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总复习课,既要“温故”,更要“知新”,贵在“生长”。笔者尝试打破复习课“梳理知识结构+练习巩固”的固有格局,将练习融入知识梳理中,引导学生追根溯源、打通联系、构建网络,让知识更具结构化,更有生长性。
追根溯源 打通联系 构建网络--“立体图形的表面积和体积总复习”教学实践与思考
【摘 要】
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总复习课,既要“温故”,更要“知新”,贵在“生长”。笔者尝试打破复习课“梳理知识结构+练习巩固”的固有格局,将练习融入知识梳理中,引导学生追根溯源、打通联系、构建网络
【机 构】
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江苏省太仓市城厢镇第一小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年4期
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