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在全面推进素质教育的今天，中学语文教学不仅要指导学生学习语文知识，培养运用语文的能力，更要使学生成为具有良好的思想、主体意识和创新精神的人。
一、以课本为载体，进行思想教育
实施素质教育要把做人的教育放在首位。思想品德教育是素質教育的重要组成部分。中学生涉世不深、幼稚、求知欲强，作为教师要注意循循善诱，因势利导，从点滴抓起，时刻注意思想品德教育。在讲课时，我们决不能只停留在教给了学生知识，还要注重培养学生优良的思想品德、爱国主义精神以及良好的个性。
爱国主义既是对祖国的一种政治立场和态度，又是对祖国的一种高尚的道德情操。我们要利用语文教材引导学生树立祖国利益高于一切的观念，提高学生的社会主义觉悟。如在讲《我的叔叔于勒》时，可以把资本主义社会和社会主义社会作对比，既让学生了解了“资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系”这一主题，又想到要珍惜幸福的时光，更加勤奋地学习，把我们这个具有巨大优越性的社会主义祖国建设得更美好。我们还要利用五千年灿烂的中华文明，培养学生的民族自豪感，如《中国石拱桥》中赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，《活板》中毕昇发明的活字印刷，《张衡传》中的地动仪等。又如孔孟的思想、屈原的《离骚》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，这些物质文明和精神文明的成果，显示了中华民族的杰出智慧，是培养学生民族自豪感和自信心的最佳素材。
个性品质是贯穿在个人的全部活动中，语文教学中，应着重培养学生下列几方面的个性品质。
1.坚强的意志
语文课本中充满了培养学生良好意志品质的丰富营养。如《筑路》里写到筑路艰苦时的一段描写，我们可以看到天气的严寒和保尔遇到的困难、经受的折磨，从而深刻体会到保尔坚定的劳动态度和坚忍不拔的斗争精神。此外像《送东阳马生序》中艰苦求学终有所成的拼搏精神，《愚公移山》中生命不息、挖山不止的不屈不挠的精神，《老山界》中“红军不怕远征难”的顽强意志等，都是培养学生良好意志品质取之不尽、用之不竭的源泉。
2.务实的精神
16世纪法国著名人文主义思想家蒙田说过：“人类精神的可贵，不在于好高骛远，而在于平时的进步。”我们应引导学生认真学习有关这方面内容的课文。如讲《说“小”》、《劝学》等篇，就要使学生明白凡事要从小事做起，“不积小流，无以成江海”的道理；学习《想和做》，就要敢想敢做，只想不做，终将一事无成。
3.乐观的精神
养成乐观的精神，对学生来说是非常重要的，它关系到学生以什么样的态度去面对生活，迎接生活的挑战。如《小橘灯》，主人公小姑娘在最艰难的日子仍然坚信：“不久，我爸爸一定会回来的……我们大家也都好了!”正是这种对未来的乐观精神，给了小姑娘生活的勇气和战胜困难的决心。
二、突出学生主体 培养创新精神
实施素质教育必须以学生为主体，我们必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神。在整个教学过程中，没有学生的积极性、主动性，没有学生的自我意识和自我教育，一切活动都是无意义的。我在课堂上，每讲一节课，总是习惯把所授内容尽可能设计成或大或小的若干问题，供课堂上提问、讨论。这样，充分发挥了学生的积极性和主动性，突出了学生在教学中的主体地位。
创新精神的培养是素质教育的核心，也是现代人的典型素质之一。因此，培养创新人才应成为我们时代的主旋律，语文教材中，表现创新精神的内容是不少的。如《张衡传》中张衡制造的地动仪，《火刑》中布鲁诺关于天文学方面的科学预言，都是创造性思维的结晶。另外像《眼睛与仿生学》、《走向21世纪的机器人》等科技说明文，更是具有激发学生创造欲望的篇章。我们在教学中如能有意识地挖掘这方面的内容，就会在学生的心田里播下创造的种子，点燃创新的火花。
总之，在中学语文教学中，努力做好以上所说，对促进学生素质的全面发展是大有裨益的。
一、以课本为载体，进行思想教育
实施素质教育要把做人的教育放在首位。思想品德教育是素質教育的重要组成部分。中学生涉世不深、幼稚、求知欲强，作为教师要注意循循善诱，因势利导，从点滴抓起，时刻注意思想品德教育。在讲课时，我们决不能只停留在教给了学生知识，还要注重培养学生优良的思想品德、爱国主义精神以及良好的个性。
爱国主义既是对祖国的一种政治立场和态度，又是对祖国的一种高尚的道德情操。我们要利用语文教材引导学生树立祖国利益高于一切的观念，提高学生的社会主义觉悟。如在讲《我的叔叔于勒》时，可以把资本主义社会和社会主义社会作对比，既让学生了解了“资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系”这一主题，又想到要珍惜幸福的时光，更加勤奋地学习，把我们这个具有巨大优越性的社会主义祖国建设得更美好。我们还要利用五千年灿烂的中华文明，培养学生的民族自豪感，如《中国石拱桥》中赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，《活板》中毕昇发明的活字印刷，《张衡传》中的地动仪等。又如孔孟的思想、屈原的《离骚》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，这些物质文明和精神文明的成果，显示了中华民族的杰出智慧，是培养学生民族自豪感和自信心的最佳素材。
个性品质是贯穿在个人的全部活动中，语文教学中，应着重培养学生下列几方面的个性品质。
1.坚强的意志
语文课本中充满了培养学生良好意志品质的丰富营养。如《筑路》里写到筑路艰苦时的一段描写，我们可以看到天气的严寒和保尔遇到的困难、经受的折磨，从而深刻体会到保尔坚定的劳动态度和坚忍不拔的斗争精神。此外像《送东阳马生序》中艰苦求学终有所成的拼搏精神，《愚公移山》中生命不息、挖山不止的不屈不挠的精神，《老山界》中“红军不怕远征难”的顽强意志等，都是培养学生良好意志品质取之不尽、用之不竭的源泉。
2.务实的精神
16世纪法国著名人文主义思想家蒙田说过：“人类精神的可贵，不在于好高骛远，而在于平时的进步。”我们应引导学生认真学习有关这方面内容的课文。如讲《说“小”》、《劝学》等篇，就要使学生明白凡事要从小事做起，“不积小流，无以成江海”的道理；学习《想和做》，就要敢想敢做，只想不做，终将一事无成。
3.乐观的精神
养成乐观的精神，对学生来说是非常重要的，它关系到学生以什么样的态度去面对生活，迎接生活的挑战。如《小橘灯》，主人公小姑娘在最艰难的日子仍然坚信：“不久，我爸爸一定会回来的……我们大家也都好了!”正是这种对未来的乐观精神，给了小姑娘生活的勇气和战胜困难的决心。
二、突出学生主体 培养创新精神
实施素质教育必须以学生为主体，我们必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神。在整个教学过程中，没有学生的积极性、主动性，没有学生的自我意识和自我教育，一切活动都是无意义的。我在课堂上，每讲一节课，总是习惯把所授内容尽可能设计成或大或小的若干问题，供课堂上提问、讨论。这样，充分发挥了学生的积极性和主动性，突出了学生在教学中的主体地位。
创新精神的培养是素质教育的核心，也是现代人的典型素质之一。因此，培养创新人才应成为我们时代的主旋律，语文教材中，表现创新精神的内容是不少的。如《张衡传》中张衡制造的地动仪，《火刑》中布鲁诺关于天文学方面的科学预言，都是创造性思维的结晶。另外像《眼睛与仿生学》、《走向21世纪的机器人》等科技说明文，更是具有激发学生创造欲望的篇章。我们在教学中如能有意识地挖掘这方面的内容，就会在学生的心田里播下创造的种子，点燃创新的火花。
总之，在中学语文教学中，努力做好以上所说，对促进学生素质的全面发展是大有裨益的。