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【摘要】翻转课堂是教学手段的一种重要创新，通过角色迁移，让学生在课堂上具有更多的主动性，教师更多的是起到协调作用，通过这种方法来达到满意的教学效果。这里主要探讨在初中英语课堂上，翻转课堂的重要性，必要性，具体如何实施。
【关键词】英语教学；翻转课堂；实践应用
翻转课堂是最先起源于国外的教学方法，又可以叫做颠倒课堂，顾名思义，就是将传统的课堂教学方法进行改动互换的一种创新教学方法。将学习上的主动权决定权交给学生，而老师在课堂上只进行适度的引导，提供所需的帮助即可。在初中英语教学阶段，经过实践研究，这种教学手段，富含创意，与传统教学手段结合，效果显著。因此值得分析。
一、翻转课堂概述
1.翻转课堂的概念。翻转课堂是一种具有创新精神的教学模式，与传统课堂相比有很多自己的特点。在传统课堂上老师占主导权，给学生灌输知识。而课下，学生再自主学习。可是翻转课堂，把在课堂上的主动权交换给学生。需要掌握讲授的知识，学生自己在课下自主完成，在课堂上再进行本应该课下进行的思考讨论，老师再加以帮助。与传统课堂相比充满着创新的色彩，创新带来的教学成果也非常显著。
2.翻转课堂的特点。翻转课堂的主要方式就是学生通过课下学习来获取知识。而课下获取知识的主要途径就是视频。于是视频教学就是翻转课堂的重要特点。
一般这些教学视频都非常短小精悍，打多都在十几分钟到几十分钟之间。一节课可以分成若干个小视频，包含各自的知识点，条理清楚，节奏合适。学生课下自主学习起来也不会觉得枯燥，可以较长时间的集中注意力，提高学习效率。并且教学视频具有回放、暂停、快进、等多种功能，有利于学生在自主学习时，根据自己情况调整，达到好的学习效果。
二、翻转课堂对初中英语教学的重要作用
1.拓宽学习方法和思路。初中英语课堂中，学生由于初学英语的好奇心，都会有很自己的方法，但是传统课堂中，由于老师占有主动权，课堂时间有限，使他们不能各尽其能。而翻转课堂，学生可以按照自己的思路，选择适合自己的学习方法，自行安排，优化他们的学习成果。
2.凸显学生在学习过程中的主导地位。翻转课堂的这种方式，不会让学生感受到自己是在被教学的，而是感觉到是自己在主动学习，选择自己愿意接受的方式，用合适自己的方法，集中注意力，主导自己的学习，使学生更富有学习的动力。
3.激发学生的主观能动性。翻转课堂打破了传统的教学模式，重新构建了一套学习流程。首先在课下就有老师提供的教学视频，学生可以选择自己想要的方式来学习，掌握知识的难点重点，做到对要学的东西心中有数。然后到了课堂上，再有针对性的和老师进行互动，掌握全部的知识，达到效率最大化，并且自己的主观能动性也得到提升。
三、翻转课堂在初中英语中应用的阻碍
1.在短时间内效果不会太显著。因为翻转课堂是非常先进的教学模式，许多老师已经用传统教学的课堂很多年了，所以适应起来需要时间。那么他们在实施翻转课堂教学时，就容易把握不好节奏，不能很好的掌控全局，实施起来有一定的难度。并且对学生来说，初中以前的幾年时间都是传统课堂，突然应用翻转课堂会不太适应，可能直接导致他们在测验中成绩下降，所以很多班级应用此方法时就会因为暂时得不到显著成果而放弃。
2.实际操作难度大。因为在翻转课堂中，虽然把主动权交到了学生的手上，但是从实际反馈来看，学生的积极性都不太大。学生需要时间去适应这种方法，需要时间去培养他们的习惯，而由于课下学生的自制力都不太强，以至于翻转课堂的效果很难达到理想预期，家长注重测评成绩，所以也都不太支持，所以实施起来有难度。
3.客观条件上有不足。周之翻转课堂，需要学生们在课下通过提前录制的视频来学习。而在客观现实中，能拿出技术手段来支持这一条件的学校并不多。而且做视频对于老师来说也是一种考验，因为做视频需要录制剪辑等手段的支持，这非常耗费老师的精力。
四、翻转课堂应用于初中英语教学的有效方法
1.明确教学目标，内容，制定科学合理的学习计划。有时在制作视频时，应该明确教学的重点，难点。在视频制作时有侧重点，给同学们提供课下学习的参考思路。
要明确翻转课堂并不是削弱老师的作用，而是增加学生和老师之间配合的默契性。所以教师还是要完成监督，陪伴，引导学生学习的任务，为学生制定合理的学习计划，并在课后对所学成果及时进行检验和巩固。
2.增加学习时效性。学习最重要的还是要有效率，不能浪费时间，要争取利用好每一分钟的时间，学到每一点知识。在翻转课堂中自然也不着例外，翻转课堂创新的是教学形式，而教学的核心不能改变。
五、结语
翻转课堂是教学方式的一大创新，全面提升了课堂师生间的互动频率，包括解答同学疑问，启发老师思考，提出问题完成作业等。与传统课堂相比，有它的鲜明优点，也有它隐蔽的缺点。教师应该取其精华，恰到好处的使用这种新兴的教育手法。以提高教学质量为目的，增加学生学习的积极主动性，做到因势利导，找到适合学生自身的学习节奏并加以利用。增加学生对英语学习的兴趣，达到好的教育成果。
参考文献：
[1]罗晓.翻转课堂运用于中学英语课堂上的效果分析[J].福建电脑， 2017，33（10）：163.
【关键词】英语教学；翻转课堂；实践应用
翻转课堂是最先起源于国外的教学方法，又可以叫做颠倒课堂，顾名思义，就是将传统的课堂教学方法进行改动互换的一种创新教学方法。将学习上的主动权决定权交给学生，而老师在课堂上只进行适度的引导，提供所需的帮助即可。在初中英语教学阶段，经过实践研究，这种教学手段，富含创意，与传统教学手段结合，效果显著。因此值得分析。
一、翻转课堂概述
1.翻转课堂的概念。翻转课堂是一种具有创新精神的教学模式，与传统课堂相比有很多自己的特点。在传统课堂上老师占主导权，给学生灌输知识。而课下，学生再自主学习。可是翻转课堂，把在课堂上的主动权交换给学生。需要掌握讲授的知识，学生自己在课下自主完成，在课堂上再进行本应该课下进行的思考讨论，老师再加以帮助。与传统课堂相比充满着创新的色彩，创新带来的教学成果也非常显著。
2.翻转课堂的特点。翻转课堂的主要方式就是学生通过课下学习来获取知识。而课下获取知识的主要途径就是视频。于是视频教学就是翻转课堂的重要特点。
一般这些教学视频都非常短小精悍，打多都在十几分钟到几十分钟之间。一节课可以分成若干个小视频，包含各自的知识点，条理清楚，节奏合适。学生课下自主学习起来也不会觉得枯燥，可以较长时间的集中注意力，提高学习效率。并且教学视频具有回放、暂停、快进、等多种功能，有利于学生在自主学习时，根据自己情况调整，达到好的学习效果。
二、翻转课堂对初中英语教学的重要作用
1.拓宽学习方法和思路。初中英语课堂中，学生由于初学英语的好奇心，都会有很自己的方法，但是传统课堂中，由于老师占有主动权，课堂时间有限，使他们不能各尽其能。而翻转课堂，学生可以按照自己的思路，选择适合自己的学习方法，自行安排，优化他们的学习成果。
2.凸显学生在学习过程中的主导地位。翻转课堂的这种方式，不会让学生感受到自己是在被教学的，而是感觉到是自己在主动学习，选择自己愿意接受的方式，用合适自己的方法，集中注意力，主导自己的学习，使学生更富有学习的动力。
3.激发学生的主观能动性。翻转课堂打破了传统的教学模式，重新构建了一套学习流程。首先在课下就有老师提供的教学视频，学生可以选择自己想要的方式来学习，掌握知识的难点重点，做到对要学的东西心中有数。然后到了课堂上，再有针对性的和老师进行互动，掌握全部的知识，达到效率最大化，并且自己的主观能动性也得到提升。
三、翻转课堂在初中英语中应用的阻碍
1.在短时间内效果不会太显著。因为翻转课堂是非常先进的教学模式，许多老师已经用传统教学的课堂很多年了，所以适应起来需要时间。那么他们在实施翻转课堂教学时，就容易把握不好节奏，不能很好的掌控全局，实施起来有一定的难度。并且对学生来说，初中以前的幾年时间都是传统课堂，突然应用翻转课堂会不太适应，可能直接导致他们在测验中成绩下降，所以很多班级应用此方法时就会因为暂时得不到显著成果而放弃。
2.实际操作难度大。因为在翻转课堂中，虽然把主动权交到了学生的手上，但是从实际反馈来看，学生的积极性都不太大。学生需要时间去适应这种方法，需要时间去培养他们的习惯，而由于课下学生的自制力都不太强，以至于翻转课堂的效果很难达到理想预期，家长注重测评成绩，所以也都不太支持，所以实施起来有难度。
3.客观条件上有不足。周之翻转课堂，需要学生们在课下通过提前录制的视频来学习。而在客观现实中，能拿出技术手段来支持这一条件的学校并不多。而且做视频对于老师来说也是一种考验，因为做视频需要录制剪辑等手段的支持，这非常耗费老师的精力。
四、翻转课堂应用于初中英语教学的有效方法
1.明确教学目标，内容，制定科学合理的学习计划。有时在制作视频时，应该明确教学的重点，难点。在视频制作时有侧重点，给同学们提供课下学习的参考思路。
要明确翻转课堂并不是削弱老师的作用，而是增加学生和老师之间配合的默契性。所以教师还是要完成监督，陪伴，引导学生学习的任务，为学生制定合理的学习计划，并在课后对所学成果及时进行检验和巩固。
2.增加学习时效性。学习最重要的还是要有效率，不能浪费时间，要争取利用好每一分钟的时间，学到每一点知识。在翻转课堂中自然也不着例外，翻转课堂创新的是教学形式，而教学的核心不能改变。
五、结语
翻转课堂是教学方式的一大创新，全面提升了课堂师生间的互动频率，包括解答同学疑问，启发老师思考，提出问题完成作业等。与传统课堂相比，有它的鲜明优点，也有它隐蔽的缺点。教师应该取其精华，恰到好处的使用这种新兴的教育手法。以提高教学质量为目的，增加学生学习的积极主动性，做到因势利导，找到适合学生自身的学习节奏并加以利用。增加学生对英语学习的兴趣，达到好的教育成果。
参考文献：
[1]罗晓.翻转课堂运用于中学英语课堂上的效果分析[J].福建电脑， 2017，33（10）：163.