野,丰富学生想象,从而更好地培养学生的创新能力。
3.课堂评价,促进发展。教师要根据信息技术课的特点,关注学生参与教学活动的态度、解决问题的能力和创造性,不应过多看重学生获得知识的对与错。课堂评价是对学生能力的客观评价,应该既符合社会的要求,又要有利于学生的个性发展。个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生正处于成长期,渴望别人的尊重和信任。所以,对学生恰如其分的鼓励,会使学生充满希望和自信心。
4.联系实际,举行竞赛。为激发学生的学习兴趣和创作欲望,使学生能够熟练地掌握各种软件的操作,可以适时举行一些软件应用的竞赛活动,如文字编辑比赛、电脑美术制作比赛和网页制作比赛等。这样,不但丰富了学生的学习生活,而且使学生增长了科学知识和激活了思维,有助于培养学生的创新能力。
三、活用教学方法
教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,教学方法是教学过程最重要的部分之一。信息技术是一门理论性与实践性都很强的学科,学科知识以及实践操作所需的软硬件的更新速度非常快,传统的教学方法(复习提问引课—讲授—巩固练习)已不适合运用在信息技术课上,只有灵活运用各种教学方法,才能让教师高效率地教学,学生高效率地学习。
例如,在讲授Word文字处理软件的使用时,由于这是每位学生必须掌握的最基本的知识,讲解这部分教学内容前,教师首先要准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊,向全班学生演示(演示教学法),引起他们的兴趣(兴趣教学法),并适时提出任务(任务驱动法):如何利用Word制作贺卡与电子报刊?然后问学生想不想亲手体验一下,等等。让学生对这节课的内容产生兴趣,并随着教师的讲解进入学习情境,然后让学生自己动手动脑,完成本节课的任务,最后,及时对做得比较好的学生进行肯定和表扬(赏识教学法)。教师通过激发学生的兴趣,灵活运用多种教学法,达到教学的目标。
信息技术课教学不仅要帮助学生掌握基本的知识与操作技能,更重要的是要培养学生的实践能力和创新能力。只有灵活运用各种教学方法,才能创造良好的课堂气氛,激起学生的学习兴趣,从而培养学生的创新能力。
“授人以鱼,不如授人以渔。”在信息技术教学中,教师应起指导、启发的作用,给学生留有足够的思维空间,注重实践,突出技能;让学生在过程中发现,在结果中领悟,开拓思维,培养创新能力,成长为对社会有用的创新型人才。
(作者单位:潮州市湘桥区虹桥职业技术学校)
参考文献:
陈桂彩.试论数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].广东教育·职教,2009,(4).
责任编辑赖俊辰
关键词:信息技术;创新能力
信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程,也是学生创造的过程。在完成一件作品,利用计算机进行学习的过程中,学生都需要开动脑筋,大胆想象,自己动手。教师不能把信息技术课教学按照其他课程的教学方法去讲、去学、去考,那将窒息学生的创新精神。信息技术课中,教师对学生进行创新能力的培养,不仅能取得较为明显的教学效果,而且能使学生学会独立思考和科学思考,为他们以后发展为创新型人才奠定基础。根据十多年的教学实践经验,笔者认为在信息技术课教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养:
一、以学生为主体
信息技术课的教学,必须紧紧围绕调动学生的积极性和主动性这个中心来进行。在教学过程中,我们要有意识地引导学生不能被动地接收知识,而要主动积极动脑思考,要使学生意识到,一个新的方法,一个新的思路,一个不同的见解和认识,就是创新。教师应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣,拓展学生的思维,培养学生的创新能力。
举网页设计教学为例。网页设计中从布局的点、线、面,到色彩的合理搭配、网页素材的选择和主题的定义等内容都应交给学生自己去思考,让学生由被动学习转向主动学习。学生在设计过程中可以张扬个性,充分展示自我。如网页设计的每个主题往往是几人一组分工合作完成的,这样既培养了学生独立工作的能力,又培养了学生之间的协作精神;在网页设计中,学生主动参与、主动学习、主动思考,为创造性发展拓展了空间;分析素材的选用在学习中培养学生独立学习知识、研究知识的能力,培养学生合作意识和创造性的思维品质;相同主题的不同设计体现了学生对事物的不同理解,学生可以交流学习心得,强化操作技巧,同时将艺术引入到网页教学中,提高审美情趣。
笔者深切地体会到,学生的主观能动性被充分调动起来后,他们的学习热情就会十分高涨。例如,在上机考试过程中,学生从各个方面和各个角度选题,力争使自己的作品完美。这种现象说明:学生是在为自己学习,是学习的主体。
二、优化实践环节
信息技术是一门操作实操性很强的课程,在教学中,教师对知识进行讲解、演示后,还要让学生动手实践,这样,学生才能在实践中掌握操作方法。具体应做到以下几点:
1.布置任务,自主探索。每一节上机课,笔者都会布置若干任务,启发学生从不同角度思考,引导学生自主探索,以达到传授学习方法和培养创新思维的目的。例如在教PowerPoint制作动画时,笔者告诉学生应首先选定目标,选择幻灯片放映菜单,再单击自定义动画命令,选择效果选项,打开倒三角下拉菜单。至于接下来该怎么做,留给学生自己完成。如果学生学习程度较好,也可只讲到选自定义动画,其余部分留给学生自己去探索学习。在传授学习方法的同时,既要帮助学生掌握观察问题、分析问题和解决问题的一般方法和步骤,又要帮助学生掌握适合个人实际的具体学习方法,让学生在自主探索中找到学习的乐趣,同时培养创新能力。
2.展示成果,体验成功。笔者在每堂课即将结束时,都要进行作品展示,让学生展示他们自己的作品,当学生看到自己的作品出现在投影仪或网络上时,一种得意的表情便会在他们的脸上展现,他们会感到一种成功的满足。教师在教学过程中,让学生展示一些自己创作的作品, 接近学生实际,有利于开阔学生视野,丰富学生想象,从而更好地培养学生的创新能力。
3.课堂评价,促进发展。教师要根据信息技术课的特点,关注学生参与教学活动的态度、解决问题的能力和创造性,不应过多看重学生获得知识的对与错。课堂评价是对学生能力的客观评价,应该既符合社会的要求,又要有利于学生的个性发展。个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生正处于成长期,渴望别人的尊重和信任。所以,对学生恰如其分的鼓励,会使学生充满希望和自信心。
4.联系实际,举行竞赛。为激发学生的学习兴趣和创作欲望,使学生能够熟练地掌握各种软件的操作,可以适时举行一些软件应用的竞赛活动,如文字编辑比赛、电脑美术制作比赛和网页制作比赛等。这样,不但丰富了学生的学习生活,而且使学生增长了科学知识和激活了思维,有助于培养学生的创新能力。
三、活用教学方法
教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,教学方法是教学过程最重要的部分之一。信息技术是一门理论性与实践性都很强的学科,学科知识以及实践操作所需的软硬件的更新速度非常快,传统的教学方法(复习提问引课—讲授—巩固练习)已不适合运用在信息技术课上,只有灵活运用各种教学方法,才能让教师高效率地教学,学生高效率地学习。
例如,在讲授Word文字处理软件的使用时,由于这是每位学生必须掌握的最基本的知识,讲解这部分教学内容前,教师首先要准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊,向全班学生演示(演示教学法),引起他们的兴趣(兴趣教学法),并适时提出任务(任务驱动法):如何利用Word制作贺卡与电子报刊?然后问学生想不想亲手体验一下,等等。让学生对这节课的内容产生兴趣,并随着教师的讲解进入学习情境,然后让学生自己动手动脑,完成本节课的任务,最后,及时对做得比较好的学生进行肯定和表扬(赏识教学法)。教师通过激发学生的兴趣,灵活运用多种教学法,达到教学的目标。
信息技术课教学不仅要帮助学生掌握基本的知识与操作技能,更重要的是要培养学生的实践能力和创新能力。只有灵活运用各种教学方法,才能创造良好的课堂气氛,激起学生的学习兴趣,从而培养学生的创新能力。
“授人以鱼,不如授人以渔。”在信息技术教学中,教师应起指导、启发的作用,给学生留有足够的思维空间,注重实践,突出技能;让学生在过程中发现,在结果中领悟,开拓思维,培养创新能力,成长为对社会有用的创新型人才。
(作者单位:潮州市湘桥区虹桥职业技术学校)
参考文献:
陈桂彩.试论数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].广东教育·职教,2009,(4).
责任编辑赖俊辰