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摘要：科技是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。科技的发展带来了时代的进步，时代的进步推动着小学课堂的教学。微课资源作为一种数字化资源，以短小精悍著称，为广大教师提供了课前的习、知识的复习、教学视频的讲解，并且在课件资源、测试练习、教师总结反思等方面提供了有效的辅助作用。微课资源有明显的主题性、针对性，以突破重难点为目标，而小学语文作文是学生锻炼思维能力、语言表达能力以及情感分享能力的题型，更加需要微课资源来为学生提供更好的教学质量，从而达到对症下药的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文作文教学中微课资源的开发与应用思考提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学语文;作文教学;微课资源;开发与应用思考
引言
在教学过程中，教师要积极展开对微课教学资源开发与应用的思考，认真做好微课平台的完善，使微课教学平台能够更好地促进小学语文学习与师生间的沟通不断创新教学方式和方法，切实将微课资源开发应用与小学语文教学有机整合起来。
一、微课模式的含义
微课是一种有别于传统课堂教学的新的教学模式，它借助信息技术的辅助来录制相关的教学课件，在教学课件的录入上有别于传统课堂教学，集中体现在教学课件的针对性强，大多是针对某一单独知识点所开展的有针对性辅导。正是由于课件教学内容的针对性强，决定了微课教学资源普遍具有课件时间短的特点，在课件录制的过程中将多余的内容全部删去，只留下知识中最精华的部分。
二、微课资源在小学语文作文教学中的作用
一方面，能够提高小学语文作文教学的效果。一般来说，微课视频资源的时长都会控制在10分钟以内，经常被用于重点课程内容教学当中。并且，微课资源并不是教师随意节选一视频内容，而是小学语文教师团队的共同作品，质量优良，教学效果得到保证。另外，微课资源能够充当学生的写作模型，教师可以根据模型引导学生进行写作。另一方面，有助于学生的个性发展。在作文教学中，学生可以选择自己感兴趣的微课视频进行观看，并针对此视频进行写作。由于学生有选择视频的自主权，学生的写作形式也从被动变成了主动，对其个性展有着很大的帮助。
三、小学语文作文教学中微课资源的开发与应用思考
（一）将小学生的学校生活内容作为微课资源
教师可以运用一些摄像设备记录学生在学校中的日常行为表现，如课间休息、教学活动中、运动过程中以及比赛过程中等，在这些视频当中，学生展现出自己最阳光的一面、欢声笑语。在视频内容中，还会呈现出学生的一些神态，如比赛活动中成功、或失败了，学生脸上的笑容或苦脸是压抑不住的。当视频作为微课资源呈现在课堂当中时，学生的学习兴趣是极其热烈的，教师可以要求学生根据视频内容进行写作，表达出自己对于学校生活的看法和心得。在写作过程中，学生可以直接将视频中的内容作为写作素材，描写当时的实际状况，并表达出内心的想法。例如，视频中，一位学生在作文大赛中差一点就获奖了，不禁苦恼、后悔起来，学生可以描绘当时自己的内心想法，如今后一定要多加阅读、勤于写作等，最终可以表达出拼搏的精神，勇于拼搏，才能“越战越强”。
（二）结合学校活动，构建微课资源
学生年龄小好奇心强，愿意参加活动，所以将微课素材与学校活动相结合，抓住学生年龄性格的特点，能够有效增强作文教学的效果。学校是学生的活动场所，运动会上的田径比赛、六一节的歌唱比赛、年级举办的演讲比赛……这些丰富多彩的学校活动调动了学生参与的积极性。在这些活动中，教师将参与者的表现一一记录下来，制作成动态的视频。在制作微课时，教师可以将这些活动的视频片段融入到素材里面，用微课的形式来展现发生在学生身边的实际案例，这能够激发学生的学习兴趣，让他们主动地表达自己的想法。也就是说，学生在活动中不仅有切身的体会和感受，而且弥补了部分学生生活实践和体验方面的不足。学校时常组织以“歌颂祖国”为主题的演讲比赛，教师可以把活动现场的情况通过视频的形式记录下来，让学生在课上或课下观看演讲比赛的片段，仔细观察演讲者的神态动作以及认真记录演讲者的演讲内容。这既有利于学生提高自身的观察能力，也有利于学生快速积累写作素材，从另外一个角度看，学习演讲者的演讲内容，还有利于提高自己的写作能力。
（三）微课内容要做到有理有据，依据课本
教材中的课文是文学专家们精挑细选出来的优秀作品，都是时代变迁中的精华，对学生的学习有着极大的指导意义。教师在制作微课课件时，要依据课本，真正做到学生学到的经验既可以转化成自己的思考，又不会脱离理论知识教育。例如季节的描述，在此过程中，教師要依据课本，采用让学生对课文内容进行补白续写、补写的方式，来锻炼学生对作文的想象能力和抒发能力。
结束语
总之，微课资源在小学语文作文教学中的应用为学生、教师以及整个教育业都提供了巨大的便利。但是，在实际教学实践中，教师往往因忘记自己才是传授知识的主讲人，使得微课资源与教师讲课出现失衡现象，最终适得其反。因此，教师需要采取多种教学模式，适当结合微课进行讲解。相信，随着科技进一步发展以及教育工作者的不断探索，微课资源将会为小学语文作文课堂带来更多惊喜。
参考文献
[1]赵丽媛.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].新课程（小学），2019（10）：128-129.
[2]朱新兰.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].新课程（小学），2019（04）：119.
[3]范尊庆.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中华少年，2019（01）：16.
关键词：小学语文;作文教学;微课资源;开发与应用思考
引言
在教学过程中，教师要积极展开对微课教学资源开发与应用的思考，认真做好微课平台的完善，使微课教学平台能够更好地促进小学语文学习与师生间的沟通不断创新教学方式和方法，切实将微课资源开发应用与小学语文教学有机整合起来。
一、微课模式的含义
微课是一种有别于传统课堂教学的新的教学模式，它借助信息技术的辅助来录制相关的教学课件，在教学课件的录入上有别于传统课堂教学，集中体现在教学课件的针对性强，大多是针对某一单独知识点所开展的有针对性辅导。正是由于课件教学内容的针对性强，决定了微课教学资源普遍具有课件时间短的特点，在课件录制的过程中将多余的内容全部删去，只留下知识中最精华的部分。
二、微课资源在小学语文作文教学中的作用
一方面，能够提高小学语文作文教学的效果。一般来说，微课视频资源的时长都会控制在10分钟以内，经常被用于重点课程内容教学当中。并且，微课资源并不是教师随意节选一视频内容，而是小学语文教师团队的共同作品，质量优良，教学效果得到保证。另外，微课资源能够充当学生的写作模型，教师可以根据模型引导学生进行写作。另一方面，有助于学生的个性发展。在作文教学中，学生可以选择自己感兴趣的微课视频进行观看，并针对此视频进行写作。由于学生有选择视频的自主权，学生的写作形式也从被动变成了主动，对其个性展有着很大的帮助。
三、小学语文作文教学中微课资源的开发与应用思考
（一）将小学生的学校生活内容作为微课资源
教师可以运用一些摄像设备记录学生在学校中的日常行为表现，如课间休息、教学活动中、运动过程中以及比赛过程中等，在这些视频当中，学生展现出自己最阳光的一面、欢声笑语。在视频内容中，还会呈现出学生的一些神态，如比赛活动中成功、或失败了，学生脸上的笑容或苦脸是压抑不住的。当视频作为微课资源呈现在课堂当中时，学生的学习兴趣是极其热烈的，教师可以要求学生根据视频内容进行写作，表达出自己对于学校生活的看法和心得。在写作过程中，学生可以直接将视频中的内容作为写作素材，描写当时的实际状况，并表达出内心的想法。例如，视频中，一位学生在作文大赛中差一点就获奖了，不禁苦恼、后悔起来，学生可以描绘当时自己的内心想法，如今后一定要多加阅读、勤于写作等，最终可以表达出拼搏的精神，勇于拼搏，才能“越战越强”。
（二）结合学校活动，构建微课资源
学生年龄小好奇心强，愿意参加活动，所以将微课素材与学校活动相结合，抓住学生年龄性格的特点，能够有效增强作文教学的效果。学校是学生的活动场所，运动会上的田径比赛、六一节的歌唱比赛、年级举办的演讲比赛……这些丰富多彩的学校活动调动了学生参与的积极性。在这些活动中，教师将参与者的表现一一记录下来，制作成动态的视频。在制作微课时，教师可以将这些活动的视频片段融入到素材里面，用微课的形式来展现发生在学生身边的实际案例，这能够激发学生的学习兴趣，让他们主动地表达自己的想法。也就是说，学生在活动中不仅有切身的体会和感受，而且弥补了部分学生生活实践和体验方面的不足。学校时常组织以“歌颂祖国”为主题的演讲比赛，教师可以把活动现场的情况通过视频的形式记录下来，让学生在课上或课下观看演讲比赛的片段，仔细观察演讲者的神态动作以及认真记录演讲者的演讲内容。这既有利于学生提高自身的观察能力，也有利于学生快速积累写作素材，从另外一个角度看，学习演讲者的演讲内容，还有利于提高自己的写作能力。
（三）微课内容要做到有理有据，依据课本
教材中的课文是文学专家们精挑细选出来的优秀作品，都是时代变迁中的精华，对学生的学习有着极大的指导意义。教师在制作微课课件时，要依据课本，真正做到学生学到的经验既可以转化成自己的思考，又不会脱离理论知识教育。例如季节的描述，在此过程中，教師要依据课本，采用让学生对课文内容进行补白续写、补写的方式，来锻炼学生对作文的想象能力和抒发能力。
结束语
总之，微课资源在小学语文作文教学中的应用为学生、教师以及整个教育业都提供了巨大的便利。但是，在实际教学实践中，教师往往因忘记自己才是传授知识的主讲人，使得微课资源与教师讲课出现失衡现象，最终适得其反。因此，教师需要采取多种教学模式，适当结合微课进行讲解。相信，随着科技进一步发展以及教育工作者的不断探索，微课资源将会为小学语文作文课堂带来更多惊喜。
参考文献
[1]赵丽媛.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].新课程（小学），2019（10）：128-129.
[2]朱新兰.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].新课程（小学），2019（04）：119.
[3]范尊庆.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中华少年，2019（01）：16.