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摘要：部编版初中语文教科书七年级新选进的补白，篇幅短小、内容多样，且考纲没有要求，容易被师生们忽视。对补白进行归纳、分类，发现补白大有作用。为了让学生系统学习，建议部编版初中语文教科书七年级下册补白应添加语气词的介绍。补白的价值、作用能体现出来，需要教师的点拨、指导。
关键词：补白;内容;分类;作用;点拨
为丰富教学内容，让学生了解必要的语言文化知识，部编版七年级语文教科书新插进了补白。这些补白篇幅短小，内容具有多样性，多是借用课文中的例子贯彻随文学习的思路，语言简洁、生动、易懂，教纲中明确“这些补白文字不要求占用课堂时间，仅供学生课外阅读参考”。但因这些补白分散在各个单元的课文后面，极容易被师生忽略。细读、深思、研究各个部分的补白，不难发现其实补白“别有洞天”，短小精悍，是大大的“知识补给站”，值得教师认真研读，仔细思考，点拨、引导学生学好、用好。
一、内容、分类
首先，我们来看这些补白相关的内容，七年级上册补白的内容如下：比喻，简单介绍了比喻可分为明喻、暗喻、借喻。比拟，阐释了比拟分为拟人和拟物。名词，词义和语境，将词义分为单义词和多义词两类，古代常见的敬辞与谦辞。动词、同义词、词语的感情色彩，从词的感情色彩划分，可以将词分为褒义词、贬义词和中性词。形容词、反义词、数词和量词，纪昀《阅微草堂笔记》卷十四《狼子野心》，代词。七年级下册补白的内容如下：副词、介词、连词、排比、长妈妈其人、叹词、拟声词、助词 （一）（二）。其中，简单介绍了助词分为结构助词、动态助词、语气助词;并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。
分析这些补白，大概可以分为以下6类：
1.修辞（3种）：比喻、比拟、排比。
2.词类，包含实词和虚词。其中，實词9种：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、叹词、拟声;虚词3种：介词、连词、助词。
3.短语（5种）：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。
4.词汇（3种）：据词汇义项的多少分为单义词和多义词;据词汇中词义相同、相近和意义相反、相对的词分为同义词和反义词;据词汇意义的感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词。
5.与文言文相关（2种）：古代常见的敬辞与谦辞、纪昀《阅微草堂笔记》卷十四《狼子野心》。
6.其它：长妈妈其人。
其中，前4类介绍的是现代汉语中相关的知识，第5类是与文言文密切相关。这些补白的内容、出现的位置看似随意，其实都暗含着编者精心雕琢后的用心。前4类都是放在现代文的最后，并且都是承接着位置所在的那篇课文的内容，以文中的原文句子作为例子，如比喻是出现在第一课《春》的后面，列举文中例子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”第5类紧跟文言文的脚步，体现着对文言知识的补充介绍，又展现了传统文化。最后一类“长妈妈其人”则在课文《阿长与〈山海经〉》的后面，简单介绍了长妈妈这个人。
二、作用
余秋雨在《华语情结》中写到：“语言像山岳一样伟大。”黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中也明确指出：“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律，是语言结构规律的一种。”从上面补白的分类看，大部分补白的内容和汉语的语法相关。众所周知，初中语文教学必须重视必要的语法知识的教与学，语法知识是初中语文学习内容中的一个重要组成部分。因此，学好补白，显得尤为重要，不仅能让学生的考卷锦上添“分”，而且循序渐进地培养学生的理解能力、分析能力，全面提升学生的语文素养。部编版语文教材的补白符合新课标对语文课程人文性和工具性的要求，体现了编者落实立德树人根本目标的努力。
（一）考卷锦上添“分”
掌握好补白处的内容，可以让学生的考卷锦上添“分”。下面，我们来看看部编版七年级《语文》补白在中考中的运用。
2018年中考第5题考查内容从以往的仿写句子转向压缩语段，但仍注重考查学生的语言运用能力。【示例】（2018·广东）根据材料内容，以“国风”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。此题要求学生掌握各类修辞，然后选取自己擅长的一种修辞作答。分析近几年中考题，不难发现现代文阅读中考查修辞的知识对学生的要求更高，不仅考查了分析能力，而且考查了识记能力，最后还考查了理解能力、概括能力、表达能力。
学好补白中的知识，对于学生答好考试中的成语运用题、病句修改题同样至关重要。【示例】（2017·广东）修改病句：“我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。”这题的动词“探访”是“打听、打探、侦查”的意思，与后面的名词“关系”明显搭配不当，因此要把“探访”改为另一个动词“探究”。
此外，学习文言文，若学生缺少补白处必要的语法知识，不懂宾语前置、意动用法、使动用法等语法特点，肯定会影响文言文的阅读。而作文是语文学习的又一重要内容，对作文学生大多有所畏惧。究其原因，除了学生积累的素材不多外，不懂语法也是主要原因。
凡此种种，都说明了初中阶段语文学习必须重视补白处必要的语法知识，才能从容地应对语文学科各种考试。当然，学习语文根本目的不是考试，是提高学生的语文能力和素养，但是语文学习不能回避考试，没有应试的语文学习是不健全的。因此，在语文教学中，学习补白知识已经到了刻不容缓的地步。
（二）提升语文素养
学习补白中的知识，能提高学生的素养。王宁教授曾经说：“语文素养应该包括丰富的词汇、语言的学习习惯、语言的敏锐程度、语文的欣赏眼光与水平，语文素养可以分为语理和语感两个方面。”
一个人的语文素养往往能在与人交流的过程中不经意地流露出来，语文教学同样需要培养学生儒雅的气质和文明的举止。要学好语文，要过说话关，重视口语训练。与人交往时态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞，学会文明地与人沟通和交际。掌握补白中敬辞、谦辞可以促使学生提升语文素养，在口语交际中恰当运用敬辞、谦辞，善于展现口头表达能力，从而改善人际关系。而懂得辨析词语的感情色彩，做到不乱用、误用词句，赞美、表扬、肯定别人时运用褒义词，看到坏现象时可以用贬义词去批判、抨击。另外，补白通过增设纪昀的《阅微草堂笔记》卷十四《狼子野心》，既强调了阅读课外短篇文言文的重要，又体现了传承中华民族传统文化的必要。阅读中华民族从古至今的优秀文学作品，学生会在潜移默化中提高自己的领悟能力，学习为人处世的道理，对健康成长和道德品质提高都有很大帮助。
三、需添加的内容
部编版七年级《语文》补白选进了中考语文最常见的3种修辞：比喻、拟人、排比，也介绍了短语的5种基本类型，但在词类的介绍中，这个“知识补给站”却没完整地补给。
现代汉语中，词类分为实词和虚词，其中实词细分为名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词和叹词;虚词细分为介词、连词、助词和语气词。从七年级的学情和考情出发，部编版《语文》七年级下册中的补白处应添加语气词这一知识点，这样，学生在七年级就能把词类整个体系都全面掌握了。建议在第十课《老王》的最后添加语气词的知识，简单介绍语气词的内容和语法特征，可以借用课文《老王》中“啊呀，老王，你好些了吗？”“什么时候死的？”等作为阐述语气词知识的例子，点拨学生掌握基本的语气词“的、了、呢、吧、吗、啊”。
四、教师点拨指导
总而言之，无论是从语文考试，还是从学生语言表达能力的逐步提升和语文素养的提升来说，初中语文教学必须重视必要的语法知识，又因补白的内容多是语法知识的介绍，因此，语文教学必须重视每一处的补白内容。
若说课文的内容是“凤头”，那补白就算是一篇课文后的“豹尾”。补白篇幅虽短小，不是考纲内容，随意地分散在某些课文的后面，学生也能一读就懂，但若不点拨、指导，就白白浪费了这个“知识补给站”。因此，教师应对补白认真地研读、思考，可以对所有补白的知识进行梳理，向学生介绍知识时联系前后的补白，点拨、引导学生必须利用课外时间对补白知识进行认真阅读并融会贯通，借用补白将文中相关的内容讲透彻，既把补白与考试题型结合分析，教会学生答题技巧，又可以借助补白知识使学生提升语文素养，养成文明的言行举止，学会从容、大度地面对生活。
作者简介：黄观莲 （1989—），女，广东省信宜市教育城初级中学二级教师，主研方向为中学语文教学。
关键词：补白;内容;分类;作用;点拨
为丰富教学内容，让学生了解必要的语言文化知识，部编版七年级语文教科书新插进了补白。这些补白篇幅短小，内容具有多样性，多是借用课文中的例子贯彻随文学习的思路，语言简洁、生动、易懂，教纲中明确“这些补白文字不要求占用课堂时间，仅供学生课外阅读参考”。但因这些补白分散在各个单元的课文后面，极容易被师生忽略。细读、深思、研究各个部分的补白，不难发现其实补白“别有洞天”，短小精悍，是大大的“知识补给站”，值得教师认真研读，仔细思考，点拨、引导学生学好、用好。
一、内容、分类
首先，我们来看这些补白相关的内容，七年级上册补白的内容如下：比喻，简单介绍了比喻可分为明喻、暗喻、借喻。比拟，阐释了比拟分为拟人和拟物。名词，词义和语境，将词义分为单义词和多义词两类，古代常见的敬辞与谦辞。动词、同义词、词语的感情色彩，从词的感情色彩划分，可以将词分为褒义词、贬义词和中性词。形容词、反义词、数词和量词，纪昀《阅微草堂笔记》卷十四《狼子野心》，代词。七年级下册补白的内容如下：副词、介词、连词、排比、长妈妈其人、叹词、拟声词、助词 （一）（二）。其中，简单介绍了助词分为结构助词、动态助词、语气助词;并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。
分析这些补白，大概可以分为以下6类：
1.修辞（3种）：比喻、比拟、排比。
2.词类，包含实词和虚词。其中，實词9种：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、叹词、拟声;虚词3种：介词、连词、助词。
3.短语（5种）：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。
4.词汇（3种）：据词汇义项的多少分为单义词和多义词;据词汇中词义相同、相近和意义相反、相对的词分为同义词和反义词;据词汇意义的感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词。
5.与文言文相关（2种）：古代常见的敬辞与谦辞、纪昀《阅微草堂笔记》卷十四《狼子野心》。
6.其它：长妈妈其人。
其中，前4类介绍的是现代汉语中相关的知识，第5类是与文言文密切相关。这些补白的内容、出现的位置看似随意，其实都暗含着编者精心雕琢后的用心。前4类都是放在现代文的最后，并且都是承接着位置所在的那篇课文的内容，以文中的原文句子作为例子，如比喻是出现在第一课《春》的后面，列举文中例子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”第5类紧跟文言文的脚步，体现着对文言知识的补充介绍，又展现了传统文化。最后一类“长妈妈其人”则在课文《阿长与〈山海经〉》的后面，简单介绍了长妈妈这个人。
二、作用
余秋雨在《华语情结》中写到：“语言像山岳一样伟大。”黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中也明确指出：“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律，是语言结构规律的一种。”从上面补白的分类看，大部分补白的内容和汉语的语法相关。众所周知，初中语文教学必须重视必要的语法知识的教与学，语法知识是初中语文学习内容中的一个重要组成部分。因此，学好补白，显得尤为重要，不仅能让学生的考卷锦上添“分”，而且循序渐进地培养学生的理解能力、分析能力，全面提升学生的语文素养。部编版语文教材的补白符合新课标对语文课程人文性和工具性的要求，体现了编者落实立德树人根本目标的努力。
（一）考卷锦上添“分”
掌握好补白处的内容，可以让学生的考卷锦上添“分”。下面，我们来看看部编版七年级《语文》补白在中考中的运用。
2018年中考第5题考查内容从以往的仿写句子转向压缩语段，但仍注重考查学生的语言运用能力。【示例】（2018·广东）根据材料内容，以“国风”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。此题要求学生掌握各类修辞，然后选取自己擅长的一种修辞作答。分析近几年中考题，不难发现现代文阅读中考查修辞的知识对学生的要求更高，不仅考查了分析能力，而且考查了识记能力，最后还考查了理解能力、概括能力、表达能力。
学好补白中的知识，对于学生答好考试中的成语运用题、病句修改题同样至关重要。【示例】（2017·广东）修改病句：“我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。”这题的动词“探访”是“打听、打探、侦查”的意思，与后面的名词“关系”明显搭配不当，因此要把“探访”改为另一个动词“探究”。
此外，学习文言文，若学生缺少补白处必要的语法知识，不懂宾语前置、意动用法、使动用法等语法特点，肯定会影响文言文的阅读。而作文是语文学习的又一重要内容，对作文学生大多有所畏惧。究其原因，除了学生积累的素材不多外，不懂语法也是主要原因。
凡此种种，都说明了初中阶段语文学习必须重视补白处必要的语法知识，才能从容地应对语文学科各种考试。当然，学习语文根本目的不是考试，是提高学生的语文能力和素养，但是语文学习不能回避考试，没有应试的语文学习是不健全的。因此，在语文教学中，学习补白知识已经到了刻不容缓的地步。
（二）提升语文素养
学习补白中的知识，能提高学生的素养。王宁教授曾经说：“语文素养应该包括丰富的词汇、语言的学习习惯、语言的敏锐程度、语文的欣赏眼光与水平，语文素养可以分为语理和语感两个方面。”
一个人的语文素养往往能在与人交流的过程中不经意地流露出来，语文教学同样需要培养学生儒雅的气质和文明的举止。要学好语文，要过说话关，重视口语训练。与人交往时态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞，学会文明地与人沟通和交际。掌握补白中敬辞、谦辞可以促使学生提升语文素养，在口语交际中恰当运用敬辞、谦辞，善于展现口头表达能力，从而改善人际关系。而懂得辨析词语的感情色彩，做到不乱用、误用词句，赞美、表扬、肯定别人时运用褒义词，看到坏现象时可以用贬义词去批判、抨击。另外，补白通过增设纪昀的《阅微草堂笔记》卷十四《狼子野心》，既强调了阅读课外短篇文言文的重要，又体现了传承中华民族传统文化的必要。阅读中华民族从古至今的优秀文学作品，学生会在潜移默化中提高自己的领悟能力，学习为人处世的道理，对健康成长和道德品质提高都有很大帮助。
三、需添加的内容
部编版七年级《语文》补白选进了中考语文最常见的3种修辞：比喻、拟人、排比，也介绍了短语的5种基本类型，但在词类的介绍中，这个“知识补给站”却没完整地补给。
现代汉语中，词类分为实词和虚词，其中实词细分为名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词和叹词;虚词细分为介词、连词、助词和语气词。从七年级的学情和考情出发，部编版《语文》七年级下册中的补白处应添加语气词这一知识点，这样，学生在七年级就能把词类整个体系都全面掌握了。建议在第十课《老王》的最后添加语气词的知识，简单介绍语气词的内容和语法特征，可以借用课文《老王》中“啊呀，老王，你好些了吗？”“什么时候死的？”等作为阐述语气词知识的例子，点拨学生掌握基本的语气词“的、了、呢、吧、吗、啊”。
四、教师点拨指导
总而言之，无论是从语文考试，还是从学生语言表达能力的逐步提升和语文素养的提升来说，初中语文教学必须重视必要的语法知识，又因补白的内容多是语法知识的介绍，因此，语文教学必须重视每一处的补白内容。
若说课文的内容是“凤头”，那补白就算是一篇课文后的“豹尾”。补白篇幅虽短小，不是考纲内容，随意地分散在某些课文的后面，学生也能一读就懂，但若不点拨、指导，就白白浪费了这个“知识补给站”。因此，教师应对补白认真地研读、思考，可以对所有补白的知识进行梳理，向学生介绍知识时联系前后的补白，点拨、引导学生必须利用课外时间对补白知识进行认真阅读并融会贯通，借用补白将文中相关的内容讲透彻，既把补白与考试题型结合分析，教会学生答题技巧，又可以借助补白知识使学生提升语文素养，养成文明的言行举止，学会从容、大度地面对生活。
作者简介：黄观莲 （1989—），女，广东省信宜市教育城初级中学二级教师，主研方向为中学语文教学。