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1.扎实篮球训练基本功，为战术教学奠基
想让学生在基本战术上有所突破，教师在教学中首先需要做的是提高学生的篮球技术能力。受高考应试教育的影响，很多学生忽略了自身的体育锻炼，基本功不扎实。如果教师直接讲解战术和训练，学生不仅难以掌握战术内容，还可能在战术演练的过程中受伤。因此，教师要先让学生加强体质锻炼，并让他们对篮球运动产生足够的训练兴趣。
2.丰富篮球战术教学手段，为战术教学铺路
作为一项体育运动，篮球战术内容不同于理论课堂上教授的知识，除了要掌握基本的内容，学生还需要身体力行地对战术内容进行实践。教师不能只进行单向的战术内容灌输，而要从实际出发，结合学生的篮球运动水平，利用直观而形象的方法进行讲述，让学生对基本战术内容有比较全面的了解。理论联系实际的战术教学，能让学生对战术有较多的感性认知，并在实际运用中提出自己的观点和想法。教师作为引导者，要在战术教学中不断丰富教学方法，并通过灵活的讲解方法帮助学生理解战术运用战术。
在篮球教学课堂上关于基本战术内容的讲解，教师可以利用多媒体课件来引导学生学习战术。首先，教师可以从网络上搜寻相关的战术讲解视频，让学生对战术阵势、各个配合位置、需要移动的路线、动作时机和行动顺序等内容产生直观的认识，从而借助多媒体教学帮助学生对战术概念有基本的了解。其次，在球场上进行实际训练时，教师也不要仅仅依靠口语来进行教学，可以准备一个“篮球战术教练板”，当学生出现战术演练错误时，教师通过“篮球战术教练板”演示，为学生详细讲解，帮助学生明白出错点在哪里？为什么会错？最后，教师可以结合学生具体的篮球运动情况，将他们合理地编为训练小组，以实现对战术内容的练习。每组人数可以设定在4～5人，一个小组担任进攻组，另一个小组担任防守組，双方协同对基本战术内容进行演练，并且在演练结束后，根据各自的表现对战术发表一些看法，巩固理论，以丰富教师的战术教学内容。
3.结合篮球实际训练，为战术教学搭台
篮球基本战术的教学难点在于战术内容的多样性及随机变化的复杂性。如一个简单的“掩护配合”，就有“前掩护”“侧掩护”“定位掩护”“连续掩护”，在实际运用中，还要根据双方球员的不同位置、不同对抗态势来进行调整。由于课堂教学时间有限，不可能对每种基本战术的教学都面面俱到，教师在教学时要结合学生的实际情况，联系教材内容，设计出科学合理的基本战术训练活动，让学生在反复练习中深度掌握战术内容，在球场上能随机应变，与队员配合默契。
如在快攻战术的教学中，教师要结合学生好胜心强的特点，培养他们整体快速反击的能力，牢牢抓住任何一次可能发动快攻的机会。为了让学生形成快攻意识，提高他们长传快下的配合能力，教师可以设计一个在半场内两攻两守的活动，让担任防守的学生对后场的篮板球进行拼抢，另一名学生则快速地向前场跑去，抢到篮板球后，迅速长传给篮下的同伴，让其上篮得分。这种训练方法可以在短期内帮助学生建立快攻战术的意识，让他们掌握快攻的具体运用要点。而在区域联防这项基本战术的教学中，教师要根据学生的不同条件、不同技术特长，综合各项因素对学生的防守区域进行合理划分，以最大限度地发挥学生的防守能力，让他们跟随球的运动积极移动自身位置，用擅长的防守动作来相互照应，提高防守效率。
总之，战术是活的，想有效提高大学篮球基本战术的教学效率，让学生灵活掌握篮球战术，教师不能死板地进行基本战术的灌输，要结合学生的实际学习情况，采用多样的教学手段，和学生建立良好的教学互动，从而切实提高大学篮球基本战术的教学质量。
参考文献：
[1]苏 立.浅析篮球中快攻技、战术[J].体育世界（学术版），2010（3）.
[2]李存福.高校篮球基本技战术及其教学[J].中国科技信息，2011（6）.
想让学生在基本战术上有所突破，教师在教学中首先需要做的是提高学生的篮球技术能力。受高考应试教育的影响，很多学生忽略了自身的体育锻炼，基本功不扎实。如果教师直接讲解战术和训练，学生不仅难以掌握战术内容，还可能在战术演练的过程中受伤。因此，教师要先让学生加强体质锻炼，并让他们对篮球运动产生足够的训练兴趣。
2.丰富篮球战术教学手段，为战术教学铺路
作为一项体育运动，篮球战术内容不同于理论课堂上教授的知识，除了要掌握基本的内容，学生还需要身体力行地对战术内容进行实践。教师不能只进行单向的战术内容灌输，而要从实际出发，结合学生的篮球运动水平，利用直观而形象的方法进行讲述，让学生对基本战术内容有比较全面的了解。理论联系实际的战术教学，能让学生对战术有较多的感性认知，并在实际运用中提出自己的观点和想法。教师作为引导者，要在战术教学中不断丰富教学方法，并通过灵活的讲解方法帮助学生理解战术运用战术。
在篮球教学课堂上关于基本战术内容的讲解，教师可以利用多媒体课件来引导学生学习战术。首先，教师可以从网络上搜寻相关的战术讲解视频，让学生对战术阵势、各个配合位置、需要移动的路线、动作时机和行动顺序等内容产生直观的认识，从而借助多媒体教学帮助学生对战术概念有基本的了解。其次，在球场上进行实际训练时，教师也不要仅仅依靠口语来进行教学，可以准备一个“篮球战术教练板”，当学生出现战术演练错误时，教师通过“篮球战术教练板”演示，为学生详细讲解，帮助学生明白出错点在哪里？为什么会错？最后，教师可以结合学生具体的篮球运动情况，将他们合理地编为训练小组，以实现对战术内容的练习。每组人数可以设定在4～5人，一个小组担任进攻组，另一个小组担任防守組，双方协同对基本战术内容进行演练，并且在演练结束后，根据各自的表现对战术发表一些看法，巩固理论，以丰富教师的战术教学内容。
3.结合篮球实际训练，为战术教学搭台
篮球基本战术的教学难点在于战术内容的多样性及随机变化的复杂性。如一个简单的“掩护配合”，就有“前掩护”“侧掩护”“定位掩护”“连续掩护”，在实际运用中，还要根据双方球员的不同位置、不同对抗态势来进行调整。由于课堂教学时间有限，不可能对每种基本战术的教学都面面俱到，教师在教学时要结合学生的实际情况，联系教材内容，设计出科学合理的基本战术训练活动，让学生在反复练习中深度掌握战术内容，在球场上能随机应变，与队员配合默契。
如在快攻战术的教学中，教师要结合学生好胜心强的特点，培养他们整体快速反击的能力，牢牢抓住任何一次可能发动快攻的机会。为了让学生形成快攻意识，提高他们长传快下的配合能力，教师可以设计一个在半场内两攻两守的活动，让担任防守的学生对后场的篮板球进行拼抢，另一名学生则快速地向前场跑去，抢到篮板球后，迅速长传给篮下的同伴，让其上篮得分。这种训练方法可以在短期内帮助学生建立快攻战术的意识，让他们掌握快攻的具体运用要点。而在区域联防这项基本战术的教学中，教师要根据学生的不同条件、不同技术特长，综合各项因素对学生的防守区域进行合理划分，以最大限度地发挥学生的防守能力，让他们跟随球的运动积极移动自身位置，用擅长的防守动作来相互照应，提高防守效率。
总之，战术是活的，想有效提高大学篮球基本战术的教学效率，让学生灵活掌握篮球战术，教师不能死板地进行基本战术的灌输，要结合学生的实际学习情况，采用多样的教学手段，和学生建立良好的教学互动，从而切实提高大学篮球基本战术的教学质量。
参考文献：
[1]苏 立.浅析篮球中快攻技、战术[J].体育世界（学术版），2010（3）.
[2]李存福.高校篮球基本技战术及其教学[J].中国科技信息，2011（6）.