【摘 要】
：
实验测量了20～55MeVF5+离子和Ta原子碰撞中Ta产生的L壳层X射线。计算了Ta的L各支壳层产生截面的比值和总截面的比值。利用L壳层的辐射跃迁几率、Croster-Kroning跃迁几率和L亚
【机 构】
：
中国原子能科学研究院核物理研究所,中国科学院近代物理研究所,
论文部分内容阅读
实验测量了20～55MeVF5+离子和Ta原子碰撞中Ta产生的L壳层X射线。计算了Ta的L各支壳层产生截面的比值和总截面的比值。利用L壳层的辐射跃迁几率、Croster-Kroning跃迁几率和L亚壳层的荧光产额,将平面波波恩近似(PWBA)和ECSSR理论计算的电离截面转换为L
The L-shell X-ray generated by Ta in the collision of 20-55 MeVF5 + ions with Ta atoms was measured experimentally. The ratios of the cross sections and the total cross sections of each shell of Ta are calculated. Based on the radiation transition probabilities of L shell, the Croster-Kroning transition probability and the fluorescence yields of L sub-shell, the ionospheric cross sections calculated by plane wave Bonn approximation (PWBA) and ECSSR theory are converted to L
其他文献
Superheated droplet detector has the following advantages: Used repeatedly, recording the cumulative dose, using both indoors and outdoors, compacting; relative
长期以来,传统的教学强调教师、书本、课堂的作用,以黑板、粉笔为工具,学生只能按照教师设计的思路、模式、方法去思考问题,始终处于被动的地位,严重束缚了学生个性的发展,阻
For the production of longer-lived isotopes of neutron-rich heavier actinide and transactinide elements,hot fusion reactions with actinide targets are required.
摘 要：美术技能课的课堂，往往强调学生的专业技能练习，课堂上少讲，甚至不讲。殊不知，反而容易造成学生学习的逆反心理，达不到预期的课堂效果。课堂上，教师应结合多种教学方法和教学手段，精讲多练，合理规划“精讲”时间，教学环节上环环相扣，层层设计，落实教学目标，解决教学难点，激发学生的学习兴趣。 关键词：技能课；学生；教师；互动；教学方法；教学手段 “教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞
在城市道路的规划设计中,除了考虑道路网、基干道路、次干路的整体规划、线型布置、横纵断面设计、交叉口处理这些基本因素外,道路的空间、景观效果也是关系设计成败的关键性
2014年下半年开始,安徽省在全省中小学开展“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动。在此次活动中,本人上了一节英语说写课,感触很多,在此想借助这个平台和大家交流一下
Whether the performance meets regulation requirements is a key point to physical protection system (PPS) of nuclear material and nuclear facility. To develop PP
由于《水泥胶砂强度检验方法)和《水泥标准稠度用水量、凝结时间及安定性检验方法)最近几年已陆续作了修订,因此,《普通砼配合比设计规程》有关内容也作了相应的修改和补充.
加强社会主义精神文明建设是一项重大战略任务.党的十四大报告提出:“物质文明和精神文明都搞好,才是有中国特色社会主义.”强调了“精神文明重在建设”的方针.但是,当前精神
论述了砖混结构中墙体与楼板之间,由于温差变形的影响,以及墙体在垂直荷载下悬挑荷载等的共同作用下,墙体产生裂缝的状况,特别是在顶层墙体裂缝尤为明显.并提出防止墙体开裂