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《基础课程改革纲要》中明确指出:“建立促进学生全面发展的评价体系.传统的评价存在只重视知识和技能,忽视情感价值观的引导,注重对学生当前学习结果的评价,通常以给出一个具体的分数或等级较多,导致学生因为一次不满意的分数对自己丧失信心,怀疑自己.教学评价简单泛滥,不切合实际,不能发挥评价更大的功能成了教学评价的”瓶颈".