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摘要：目前，各院校在大学语文课程中掀起改革热潮，大学语文课堂教学的改革探索势在必行。本文从大学语文课教学改革的角度入手，为广大教师提供参考。
关键词：大学语文课；人才培养定位；素质教育；教学改革
目前，各院校在大学语文课程中掀起改革热潮，大学语文课堂教学的改革探索势在必行。本文从大学语文课教学改革的角度入手，为广大教师提供参考。
一、大学语文课的课程作用和改革理念
（一）课程作用 开设大学语文课程，其根本目的在于培养各类大学生较高的理性情感和独立的文化视角，培养学生的阅读、欣赏、理解和表达能力，为我国的社会主义现代化建设提供高素质人才。具体表现在三个方面： （1）提高学生的全面素质；（2）为学生学习专业服务；（3）为学生终身学习和发展奠定基础。
（二）课程改革理念
具体地说，就是注重學生继续学习能力的培养，注重学生思维品格的定位，教会学生如何学习如何做人如何做事，培养学生的参与意识和创新意识，培养学生的团队精神和爱国情操，为学生的终身学习及成功就业打下坚实的基础。
二、课程内容改革
以语文能力培养为核心，大学语文课的教学内容分三大模块。
（一）阅读与欣赏模块
1.诗词。需要学生了解诗歌的特点；了解诗词的情感内容； 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧以及抒情方法和主要的表现手法；了解诗词中的常用词的意义；了解诗词格律常识。
2.散文。需要学生掌握散文的解读技巧、论证方法和驳论方法；了解名家散文的特色；理解和掌握文中常用词的意义；掌握记叙、描写、抒情、议论方法及其作用。
3.小说。需要学生了解小说的三要素；掌握刻画人物形象的方法；理解小说典型的环境描写及其作用；归纳小说主题思想；理解小说所反映的社会意义。
（二）应用写作模块
1.日常事务文书。需要学生了解日常事务文书的概念、特点、作用、种类；了解日常事务文书文种选择的依据，学会各类文种的写法；掌握日常事务文书用语要求；掌握启事、计划、总结的基本格式、写作技巧及注意事项；理解计划与总结的联系与区别；掌握简报、调查报告的格式和内容。
2.行政公文。需要学生了解行政公文的概念、特点、作用、种类；了解行政公文文种选择的依据，学会各类文种的写法；掌握行政公文用语要求；掌握函的结构及写法、行文规律，重点掌握答复函的格式特点；掌握通知的适用范围、特点、主要类型及其写法，重点掌握会议通知的格式与要求；掌握请示、批复、报告等文种的适用范围、写法及特点。
3.求职文书。需要学生了解求职信、个人简历、竞聘词的概念、特点；了解成功面试的注意事项，掌握面试问答的技巧；掌握求职信、个人简历、竞聘词的基本格式、写作技巧及注意事项；养成求职信、个人简历、面试问答三位一体的求职面试思维模式。
4.科技文书。需要学生了解毕业论文答辩的相关知识；掌握工科毕业设计报告的写作特点及写作要求；掌握科技论文、毕业论文的特点、格式和写作技巧；了解历年来毕业生在毕业设计与毕业论文中普遍存在的问题。
（三）口语交际训练模块
1.朗诵。需要学生了解发音原理、掌握发音技能；了解语音学的基础理论与基本知识；掌握口语发音技巧；掌握发音器官灵活性的训练和发声技能训练；掌握普通话的发音要领；学会运用朗读的各种技巧，以提高语言的表现力。
2.演讲。需要学生了解演讲的基本要素；了解并掌握演讲的技能技巧，处理好演讲中说理、煽情与鼓动的关系，使演讲具有感染力和征服力；演讲基本功的掌握。
3.辩论。需要学生了解辩论的基本知识，相关的常识；进行思维开发练习；掌握辩论的技能技巧。
三、教学模式改革
（一）引导启迪，教师和学生的互动
（1）创设问题情境，鼓励质疑问难；（2）开放教学，诱发问题意识；（3）探索求异，激发创造性思维的活力；（4）细化操作流程，提高教学效率 。
（二）交流合作，学生之间的互动
小组合作学习是“生生互动”的重要形式之一，在学生互相交流合作互相指导的过程中，教师进行抽查督促，解答学生有争议的问题，随时发现有共性的问题和优秀的作业进行讲评和指点，有时还鼓励学生发现特色作业上台点评。
（三）立足现实，理论和实践互动
（1）建立应用写作模拟实验室；（2）让学生走出教室，在实践中体会写作的全过程；（3）我们还鼓励学生参加各种学生社团、记者组和各类演讲论辨活动，而且参加这些活动的文稿都认可为课程作业。
（四）紧密结合，校内与校外互动
学校与社会、学校与生活紧密地联系在一起。把口语交际模块，引入社会和日常生活。当今社会，商标、广告、报刊、电视、人们日常用语、讲话稿处处都是我们引导学生学习语文的好机会。
（五）打破局限，课堂与网络的互动
在教师指导下，学生借助网络和多媒体技术创设的网络氛围进行自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的方法和途径。计算机网络应用于大学语文教学是社会建构主义理论在网络教育上的应用，为以学生为中心和合作互动教学模式提供了一个平台。
大学语文课通过教学改革，对提高教学质量、实现人才培养目标有突出的贡献。
参考文献：
[1]王雅馨.浅论大学语文审美教育渗透的必要性与途径[J].太原大学教育学院学报，2012（04）.
[2]黄志刚，李 剑，何凌风.浅谈大学语文教学模式改革[J].教育与职业，2006（14）.
（作者简介：栗文升（1983.9-），男，黑龙江集贤人，本科，助理讲师，黑龙江煤炭职业技术学院，研究方向：教学改革。）
关键词：大学语文课；人才培养定位；素质教育；教学改革
目前，各院校在大学语文课程中掀起改革热潮，大学语文课堂教学的改革探索势在必行。本文从大学语文课教学改革的角度入手，为广大教师提供参考。
一、大学语文课的课程作用和改革理念
（一）课程作用 开设大学语文课程，其根本目的在于培养各类大学生较高的理性情感和独立的文化视角，培养学生的阅读、欣赏、理解和表达能力，为我国的社会主义现代化建设提供高素质人才。具体表现在三个方面： （1）提高学生的全面素质；（2）为学生学习专业服务；（3）为学生终身学习和发展奠定基础。
（二）课程改革理念
具体地说，就是注重學生继续学习能力的培养，注重学生思维品格的定位，教会学生如何学习如何做人如何做事，培养学生的参与意识和创新意识，培养学生的团队精神和爱国情操，为学生的终身学习及成功就业打下坚实的基础。
二、课程内容改革
以语文能力培养为核心，大学语文课的教学内容分三大模块。
（一）阅读与欣赏模块
1.诗词。需要学生了解诗歌的特点；了解诗词的情感内容； 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧以及抒情方法和主要的表现手法；了解诗词中的常用词的意义；了解诗词格律常识。
2.散文。需要学生掌握散文的解读技巧、论证方法和驳论方法；了解名家散文的特色；理解和掌握文中常用词的意义；掌握记叙、描写、抒情、议论方法及其作用。
3.小说。需要学生了解小说的三要素；掌握刻画人物形象的方法；理解小说典型的环境描写及其作用；归纳小说主题思想；理解小说所反映的社会意义。
（二）应用写作模块
1.日常事务文书。需要学生了解日常事务文书的概念、特点、作用、种类；了解日常事务文书文种选择的依据，学会各类文种的写法；掌握日常事务文书用语要求；掌握启事、计划、总结的基本格式、写作技巧及注意事项；理解计划与总结的联系与区别；掌握简报、调查报告的格式和内容。
2.行政公文。需要学生了解行政公文的概念、特点、作用、种类；了解行政公文文种选择的依据，学会各类文种的写法；掌握行政公文用语要求；掌握函的结构及写法、行文规律，重点掌握答复函的格式特点；掌握通知的适用范围、特点、主要类型及其写法，重点掌握会议通知的格式与要求；掌握请示、批复、报告等文种的适用范围、写法及特点。
3.求职文书。需要学生了解求职信、个人简历、竞聘词的概念、特点；了解成功面试的注意事项，掌握面试问答的技巧；掌握求职信、个人简历、竞聘词的基本格式、写作技巧及注意事项；养成求职信、个人简历、面试问答三位一体的求职面试思维模式。
4.科技文书。需要学生了解毕业论文答辩的相关知识；掌握工科毕业设计报告的写作特点及写作要求；掌握科技论文、毕业论文的特点、格式和写作技巧；了解历年来毕业生在毕业设计与毕业论文中普遍存在的问题。
（三）口语交际训练模块
1.朗诵。需要学生了解发音原理、掌握发音技能；了解语音学的基础理论与基本知识；掌握口语发音技巧；掌握发音器官灵活性的训练和发声技能训练；掌握普通话的发音要领；学会运用朗读的各种技巧，以提高语言的表现力。
2.演讲。需要学生了解演讲的基本要素；了解并掌握演讲的技能技巧，处理好演讲中说理、煽情与鼓动的关系，使演讲具有感染力和征服力；演讲基本功的掌握。
3.辩论。需要学生了解辩论的基本知识，相关的常识；进行思维开发练习；掌握辩论的技能技巧。
三、教学模式改革
（一）引导启迪，教师和学生的互动
（1）创设问题情境，鼓励质疑问难；（2）开放教学，诱发问题意识；（3）探索求异，激发创造性思维的活力；（4）细化操作流程，提高教学效率 。
（二）交流合作，学生之间的互动
小组合作学习是“生生互动”的重要形式之一，在学生互相交流合作互相指导的过程中，教师进行抽查督促，解答学生有争议的问题，随时发现有共性的问题和优秀的作业进行讲评和指点，有时还鼓励学生发现特色作业上台点评。
（三）立足现实，理论和实践互动
（1）建立应用写作模拟实验室；（2）让学生走出教室，在实践中体会写作的全过程；（3）我们还鼓励学生参加各种学生社团、记者组和各类演讲论辨活动，而且参加这些活动的文稿都认可为课程作业。
（四）紧密结合，校内与校外互动
学校与社会、学校与生活紧密地联系在一起。把口语交际模块，引入社会和日常生活。当今社会，商标、广告、报刊、电视、人们日常用语、讲话稿处处都是我们引导学生学习语文的好机会。
（五）打破局限，课堂与网络的互动
在教师指导下，学生借助网络和多媒体技术创设的网络氛围进行自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的方法和途径。计算机网络应用于大学语文教学是社会建构主义理论在网络教育上的应用，为以学生为中心和合作互动教学模式提供了一个平台。
大学语文课通过教学改革，对提高教学质量、实现人才培养目标有突出的贡献。
参考文献：
[1]王雅馨.浅论大学语文审美教育渗透的必要性与途径[J].太原大学教育学院学报，2012（04）.
[2]黄志刚，李 剑，何凌风.浅谈大学语文教学模式改革[J].教育与职业，2006（14）.
（作者简介：栗文升（1983.9-），男，黑龙江集贤人，本科，助理讲师，黑龙江煤炭职业技术学院，研究方向：教学改革。）