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《小学德育纲要》明确指出：“学生要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约。”劳动教育对于开发学生智力、增强体质、陶冶情操、养成良好的道德品质、对于孩子的健康成长有着重大意义。教育家陶行知《劳力上劳心》一文中早就提出：“惟独贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类；也惟独在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。”
而目前，小学生劳动习惯养成现状令人堪忧。某论坛帖子贴出的一份明细单，温州某班家长为了不让孩子自己劳动，自己花150元请钟点工打扫卫生、擦桌子；《新华新闻》2013年3月22日“新华亲子”有文形容：“越来越多的‘公子哥’和‘娇小姐’把劳动看成了一种功劳，即使干他自己的事也理直气壮地跟我要酬劳，而不认为那是自己分内的事。”
可见，学生劳动意识亟待培养，劳动态度需要积极矫正，劳动效率需要不断加强，劳动习惯亟待养成。笔者结合现状与劳动实践，提出以下四个策略：
一、编程序
学生在劳动中通常有这些情况：直接不劳动就回家当逃兵的，站在一边不劳动像哨兵的，有只管“女士优先”的“小绅士”，有只管动口不动手的“君子”等。根据“分粥原则”，我为班级劳动制作了表格，立下规章制度，将劳动管理任务化、程序化、制度化、激励化，这样学生很难成为漏网之鱼，加上监督计时员的督促、登记、管理，教师的及时评价，反馈奖励，大大激发了孩子们劳动的积极性。
二、树榜样
教师应该是热爱劳动的好榜样。每次劳动，教师不仅要做好组织者，更要做好参与者。教师自己带头打扫卫生，同时也对打扫不得法的学生进行指导，带领学生积极参与到劳动中去，这样学生才能更好地按照程序行动，而不认为自己是在做苦力，教师则可以指手画脚，坐享其成。平常劳动中，对于天花板上的蜘蛛网，窗体外侧的玻璃等我都自己搬来大凳子，然后请学生给我扶稳凳子，递给抹布等亲自动手。如此，教师自身首先养成讲卫生、爱劳动的好习惯，言传身教，以身作则，就能让那些不想参加劳动的学生觉得原来劳动是一件很光荣的事情，同时分享到劳动的喜悦。
当然，教师对学生中劳动积极的个例也要及时表彰，树立典型。不断肯定、宣传他们的事迹，从而形成良好的劳动氛围，带动全体。
三、下乡村
学校依赖德育活动平台，创设各种劳动实践基地，精心组织，带领学生走农村，下农田，挖土豆，做家务，煮泡面，缝针线，套棉被……开展力所能及的劳动实践，为学生学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打基础，为学生养成良好的劳动习惯打基础。以下是学生劳动日记的摘录：
“下午的劳动课，我们到蔬菜基地自己动手挖土豆，在城里衣来伸手、饭来张口的，我们哪会干这种活？在老师、乡村小同学的指导下，我们很快也挖出了一些土豆，劳动带来收获让我们乐翻了天！”
“一位高年级的姐姐带我们去厨房蒸饭，蒸饭还真有学问，水放多了饭会很稀不好吃，水少了饭会很硬难以下咽。还好有这位姐姐的帮忙，我装上一杯的米放进饭盒，淘米两次后把水装到高于1厘米的位置。这样反复蒸了几次，蒸出来的饭就正合我自己的口味了。”
四、强意识
增强学生们的劳动意识，需要树立正确对待劳动的观念。在日常的教育过程中，这样的例子很多，班主任对调皮的孩子做出的处罚常常是罚扫地几天；对上课不认真的学生说：“某某，上课再不专心听讲，放学留下来扫地！”罚扫地，其实是在给孩子们灌输一种意识——打扫卫生是一件不光彩的事。
事实上，劳动是人类区别于其他动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，因而，教师应教育孩子树立劳动光荣的思想，要教育学生珍惜一支笔，一本书，使学生懂得美丽的花坛、洁净的厕所、平整的塑胶操场、崭新的课桌椅等等都是努力付出劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使学生产生劳动光荣的意识。所谓“一屋不扫何以扫天下”，要实现远大理想就要脚踏实地，拥有正确的劳动意识。调查表明，那些从小就接受了“爱劳动”教育的勤快人，比起那些“饭来张口、衣来伸手”的懒骨头来，事业成功的几率要高出至少三倍！
俄国教育家乌申斯曾说：“教育不但应当培养学生对劳动尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”小学阶段是学生成长基础中的基础，对于人生习惯的养成有着重要的奠基作用。为了孩子的一生，教师就要从小培养学生爱劳动的意识，以身作则，言传身教，逐步养成学生爱劳动的习惯，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，提高劳动效率，只有这样，学生们才能更好地健康成长。
而目前，小学生劳动习惯养成现状令人堪忧。某论坛帖子贴出的一份明细单，温州某班家长为了不让孩子自己劳动，自己花150元请钟点工打扫卫生、擦桌子；《新华新闻》2013年3月22日“新华亲子”有文形容：“越来越多的‘公子哥’和‘娇小姐’把劳动看成了一种功劳，即使干他自己的事也理直气壮地跟我要酬劳，而不认为那是自己分内的事。”
可见，学生劳动意识亟待培养，劳动态度需要积极矫正，劳动效率需要不断加强，劳动习惯亟待养成。笔者结合现状与劳动实践，提出以下四个策略：
一、编程序
学生在劳动中通常有这些情况：直接不劳动就回家当逃兵的，站在一边不劳动像哨兵的，有只管“女士优先”的“小绅士”，有只管动口不动手的“君子”等。根据“分粥原则”，我为班级劳动制作了表格，立下规章制度，将劳动管理任务化、程序化、制度化、激励化，这样学生很难成为漏网之鱼，加上监督计时员的督促、登记、管理，教师的及时评价，反馈奖励，大大激发了孩子们劳动的积极性。
二、树榜样
教师应该是热爱劳动的好榜样。每次劳动，教师不仅要做好组织者，更要做好参与者。教师自己带头打扫卫生，同时也对打扫不得法的学生进行指导，带领学生积极参与到劳动中去，这样学生才能更好地按照程序行动，而不认为自己是在做苦力，教师则可以指手画脚，坐享其成。平常劳动中，对于天花板上的蜘蛛网，窗体外侧的玻璃等我都自己搬来大凳子，然后请学生给我扶稳凳子，递给抹布等亲自动手。如此，教师自身首先养成讲卫生、爱劳动的好习惯，言传身教，以身作则，就能让那些不想参加劳动的学生觉得原来劳动是一件很光荣的事情，同时分享到劳动的喜悦。
当然，教师对学生中劳动积极的个例也要及时表彰，树立典型。不断肯定、宣传他们的事迹，从而形成良好的劳动氛围，带动全体。
三、下乡村
学校依赖德育活动平台，创设各种劳动实践基地，精心组织，带领学生走农村，下农田，挖土豆，做家务，煮泡面，缝针线，套棉被……开展力所能及的劳动实践，为学生学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打基础，为学生养成良好的劳动习惯打基础。以下是学生劳动日记的摘录：
“下午的劳动课，我们到蔬菜基地自己动手挖土豆，在城里衣来伸手、饭来张口的，我们哪会干这种活？在老师、乡村小同学的指导下，我们很快也挖出了一些土豆，劳动带来收获让我们乐翻了天！”
“一位高年级的姐姐带我们去厨房蒸饭，蒸饭还真有学问，水放多了饭会很稀不好吃，水少了饭会很硬难以下咽。还好有这位姐姐的帮忙，我装上一杯的米放进饭盒，淘米两次后把水装到高于1厘米的位置。这样反复蒸了几次，蒸出来的饭就正合我自己的口味了。”
四、强意识
增强学生们的劳动意识，需要树立正确对待劳动的观念。在日常的教育过程中，这样的例子很多，班主任对调皮的孩子做出的处罚常常是罚扫地几天；对上课不认真的学生说：“某某，上课再不专心听讲，放学留下来扫地！”罚扫地，其实是在给孩子们灌输一种意识——打扫卫生是一件不光彩的事。
事实上，劳动是人类区别于其他动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，因而，教师应教育孩子树立劳动光荣的思想，要教育学生珍惜一支笔，一本书，使学生懂得美丽的花坛、洁净的厕所、平整的塑胶操场、崭新的课桌椅等等都是努力付出劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使学生产生劳动光荣的意识。所谓“一屋不扫何以扫天下”，要实现远大理想就要脚踏实地，拥有正确的劳动意识。调查表明，那些从小就接受了“爱劳动”教育的勤快人，比起那些“饭来张口、衣来伸手”的懒骨头来，事业成功的几率要高出至少三倍！
俄国教育家乌申斯曾说：“教育不但应当培养学生对劳动尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”小学阶段是学生成长基础中的基础，对于人生习惯的养成有着重要的奠基作用。为了孩子的一生，教师就要从小培养学生爱劳动的意识，以身作则，言传身教，逐步养成学生爱劳动的习惯，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，提高劳动效率，只有这样，学生们才能更好地健康成长。