【摘 要】
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目的:本文通过探讨CBL+TBLs教学法在高职《疾病诊断》课程教学中的应用,以更好提高教学效果和质量.方法:针对《疾病诊断》课程中的部分教学内容在试验班和对照班分别采用CBL+
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目的:本文通过探讨CBL+TBLs教学法在高职《疾病诊断》课程教学中的应用,以更好提高教学效果和质量.方法:针对《疾病诊断》课程中的部分教学内容在试验班和对照班分别采用CBL+TBLs教学法和传统教学法进行授课,对比分析两班学生的理论考核成绩,并对试验班学生进行问卷调查.结果:理论考核成绩结果表明试验班学生在“病史采集”和“查体诊断”两部分明显高于对照班;问卷调查结果表明大部分试验班学生对授课内容的掌握情况较好,对CBL+TBLs教学法比较满意,认为其在提高学习兴趣,培养自主学习能力、分析解决问题能力和团队协作能力等方面均优于传统教学法.结论:将CBL+TBLs教学法有机融入《疾病诊断》课程教学中能够发挥其优势,有助于提高教学质量和教学效率.
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