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我阅读过许多作文教学案例，但很少看到作文讲评教案，也很少有机会听作文讲评课。不知道这块园地是被人忽略了，还是这块地本来就荒凉冷落，等待着有人来开垦？
做好一次作文讲评课实非易事，首先在于作文的批改颇费脑筋。要为两个班100多个同学细细批改，做眉批和总批，非只一两日功夫可成。批改之后再要讲评还得煞费苦心。如果没有对语文教学足够的热爱，没有对学生的一片赤诚，真是谈何容易。
我素来爱好写作，只要有机会，哪怕是几个字也划拉一下。这样坚持下来的结果是，把写作当成了人生的享受，我以为世上再没有比写作更让人兴奋的事了。我希望把我的这种感受带给学生，让他们也懂得，学会写作并不难，写作是一件快乐无比的事，是释放心怀且其乐无穷的娱乐，是属于个人的独特享受，这份享受没有谁能取代得了更不可能用金钱买到。因此，我把作文讲评也当作是一篇断断续续的文章，把学生的习作用几句话串联起来，简单明了地向学生展示讲评对象的内容梗概，同时也给学生以简短的赞誉。这样做的好处是，能把更多的时间留给学生，让他们在作文的T台上展示自己的风采。
老师曾经也是学生，知道自己的作文被当作范文美文为同学所欣赏的那份荣耀，那种喜悦与美好的感觉会长久地留存在记忆里，到老来慢慢咀嚼也仍然是一种享受。正因如此，作文讲评课上，作文技法之类的东西固然需要讲，但我以为应当少讲。客观地说，作文水平是读出来的，写出来的，很少有人承认是老师教出来的。就像女作家程乃珊说的：语文得法于课内，得益于课外。所以，我认为，作文讲评课，仍然应以学生为主，把更多的时间留给学生，使学生有机会阅读和欣赏。
当然，作文讲评的方式方法可以多种多样，并没有固定的模式，就算是同一位老师的讲评，每次也可能用不同的方法。
批改作文最大的困难是难以发现好的作文，尤其是普通学校，因为很难遇到一位阅读量大而写作能力高的同学。像我们学校，是区上的一所普通中学，建在市内，按理说地理位置优越，但因招生政策倾斜于省级、市级、区级重点中学，层层筛选之后，剩下来的已经是四类五类以及不入流的生源了，学情之差可想而知。要发现一个人才真的好难。这就需要老师具备欣赏的眼光，发现一点闪光处即给予鼓励。
教师要用赏识的眼光对待每一个学生，这话说来容易做来难，但我们要尽力做到，特别是不要冷落任何一个学生。让每一个学生都有机会展示自己，让他在某一个学段里感觉到自己的位置和价值，这对于学生的成长是非常重要的。
试以我的一堂作文讲评课为例。
我的这堂讲评过程是，我用一段简洁的话概括同学的作文内容，然后让这位同学上台朗诵作文。
高一（12）班
总评：本次作文内容丰富多彩，选材多种多样。如《读（雨巷）》勇气可嘉，作者会给自己鼓气。芙蓉、落叶、风、雨、星星、稻草人等都进入了同学们写作的视野，甚至和《同桌的你》做着美丽的《梦想》，《等待》成功的那一刻，更难能可贵的是，有一位同学写出了诗体散文《“混”》。接下来请同学们欣赏这些美文。
1.静悄悄的夜里，我在想什么，他在做什么？你观察到了吗？——《静夜》；
2.夜依然静谧，那一道流星划破长空，该是多么美好的景象呢？——《流星雨》；
3.夜里不仅可以欣赏流星雨，还能做着一个个美梦，想知道我的美梦是什么吗？——《未来的梦》；
4.梦醒了，我们再来看——《星星》；
5.高遠的天空太迷濛，我们还是听一听大自然的美妙歌声吧，——《风》；
6.风，吹来了四季的变化，也吹落了片片树叶，那片片黄叶会飘向何处？我将哪里去寻觅？——《落叶》；
7.落叶随风而去，化为尘泥，护花去了，我们只有祝福它了。常有人形容女子面容姣好时会说：人面桃花、面若芙蓉。芙蓉有多美丽呢？——《芙蓉》；要等到这一天，也许很久，但我有信心，看张永利同学是怎样给我们鼓劲加油的—《写给自己》；
8.忘不了，那悠长又寂寥的雨巷，那把湿淋淋的油纸伞，还有那位丁香般惆怅的姑娘，她静默地远了，远了……不要灰心，她又向我们走来了。——《再读〈雨巷〉》；
9.有话好好说，大家听着多舒服，可有人偏不这样，他特爱标新立异，他最喜特立独行。你看，明明是生活，他偏把这叫做——《“混”》。
语文，首先是语言的学问和语言技能的运用。语文老师能在教学中口吐莲花，出口成章，挥笔成诗，自然会影响学生渐渐地爱语文，爱写作。所以，身体力行，真正把语言当作日常交际的工具，当作倾吐心声的渠道，当作生活的一大乐趣，语文自会散发出迷人的魅力。这魅力当然也会感染学生，让他们像蓓蕾一样绽放美丽。
用简短的语言评价学生作文，并能把每一个片断缀联起来，让学生感受到语言的魅力，在作文T台上秀出自己的风采。作文讲评课，就是发现、赞赏每一个蓓蕾，让每一朵鲜花在语文的百花园里自然开放，香远益清。
做好一次作文讲评课实非易事，首先在于作文的批改颇费脑筋。要为两个班100多个同学细细批改，做眉批和总批，非只一两日功夫可成。批改之后再要讲评还得煞费苦心。如果没有对语文教学足够的热爱，没有对学生的一片赤诚，真是谈何容易。
我素来爱好写作，只要有机会，哪怕是几个字也划拉一下。这样坚持下来的结果是，把写作当成了人生的享受，我以为世上再没有比写作更让人兴奋的事了。我希望把我的这种感受带给学生，让他们也懂得，学会写作并不难，写作是一件快乐无比的事，是释放心怀且其乐无穷的娱乐，是属于个人的独特享受，这份享受没有谁能取代得了更不可能用金钱买到。因此，我把作文讲评也当作是一篇断断续续的文章，把学生的习作用几句话串联起来，简单明了地向学生展示讲评对象的内容梗概，同时也给学生以简短的赞誉。这样做的好处是，能把更多的时间留给学生，让他们在作文的T台上展示自己的风采。
老师曾经也是学生，知道自己的作文被当作范文美文为同学所欣赏的那份荣耀，那种喜悦与美好的感觉会长久地留存在记忆里，到老来慢慢咀嚼也仍然是一种享受。正因如此，作文讲评课上，作文技法之类的东西固然需要讲，但我以为应当少讲。客观地说，作文水平是读出来的，写出来的，很少有人承认是老师教出来的。就像女作家程乃珊说的：语文得法于课内，得益于课外。所以，我认为，作文讲评课，仍然应以学生为主，把更多的时间留给学生，使学生有机会阅读和欣赏。
当然，作文讲评的方式方法可以多种多样，并没有固定的模式，就算是同一位老师的讲评，每次也可能用不同的方法。
批改作文最大的困难是难以发现好的作文，尤其是普通学校，因为很难遇到一位阅读量大而写作能力高的同学。像我们学校，是区上的一所普通中学，建在市内，按理说地理位置优越，但因招生政策倾斜于省级、市级、区级重点中学，层层筛选之后，剩下来的已经是四类五类以及不入流的生源了，学情之差可想而知。要发现一个人才真的好难。这就需要老师具备欣赏的眼光，发现一点闪光处即给予鼓励。
教师要用赏识的眼光对待每一个学生，这话说来容易做来难，但我们要尽力做到，特别是不要冷落任何一个学生。让每一个学生都有机会展示自己，让他在某一个学段里感觉到自己的位置和价值，这对于学生的成长是非常重要的。
试以我的一堂作文讲评课为例。
我的这堂讲评过程是，我用一段简洁的话概括同学的作文内容，然后让这位同学上台朗诵作文。
高一（12）班
总评：本次作文内容丰富多彩，选材多种多样。如《读（雨巷）》勇气可嘉，作者会给自己鼓气。芙蓉、落叶、风、雨、星星、稻草人等都进入了同学们写作的视野，甚至和《同桌的你》做着美丽的《梦想》，《等待》成功的那一刻，更难能可贵的是，有一位同学写出了诗体散文《“混”》。接下来请同学们欣赏这些美文。
1.静悄悄的夜里，我在想什么，他在做什么？你观察到了吗？——《静夜》；
2.夜依然静谧，那一道流星划破长空，该是多么美好的景象呢？——《流星雨》；
3.夜里不仅可以欣赏流星雨，还能做着一个个美梦，想知道我的美梦是什么吗？——《未来的梦》；
4.梦醒了，我们再来看——《星星》；
5.高遠的天空太迷濛，我们还是听一听大自然的美妙歌声吧，——《风》；
6.风，吹来了四季的变化，也吹落了片片树叶，那片片黄叶会飘向何处？我将哪里去寻觅？——《落叶》；
7.落叶随风而去，化为尘泥，护花去了，我们只有祝福它了。常有人形容女子面容姣好时会说：人面桃花、面若芙蓉。芙蓉有多美丽呢？——《芙蓉》；要等到这一天，也许很久，但我有信心，看张永利同学是怎样给我们鼓劲加油的—《写给自己》；
8.忘不了，那悠长又寂寥的雨巷，那把湿淋淋的油纸伞，还有那位丁香般惆怅的姑娘，她静默地远了，远了……不要灰心，她又向我们走来了。——《再读〈雨巷〉》；
9.有话好好说，大家听着多舒服，可有人偏不这样，他特爱标新立异，他最喜特立独行。你看，明明是生活，他偏把这叫做——《“混”》。
语文，首先是语言的学问和语言技能的运用。语文老师能在教学中口吐莲花，出口成章，挥笔成诗，自然会影响学生渐渐地爱语文，爱写作。所以，身体力行，真正把语言当作日常交际的工具，当作倾吐心声的渠道，当作生活的一大乐趣，语文自会散发出迷人的魅力。这魅力当然也会感染学生，让他们像蓓蕾一样绽放美丽。
用简短的语言评价学生作文，并能把每一个片断缀联起来，让学生感受到语言的魅力，在作文T台上秀出自己的风采。作文讲评课，就是发现、赞赏每一个蓓蕾，让每一朵鲜花在语文的百花园里自然开放，香远益清。