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目的：评估五年制高职护理专业学生的学习策略水平,分析其特点与差异及影响因素,为针对性地进行教学指导和因材施教的策略教学,促进学生学习能力的发展提供依据。方法：结合定量和定性研究的方法,随机调查五年制高职护理专业224名学生的学习策略状况。结果：五年制高职护生的学习策略水平较低;学习策略水平未随年级增长而提高;不同年级护生的时间管理、信息加工、学习辅助、自我测试、态度维持、专心程度、选择要点方面的差异均有统计学意义（P〈0.05～P〈0.01）。结论：高职护生学习策略水平不容乐观,教师应积极引导学生树立专业