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摘要：培养初、中级会计应用型人才是中职会计专业的主要目的。但是传统的会计教育已经无法满足当今时代对应用型人才的需求。为适应社会的发展，培养一批具有实践性会计人才已经成为社会发展的必然趋势。而项目教学法作为当今比较流行的教学方式，已经逐步的成为会计教学中最主要的方法。项目教学法的主要特点是紧密与实践项目相结合，有效的提高学生面对实例的应急能力及操作能力、团队协调能力。本文分析了实施实训课程应用项目教学法的必要性，并从四个方面，就如何展开项目教学法，提出了若干建议。
关键词：项目教学法；会计；实践型人才
【中图分类号】G710
引言
随着社会经济的高速发展，会计专业越来越成为热门的专业，也渐渐的成为了经济社会中一门重要的行业。中职院校以培养现代化会计实用型人才为目标，并为国家输送一批批优秀的实践型会计人才。如何培养中职会计，使之具有良好的专业理论知识和社会实践能力，并能更好地适应社会，成为中职院校会计实训教学的重点。不仅要抓好传统教学对中职学生会计教学的基础，还要牢牢抓住对会计实训教学的实践。项目教学法符合当今时代对会计实践型人才的需要，是培养应用型人才的必然选择。
一、实施实训课程应用项目教学法的必要性
会计是一门注重理论与实践相结合的学科，为适应社会和企业的发展，这就要求新型的中职会计专业的人才，必须具有较强的实践能力和自主创新能力。而传统的会计教育只注重对课本理论的教授和考察，往往忽视了学生动手实践的能力，一些学生在毕业参加工作后，无法适应对日常工作的管理和企业突发事件的处理。而中职会计实训课程应用项目教学法，让学生处在一个真实的情境中，去体验其以后的工作环境。现在企业对人才的要求不仅仅是文凭，更重要的是经验，而实施实训课程应用项目教学法，增加了学生动手时间的能力，积累了经验，为日后在企业中工作打下了坚实的基础。
二、实施项目教学法的措施
（一）巧妙设计课堂提问
综合了实训教学的任务，老师向学生讲解实训课程的目标及任务，加强学生对实训课程的理解，鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣。在课堂上，老师可以将学生分为企业中的各个部门，然后进行实地演练及操作，这样生动活泼的案例回事学生增加积极性，更好地学习会计这门专业又激发了动手能力。实训课程应用项目教学法具有启发性，老师可以在教学案例的设计中增加问答环节，让学生自主思考下一步应该怎么做。
例如，1.某公司要创办一个加工厂，需要提前做好哪些准备？2.逐步的引导学生积极思考，这间公司要有足够的资金，资金不足该怎么办？找投资商，或者是向金融金钩借贷。3.如何合理的运用资金呢？4.让学生设计方案，如何合理的运用流动资金购买工厂所需要的硬件及软件设施。5.老师说出自己的方案，并与学生一起讨论出最佳方案，课堂教学生动活泼，这也体现了实施实训课程应用项目教学法的生动性，增加学生的吸引力，使学生有兴趣的自主的参与其中。实施实训课程应用项目教学法增加了中职会计教学的整体水平，增加了学生的整体素质，让学生在实践与讨论中学好会计，真正体会会计工作的主要精髓。
（二）做好会计考核工作
在一些学校里，考试的方法一直以试卷考核为重点，但是对于一些需要动手实践的课程来说，存在着一定的弊端。实施实训课程应用项目教学法，创新教学首发的同时，也应该改革以往考试形式。
例如，会计与出纳的工作流程往往是以填空、选择或简答的形式出现，为了适应实施实训课程应用项目教学法，在考试的时候我们可以改变以往试卷的形式，让学生以小组为单位，把家庭的收入和支出做出记录，调查家庭收入与支出的比例。建立一套科学的合理的考核标准，使每一个同学都能乐于参与，敢于参与会计实训课程的教育。
（三）加强学生的实践能力
传统的会计教育注重会计的基础知识与基本原理的教学，往往忽视了中职学生的实践能力，而传统的会计实训课也只是在课堂上对学生进行实训，没有从真正意义上训练学生的实践能力，也无法适用于企业。中职院校应该确立明确的目标，致力于培养适合企业和各用人单位需要的实践型人才，让学生在进入企业之后，能够快速的进入角色，遇到突发事件时，能够快速的解决问题。中职院校在注重学生对理论知识的教育时，也要牢牢抓住对学生动手能力的培养，要以培养高素质服务型应用人才为指导，为企业和用人单位输送资源。会计是一门实践性专业性都很强的学科，但是现在的课程内容注重理论教育，并且以课本内容来安排会计实训教育，而不是从会计从业的角度出发，这就使得一些学生在进入企业后无法适应企业的工作规律。
在会计实训教学中，可以加入角色互换的活动，例如，让学生饰演付款方、收款方和付款方银行、收款方银行的角色，模拟整个结算过程，使学生体会到他们工作时的情景，这样的教学方法既融合了实践又增加了学生们参与的兴趣，使学生们体验和领会到会计教学的精髓。学校可以和企业相结合，让学生可以到企业中参观和训练，以此锻炼他们的动手能力和实践能力。
四、结语
实训课程应用项目教学法，保证了教学质量，建立起了一套以重点培养学生动手能力的考核体系，减少了学生对以往试卷考试的焦躁和排斥情绪。改变了以往传统的教学体系，增加了学生们的兴趣和动手实践能力，由以往的重视理论和结果教学转变为重实践和重过程的创新教学方法，重点培养学生的职业能力、创新能力和实践能力。在企业和用人单位对应用型人才需要的新形势下，中职院校实施实训课程应用项目教学法恰好符合了新形势，以培养服务型应用人才为宗旨，以就业为导向的理念教学，为企业培养和输送了一批批具有过硬的会计专业技能的优秀人才，让中职学生能够在工作时，快速的适应企业工作环境，更好地应用自身所学知识为企业服务。
参考文献：
[1]刘莹.中职会计实训教学经验谈[J].科技信息.2011（03）
[2]黄晓冬.项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究[J].经济师.2011（06）
[3]丘朝才.关于中职学校会计实训教学系统设计[J].职业教育研究.2009（05）
[4]韩林静.会计实训教学手段和方法改革探析[J].经济视角（下）.2010（07）
[5]乐长征，杨贞斌，刘苏雨.会计实训教学的内容和方法[J].会计之友（中旬刊）.2010（11）
[6]王炜.中等职业学校会计实训课程教学改革探索[J].中国集体经济.2008（Z1）
[7]董书俊.提高中职会计实训教学效果之我见[J].财会研究.2008（07）
关键词：项目教学法；会计；实践型人才
【中图分类号】G710
引言
随着社会经济的高速发展，会计专业越来越成为热门的专业，也渐渐的成为了经济社会中一门重要的行业。中职院校以培养现代化会计实用型人才为目标，并为国家输送一批批优秀的实践型会计人才。如何培养中职会计，使之具有良好的专业理论知识和社会实践能力，并能更好地适应社会，成为中职院校会计实训教学的重点。不仅要抓好传统教学对中职学生会计教学的基础，还要牢牢抓住对会计实训教学的实践。项目教学法符合当今时代对会计实践型人才的需要，是培养应用型人才的必然选择。
一、实施实训课程应用项目教学法的必要性
会计是一门注重理论与实践相结合的学科，为适应社会和企业的发展，这就要求新型的中职会计专业的人才，必须具有较强的实践能力和自主创新能力。而传统的会计教育只注重对课本理论的教授和考察，往往忽视了学生动手实践的能力，一些学生在毕业参加工作后，无法适应对日常工作的管理和企业突发事件的处理。而中职会计实训课程应用项目教学法，让学生处在一个真实的情境中，去体验其以后的工作环境。现在企业对人才的要求不仅仅是文凭，更重要的是经验，而实施实训课程应用项目教学法，增加了学生动手时间的能力，积累了经验，为日后在企业中工作打下了坚实的基础。
二、实施项目教学法的措施
（一）巧妙设计课堂提问
综合了实训教学的任务，老师向学生讲解实训课程的目标及任务，加强学生对实训课程的理解，鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣。在课堂上，老师可以将学生分为企业中的各个部门，然后进行实地演练及操作，这样生动活泼的案例回事学生增加积极性，更好地学习会计这门专业又激发了动手能力。实训课程应用项目教学法具有启发性，老师可以在教学案例的设计中增加问答环节，让学生自主思考下一步应该怎么做。
例如，1.某公司要创办一个加工厂，需要提前做好哪些准备？2.逐步的引导学生积极思考，这间公司要有足够的资金，资金不足该怎么办？找投资商，或者是向金融金钩借贷。3.如何合理的运用资金呢？4.让学生设计方案，如何合理的运用流动资金购买工厂所需要的硬件及软件设施。5.老师说出自己的方案，并与学生一起讨论出最佳方案，课堂教学生动活泼，这也体现了实施实训课程应用项目教学法的生动性，增加学生的吸引力，使学生有兴趣的自主的参与其中。实施实训课程应用项目教学法增加了中职会计教学的整体水平，增加了学生的整体素质，让学生在实践与讨论中学好会计，真正体会会计工作的主要精髓。
（二）做好会计考核工作
在一些学校里，考试的方法一直以试卷考核为重点，但是对于一些需要动手实践的课程来说，存在着一定的弊端。实施实训课程应用项目教学法，创新教学首发的同时，也应该改革以往考试形式。
例如，会计与出纳的工作流程往往是以填空、选择或简答的形式出现，为了适应实施实训课程应用项目教学法，在考试的时候我们可以改变以往试卷的形式，让学生以小组为单位，把家庭的收入和支出做出记录，调查家庭收入与支出的比例。建立一套科学的合理的考核标准，使每一个同学都能乐于参与，敢于参与会计实训课程的教育。
（三）加强学生的实践能力
传统的会计教育注重会计的基础知识与基本原理的教学，往往忽视了中职学生的实践能力，而传统的会计实训课也只是在课堂上对学生进行实训，没有从真正意义上训练学生的实践能力，也无法适用于企业。中职院校应该确立明确的目标，致力于培养适合企业和各用人单位需要的实践型人才，让学生在进入企业之后，能够快速的进入角色，遇到突发事件时，能够快速的解决问题。中职院校在注重学生对理论知识的教育时，也要牢牢抓住对学生动手能力的培养，要以培养高素质服务型应用人才为指导，为企业和用人单位输送资源。会计是一门实践性专业性都很强的学科，但是现在的课程内容注重理论教育，并且以课本内容来安排会计实训教育，而不是从会计从业的角度出发，这就使得一些学生在进入企业后无法适应企业的工作规律。
在会计实训教学中，可以加入角色互换的活动，例如，让学生饰演付款方、收款方和付款方银行、收款方银行的角色，模拟整个结算过程，使学生体会到他们工作时的情景，这样的教学方法既融合了实践又增加了学生们参与的兴趣，使学生们体验和领会到会计教学的精髓。学校可以和企业相结合，让学生可以到企业中参观和训练，以此锻炼他们的动手能力和实践能力。
四、结语
实训课程应用项目教学法，保证了教学质量，建立起了一套以重点培养学生动手能力的考核体系，减少了学生对以往试卷考试的焦躁和排斥情绪。改变了以往传统的教学体系，增加了学生们的兴趣和动手实践能力，由以往的重视理论和结果教学转变为重实践和重过程的创新教学方法，重点培养学生的职业能力、创新能力和实践能力。在企业和用人单位对应用型人才需要的新形势下，中职院校实施实训课程应用项目教学法恰好符合了新形势，以培养服务型应用人才为宗旨，以就业为导向的理念教学，为企业培养和输送了一批批具有过硬的会计专业技能的优秀人才，让中职学生能够在工作时，快速的适应企业工作环境，更好地应用自身所学知识为企业服务。
参考文献：
[1]刘莹.中职会计实训教学经验谈[J].科技信息.2011（03）
[2]黄晓冬.项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究[J].经济师.2011（06）
[3]丘朝才.关于中职学校会计实训教学系统设计[J].职业教育研究.2009（05）
[4]韩林静.会计实训教学手段和方法改革探析[J].经济视角（下）.2010（07）
[5]乐长征，杨贞斌，刘苏雨.会计实训教学的内容和方法[J].会计之友（中旬刊）.2010（11）
[6]王炜.中等职业学校会计实训课程教学改革探索[J].中国集体经济.2008（Z1）
[7]董书俊.提高中职会计实训教学效果之我见[J].财会研究.2008（07）