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摘 要：“和教育”是中国移动面向老师、学生、家长推出的一款应用软件，微课在和教育中有着很多的呈现，利用课余时间学习总是有着举足轻重的作用。微课是通过视频来记载教师在课堂上的授课中，对某一些知识点或教学环节进行全方面讲授的全过程。微课与孩子的学习规律相一致，能够提高幼儿学习的主动性。无论是对于幼儿还是对教师，微课无疑是一次思想改革，微课在幼儿园中的广泛运用有待于教师更多的扶持和积累。
关键词：和教育；微课；幼儿园；运用；思考
一、 合理利用和教育，创设符合幼儿心理规律的微课教学
当孩子还处于幼儿期时，其对具体的形象事物有较高的辨识度，并慢慢开始产生对自己的控制能力，对此，微课通过图文结合的形象的方式进行教学，让孩子在整个知识的传授过程注意力都保持高度的集中，整个学习历程都能实现充分的自主性。
在“我不怕黑”的主题教学中，我从班级下载的和教育中选择了很多资料，以白天与黑夜为主线，让幼儿了解白天与黑夜的不同，它会给幼儿带来什么样的心理反应，在学习了和教育的微课中，我渐渐学会了制作微课的方法和技巧，制作了中班心理健康活动《讨厌黑夜的席奶奶》，“怕黑情绪”在班级孩子里面是一种比较普遍的现象。《刚要》中强调应提高幼儿对环境的适应能力，培养他们勇敢、不怕困难的品质，在《指南》中明确了幼儿身心发育为成熟，需要成人的精心照顾和呵护。为此借助于《讨厌黑夜的席奶奶》这一素材帮助孩子克服“怕黑情绪”。故事中席奶奶讨厌黑夜，她想尽一切办法赶走黑夜，但其实黑夜只是一种自然现象，不用害怕，我们只要美美的睡上一觉就好。
二、 微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高
班级的家长通过和教育，了解了孩子班级学习情况以及家庭教育方法，我们经常在班级群，微信群分享在和教育中学习的教育精髓，广大家长一致好评，觉得是一个实用、简单易操作的好软件。
对于我们教师，更是锦上添花，提供教学资源，包括教案、课件、习题，协助教师进行备授课；通过题库，按照科目选择适合幼儿身心发展的领域课程，发现幼儿园教学好多都与小学资料可以相互渗透相互借鉴，协助教师完成教学计划。对于幼儿园的小朋友，我们选择相关与其年龄相符的频道，自主学习推荐视频资源，完成了很多教师找不到课件的烦恼。
微课是为解决学生在学习中遇到的困难点所制作的。所以在微课内容前期的素材准备过程中，教师需要仔细地考虑下本次课程的教学安排，找到教学的突破点，全面把握学生的学习情况，整个过程本身就是一个为孩子教学的准备阶段，可以使教师更好地掌握教材的侧重点。微课能做到耗时短，效率高，正好能满足幼儿对高效课程的需求。但教师需要在较短的时间内充分传授学生应学的知识，这就对教师的语言，逻辑能力提出了较高的要求。因此，教师需要对自己的语言逻辑水平进行不断地强化锻炼，使自己在表达能力上得到实质性的提高。
例如：在我所组织的班级文艺类活动《功夫拳——虎拳》中，通过对出拳、架掌、勾手、收拳等动作的讲解，简单明了地向幼儿演示了虎拳的打法，并且在每个需要重点关注的情节都有一定的提醒，让学生着重注意。这个微课传到家长群，家长和孩子看着视频一起互动，在学习了虎拳的同时又让家长和孩子增添了亲子愉悦感，与此同时还了解了功夫拳中虎拳的基本打法。教师在制作过程中对多媒体的教学也有了更娴熟的把握。同时，该课也荣获了丽水市第二届微课大赛二等奖的好成绩。
微课主要是通过视频来记录教师的教学课程，而要想创作出视频就一定要精通PPT演播，摄像等现代化的多媒体处理方法，娴熟的使用现代化的计算机技术。通过创作微课，让教师从传统的追问，思考，发现变革，不再拘泥于普通的学习者，转而变成创作者，使教师对计算机等现代化技术的掌握能力得到加强。
三、 对微课在幼儿中使用的思考
（一） 微课是一段特别的视频课，这就使得它的内容要与多媒体的使用特性相吻合，对于一些不太容易通过视频记录的内容，就算制作出来，也不利于幼儿的学习发展。幼儿期的学生主要擅长于较为形象的思维方式，手把手的面对面教育是幼儿在平时主要的学习途径，不能为了制作微课而去创作一些效用不大的课程。例如：有的老师为了追求“微”时尚，把一些日常的行为规范录制成了微视频发放给幼儿，但这些礼仪已经是幼儿在幼儿园里学习的重点，做成微课再让他们重新去学习反而浪费了时间。
微课的课程时间一般较短，而在幼儿园平时的教学活动中，教师对幼儿的授课一般也都控制在10分钟以内，这就让部分教师产生了错误的理解，认为幼儿园所能教授的大部分活动都可以由微课来取代，所以我们在后来就看到网络上存在许多教师上传的幼儿美术之类的教学视频，其实这些内容更适合教师在幼儿园手把手的教导，通过视频反而是浪费时间了。
（二） 微课的创作需要具有较高的计算机处理能力，现在的幼儿园教师可以胜任课程的录制任务，但在后面视频的制作中，存在一些不足。这就使得一些较好的教学方式无法在视频中充分体现。因此这就需要提高幼儿园教师在视频制作上的处理能力。
（三） 微課不仅有利于幼儿的学习和幼儿园教师专业能力的提示，它更可以通过互联网技术来实现资源的交流，当“微课库”里制作了足够多的微课以后，教师就能够像去图书馆借书一样随时取出来使用，并对其不足之处加以改进，通过共享避免多余的劳动，让更多的幼儿和教师受益。这就对创设一个优秀微课库提出了较高的要求。相关的教育领导部门应该采取一定的措施，鼓励幼儿教师在空余时间多制作一些教学类的微课，并储存在所搭建的微课平台中，以便建立起切实有效的微课共享交流机制，向广大教师推荐优秀微课作品，支持微课的创作和交流。
微课的兴起是时代发展的必然结果，其直接创造出了一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，能够给幼儿教师提供更好的教学思路。
参考文献：
[1]周涛.图画书阅读有利于幼儿口语表达能力的提高[J].基础教育研究，2014（10）.
作者简介：
叶静，浙江省丽江市，浙江省丽水市实验幼儿园教育集团大洋园。
关键词：和教育；微课；幼儿园；运用；思考
一、 合理利用和教育，创设符合幼儿心理规律的微课教学
当孩子还处于幼儿期时，其对具体的形象事物有较高的辨识度，并慢慢开始产生对自己的控制能力，对此，微课通过图文结合的形象的方式进行教学，让孩子在整个知识的传授过程注意力都保持高度的集中，整个学习历程都能实现充分的自主性。
在“我不怕黑”的主题教学中，我从班级下载的和教育中选择了很多资料，以白天与黑夜为主线，让幼儿了解白天与黑夜的不同，它会给幼儿带来什么样的心理反应，在学习了和教育的微课中，我渐渐学会了制作微课的方法和技巧，制作了中班心理健康活动《讨厌黑夜的席奶奶》，“怕黑情绪”在班级孩子里面是一种比较普遍的现象。《刚要》中强调应提高幼儿对环境的适应能力，培养他们勇敢、不怕困难的品质，在《指南》中明确了幼儿身心发育为成熟，需要成人的精心照顾和呵护。为此借助于《讨厌黑夜的席奶奶》这一素材帮助孩子克服“怕黑情绪”。故事中席奶奶讨厌黑夜，她想尽一切办法赶走黑夜，但其实黑夜只是一种自然现象，不用害怕，我们只要美美的睡上一觉就好。
二、 微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高
班级的家长通过和教育，了解了孩子班级学习情况以及家庭教育方法，我们经常在班级群，微信群分享在和教育中学习的教育精髓，广大家长一致好评，觉得是一个实用、简单易操作的好软件。
对于我们教师，更是锦上添花，提供教学资源，包括教案、课件、习题，协助教师进行备授课；通过题库，按照科目选择适合幼儿身心发展的领域课程，发现幼儿园教学好多都与小学资料可以相互渗透相互借鉴，协助教师完成教学计划。对于幼儿园的小朋友，我们选择相关与其年龄相符的频道，自主学习推荐视频资源，完成了很多教师找不到课件的烦恼。
微课是为解决学生在学习中遇到的困难点所制作的。所以在微课内容前期的素材准备过程中，教师需要仔细地考虑下本次课程的教学安排，找到教学的突破点，全面把握学生的学习情况，整个过程本身就是一个为孩子教学的准备阶段，可以使教师更好地掌握教材的侧重点。微课能做到耗时短，效率高，正好能满足幼儿对高效课程的需求。但教师需要在较短的时间内充分传授学生应学的知识，这就对教师的语言，逻辑能力提出了较高的要求。因此，教师需要对自己的语言逻辑水平进行不断地强化锻炼，使自己在表达能力上得到实质性的提高。
例如：在我所组织的班级文艺类活动《功夫拳——虎拳》中，通过对出拳、架掌、勾手、收拳等动作的讲解，简单明了地向幼儿演示了虎拳的打法，并且在每个需要重点关注的情节都有一定的提醒，让学生着重注意。这个微课传到家长群，家长和孩子看着视频一起互动，在学习了虎拳的同时又让家长和孩子增添了亲子愉悦感，与此同时还了解了功夫拳中虎拳的基本打法。教师在制作过程中对多媒体的教学也有了更娴熟的把握。同时，该课也荣获了丽水市第二届微课大赛二等奖的好成绩。
微课主要是通过视频来记录教师的教学课程，而要想创作出视频就一定要精通PPT演播，摄像等现代化的多媒体处理方法，娴熟的使用现代化的计算机技术。通过创作微课，让教师从传统的追问，思考，发现变革，不再拘泥于普通的学习者，转而变成创作者，使教师对计算机等现代化技术的掌握能力得到加强。
三、 对微课在幼儿中使用的思考
（一） 微课是一段特别的视频课，这就使得它的内容要与多媒体的使用特性相吻合，对于一些不太容易通过视频记录的内容，就算制作出来，也不利于幼儿的学习发展。幼儿期的学生主要擅长于较为形象的思维方式，手把手的面对面教育是幼儿在平时主要的学习途径，不能为了制作微课而去创作一些效用不大的课程。例如：有的老师为了追求“微”时尚，把一些日常的行为规范录制成了微视频发放给幼儿，但这些礼仪已经是幼儿在幼儿园里学习的重点，做成微课再让他们重新去学习反而浪费了时间。
微课的课程时间一般较短，而在幼儿园平时的教学活动中，教师对幼儿的授课一般也都控制在10分钟以内，这就让部分教师产生了错误的理解，认为幼儿园所能教授的大部分活动都可以由微课来取代，所以我们在后来就看到网络上存在许多教师上传的幼儿美术之类的教学视频，其实这些内容更适合教师在幼儿园手把手的教导，通过视频反而是浪费时间了。
（二） 微课的创作需要具有较高的计算机处理能力，现在的幼儿园教师可以胜任课程的录制任务，但在后面视频的制作中，存在一些不足。这就使得一些较好的教学方式无法在视频中充分体现。因此这就需要提高幼儿园教师在视频制作上的处理能力。
（三） 微課不仅有利于幼儿的学习和幼儿园教师专业能力的提示，它更可以通过互联网技术来实现资源的交流，当“微课库”里制作了足够多的微课以后，教师就能够像去图书馆借书一样随时取出来使用，并对其不足之处加以改进，通过共享避免多余的劳动，让更多的幼儿和教师受益。这就对创设一个优秀微课库提出了较高的要求。相关的教育领导部门应该采取一定的措施，鼓励幼儿教师在空余时间多制作一些教学类的微课，并储存在所搭建的微课平台中，以便建立起切实有效的微课共享交流机制，向广大教师推荐优秀微课作品，支持微课的创作和交流。
微课的兴起是时代发展的必然结果，其直接创造出了一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，能够给幼儿教师提供更好的教学思路。
参考文献：
[1]周涛.图画书阅读有利于幼儿口语表达能力的提高[J].基础教育研究，2014（10）.
作者简介：
叶静，浙江省丽江市，浙江省丽水市实验幼儿园教育集团大洋园。