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家庭结构是家庭成员不同的层次和序列的结合，家庭结构可分为主干家庭、核心家庭、单亲家庭、隔代家庭、混合家庭等等。“隔代教养”的“教”指教育，主要是祖辈对孙辈的教育，“养”即祖辈对孙辈的养育。由此，隔代教养的含义可以理解为祖辈与孙辈生活在一起，祖辈对孙辈承担一定的或主要的教育责任与养育责任。
隔代教养已经成为当今一种非常普遍的社会现象，这种家庭教养方式在“教”和“养”的方面突显出来的一些问题已经引起社会关注。隔代家庭对孙辈的影响是溺爱大于教育，祖辈对孙辈的一味迁就、百依百顺成为普遍现象。
一、隔代教养存在的主要问题
1 幼儿过度以自我为中心
案例1：上大班的阳阳，平时在家一般是和外婆在一起。从小外婆对他宠爱有加，尽量满足他的一切要求，多年下来，阳阳已经习惯了一切以自我为中心，事事都要顺着自己才开心，在家和幼儿园都喜欢指使别人做事情。过年的时候有客人来做客，很多人都给他带来了小礼物，有位叔叔没有送他礼物。他就对那位叔叔说：“你怎么没有给我带礼物啊?”弄得那位叔叔和阳阳的父母都很尴尬。
外婆对阳阳百依百顺，有求必应，在这样的环境中成长的孩子往往霸道，一切以自我为中心，这样的教育必然阻碍孩子的自我发展，不利于孩子与他人的交往。
孩子在年幼时往往会有以自我为中心的特点，这是非常正常的现象。家长应该帮孩子认识到别人的观点、需要与自己并不相同。让孩子逐渐学会理解别人，约束自己，改变自己不合理的想法与行为。
2 幼儿缺乏必要的人际交往能力
案例2：上小班的浩浩，父母都在外地，平时很少回家，浩浩除了在幼儿园，就是和奶奶在家。家里来了客人，浩浩就会躲到房间里，不愿意见到生人。当他和别人产生矛盾时，便会大声尖叫，还乱抓别人的脸，弄得其他家长不敢让自己的孩子和他一起玩。
隔代教养家庭中，祖父母带孩子活动范围大多比年轻人要小，一方面是因为要忙家务：另一方面，他们担心把孩子带出去万一出了事不好向子女交代，在家里可以保证孩子的安全。因此，祖父母在带孩子的时候会有意无意地缩小孩子的活动范围。孩子在家里通常是自己玩玩具或者是看电视。他们和外界接触的机会减少，必然会导致孩子对家长过分依恋。交际范围狭小，缺乏基本的人际交往技能，阻碍了孩子社会性的发展，不利于培养孩子的优良个性。
3 幼儿依赖性强，独立性差
案例3：上大班的琪琪，在家喜欢边吃饭边看电视。看到有自己喜欢吃的菜，琪琪还会吃几口：要是哪天没有喜欢吃的菜，琪琪干脆什么都不吃，直接看电视。奶奶很怕她什么都不吃会饿坏了，就会拿出零食给她吃，或者是喂她吃点饭菜。
琪琪这样的例子为数不少，由于祖辈们的一贯做法，他们通常都会认为如果我不吃，你肯定会来喂我吃的：如果我穿衣服穿得慢，你肯定会帮我穿的……这样的做法，使得孩子独立生活能力差，增强了对家长的依赖。一旦遇到困难或要求不能得到满足时，就没有信心去解决问题。
4 影响亲子关系
案例4：阳阳在外公外婆面前为所欲为。爸爸妈妈禁止买奥特曼，但只要和外公外婆说，马上就会得到。如果问他为什么不向爸爸妈妈要奥特曼，他便会说：“他们又不喜欢我，才不会给我买呢。”
阳阳认为爸爸妈妈不喜欢他，是因为外公外婆尽一切可能满足他的要求，但爸爸妈妈知道自己的孩子被宠坏了，所以有时会故意不满足或者延迟满足他的要求。和外公外婆的行为一对比，阳阳就觉得爸爸妈妈不爱自己，还是外公外婆更好。
家庭环境特别是家庭中的亲子关系在青少年儿童的心理发展中起着决定作用。家庭教育能否顺利进行，依赖于亲子关系处于何种状态。亲子关系越和谐，父母教育感染力就越强，反之对孩子的感染力就越小。
二、消除隔代教养对幼儿负面影响的策略
1 鼓励幼儿与同伴交往，多为幼儿创造交往机会
幼儿大多从自己的立场出发去思考每一件事情，成人应该帮助他们理解他人的想法。体会他人的情感。与同伴的交往是帮助幼儿去自我中心的一个好方法，因为只有在与同伴的互动过程中幼儿才会认识到并不是每个人的想法都跟自己相同，自己应该理解别人。
2 有针对性地培养幼儿的独立性
祖辈要转变教育观念，孩子能自己做的事情就应该让他们自己做，这样不仅可以发展孩子的动手能力，更重要的是培养了孩子的独立性和自理能力。在家里。家长应尽可能地让孩子做力所能及的事情，让孩子没有依赖别人的意识。同时，家长还要教会孩子一些做事情的技能和方法。
3 三代人经常沟通
家庭成员之间应该珍惜在一起的时间，父辈们不要只忙于自己的工作，在孩子身上应该多花些时间。祖辈和父辈之间也要多交流，尤其是两代人的教育观念不统一的家庭，更应在教育孩子的问题上认识一致，方法一致。三代人互相交流可以最大程度地避免孩子产生一些错误的观念，一旦发现孩子产生了错误的想法，也可以尽早地改正。
隔代教养已经成为当今一种非常普遍的社会现象，这种家庭教养方式在“教”和“养”的方面突显出来的一些问题已经引起社会关注。隔代家庭对孙辈的影响是溺爱大于教育，祖辈对孙辈的一味迁就、百依百顺成为普遍现象。
一、隔代教养存在的主要问题
1 幼儿过度以自我为中心
案例1：上大班的阳阳，平时在家一般是和外婆在一起。从小外婆对他宠爱有加，尽量满足他的一切要求，多年下来，阳阳已经习惯了一切以自我为中心，事事都要顺着自己才开心，在家和幼儿园都喜欢指使别人做事情。过年的时候有客人来做客，很多人都给他带来了小礼物，有位叔叔没有送他礼物。他就对那位叔叔说：“你怎么没有给我带礼物啊?”弄得那位叔叔和阳阳的父母都很尴尬。
外婆对阳阳百依百顺，有求必应，在这样的环境中成长的孩子往往霸道，一切以自我为中心，这样的教育必然阻碍孩子的自我发展，不利于孩子与他人的交往。
孩子在年幼时往往会有以自我为中心的特点，这是非常正常的现象。家长应该帮孩子认识到别人的观点、需要与自己并不相同。让孩子逐渐学会理解别人，约束自己，改变自己不合理的想法与行为。
2 幼儿缺乏必要的人际交往能力
案例2：上小班的浩浩，父母都在外地，平时很少回家，浩浩除了在幼儿园，就是和奶奶在家。家里来了客人，浩浩就会躲到房间里，不愿意见到生人。当他和别人产生矛盾时，便会大声尖叫，还乱抓别人的脸，弄得其他家长不敢让自己的孩子和他一起玩。
隔代教养家庭中，祖父母带孩子活动范围大多比年轻人要小，一方面是因为要忙家务：另一方面，他们担心把孩子带出去万一出了事不好向子女交代，在家里可以保证孩子的安全。因此，祖父母在带孩子的时候会有意无意地缩小孩子的活动范围。孩子在家里通常是自己玩玩具或者是看电视。他们和外界接触的机会减少，必然会导致孩子对家长过分依恋。交际范围狭小，缺乏基本的人际交往技能，阻碍了孩子社会性的发展，不利于培养孩子的优良个性。
3 幼儿依赖性强，独立性差
案例3：上大班的琪琪，在家喜欢边吃饭边看电视。看到有自己喜欢吃的菜，琪琪还会吃几口：要是哪天没有喜欢吃的菜，琪琪干脆什么都不吃，直接看电视。奶奶很怕她什么都不吃会饿坏了，就会拿出零食给她吃，或者是喂她吃点饭菜。
琪琪这样的例子为数不少，由于祖辈们的一贯做法，他们通常都会认为如果我不吃，你肯定会来喂我吃的：如果我穿衣服穿得慢，你肯定会帮我穿的……这样的做法，使得孩子独立生活能力差，增强了对家长的依赖。一旦遇到困难或要求不能得到满足时，就没有信心去解决问题。
4 影响亲子关系
案例4：阳阳在外公外婆面前为所欲为。爸爸妈妈禁止买奥特曼，但只要和外公外婆说，马上就会得到。如果问他为什么不向爸爸妈妈要奥特曼，他便会说：“他们又不喜欢我，才不会给我买呢。”
阳阳认为爸爸妈妈不喜欢他，是因为外公外婆尽一切可能满足他的要求，但爸爸妈妈知道自己的孩子被宠坏了，所以有时会故意不满足或者延迟满足他的要求。和外公外婆的行为一对比，阳阳就觉得爸爸妈妈不爱自己，还是外公外婆更好。
家庭环境特别是家庭中的亲子关系在青少年儿童的心理发展中起着决定作用。家庭教育能否顺利进行，依赖于亲子关系处于何种状态。亲子关系越和谐，父母教育感染力就越强，反之对孩子的感染力就越小。
二、消除隔代教养对幼儿负面影响的策略
1 鼓励幼儿与同伴交往，多为幼儿创造交往机会
幼儿大多从自己的立场出发去思考每一件事情，成人应该帮助他们理解他人的想法。体会他人的情感。与同伴的交往是帮助幼儿去自我中心的一个好方法，因为只有在与同伴的互动过程中幼儿才会认识到并不是每个人的想法都跟自己相同，自己应该理解别人。
2 有针对性地培养幼儿的独立性
祖辈要转变教育观念，孩子能自己做的事情就应该让他们自己做，这样不仅可以发展孩子的动手能力，更重要的是培养了孩子的独立性和自理能力。在家里。家长应尽可能地让孩子做力所能及的事情，让孩子没有依赖别人的意识。同时，家长还要教会孩子一些做事情的技能和方法。
3 三代人经常沟通
家庭成员之间应该珍惜在一起的时间，父辈们不要只忙于自己的工作，在孩子身上应该多花些时间。祖辈和父辈之间也要多交流，尤其是两代人的教育观念不统一的家庭，更应在教育孩子的问题上认识一致，方法一致。三代人互相交流可以最大程度地避免孩子产生一些错误的观念，一旦发现孩子产生了错误的想法，也可以尽早地改正。