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近年来,在新的教育形势下,在新《纲要》精神指导下和以往工作经验的基础上,通过做好新生入园前的各项准备工作,使得幼儿轻松入园。
入园前的家长工作
1.利用登记、注册,获得第一手资料。登记、注册,是家庭与幼儿园联系的开始。我园以往由园领导全面负责完成的做法,现改为从最初的招生工作让小班教师共同参与。教师主要负责向家长发放调查表,请家长填写,与家长交流幼儿生长情况。通过与家长直接接触,教师对孩子的身体发育、智力状况、兴趣习惯、个性特征等有初步的了解,同时对孩子的家庭状况做到心中有数,为以后进行个别教育,实施因材施教奠定了基础。
2.召开家长会,取得家园教育的一致。家庭是孩子的第一个生活环境和学习场所,家长也是孩子的最初表率。在教育孩子的问题上,如果家长能与老师的观点尽可能地保持一致,那么,幼儿的良好行为、习惯、性格、情趣等等就会逐渐形成,教育幼儿的工作便不会走弯路,幼儿就会健康、活泼地成长。并且,我们通过召开家长会,督促家长做好孩子入园的各项准备工作。
(1)心理准备。a.家长的心理准备。幼儿刚入园时,无论孩子如何哭闹,家长千万不要躲在墙角、门后、窗外观看或中途来看望,并且要坚持每天按时送孩子入园离园。这样孩子会很快度过适应期,既而喜欢上老师和幼儿园的生活。b.幼儿的心理准备。为了使幼儿更快地度过适应期,家长应常跟孩子讲幼儿园里有趣的事情,以激发孩子上幼儿园的兴趣。
(2)生活习惯的准备。幼儿的作息时间要有规律,努力提前做到与幼儿园一致,特别是吃饭、午睡的时间。
(3)其他准备。孩子入园以后穿的衣服要做到柔软、宽松、舒适,便于运动和穿脱;在家要有意识地引导幼儿做一些这方面能力的练习。
入园前的幼儿工作
小班幼儿入园初期出现哭闹现象,是由于对幼儿园的环境感到陌生而产生害怕。提前让孩子熟悉老师和幼儿园的环境,对于克服幼儿的恐惧心理有很好的效果。
抓住家访契机,适应孩子。家访是我们在幼儿入园前必做的工作之一。 要想让幼儿适应老师,我们首先做到适应孩子,这也是把孩子当成一个完整的个体来看待的儿童观、教育观的体现,是我们教育思想的一大转变。刚入园时,幼儿面对陌生的人和环境,会特别紧张,没有安全感,此时,如果老师提出要求,改变他们的一些习惯,会使他们对幼儿园产生恐惧、厌恶的心理。我们抓住家访的契机,耐心地与孩子交谈,注意了解他们的个性特点,对他们的一些对健康无害的习惯,如上课喜欢脱鞋,做到心中有数。孩子入园初期,我们会“忽略”他们的这些习惯,然后再用潜移默化的教育方法使他们改变过来。
重视“预入园”这一环节。预入园,即在幼儿正式入园前,由家长带领孩子一起到幼儿园熟悉环境,对幼儿入园后克服适应困难有很大的帮助。幼儿预入园期间,我们会安排一些有趣的亲子活动,让幼儿和家长共同参与,如钻山洞比赛,玩手指游戏等,丰富的亲子游戏,会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐,使幼儿感性地认识幼儿园的生活,在心理上产生一种深刻的“首次效应”。幼儿来园期间,教师和家长一起带孩子上厕所、洗手,带孩子参观卧室、多功能活动室、图书室等,教师给予孩子极大的热情和父母般的关爱。“预入园”由于有孩子父母的共同参与,幼儿在心理上感到更加安全、放松,为幼儿早日适应新的环境提供了“心理安全基地”。
入园前的环境创设
《纲要》中指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿入园初期,由于孩子的特殊性,环境创设更有其特别的意义,温馨的环境能给孩子营造“家”的感觉,对促进孩子轻松入园有很大的帮助作用。
为每个孩子制作贴身“名片”。为了很快熟悉孩子的名字,我们给每个孩子准备一张特殊的“名片”,有做成水果样的,有做成卡通人物形状的等等,上面分别写上孩子的名字,孩子们一入园教师就贴在他们身上,这样,不仅受到小朋友的喜爱,而且班级之间的小朋友容易区分,为教师日常工作的开展提供了便利。
由于在工作中坚持热情、耐心、周到与科学相结合的原则,得到的收获也是颇为丰富。以往要花费半个月甚至一个月才能让孩子安静下来,如今两三天就能做到;以往保教工作要很长一段时间才能正常开展,现在开学不久就能步入正轨;以往家长对我们的工作存在质疑,现在是肯定和赞赏。以后还将继续探究更加科学合理的方法和途径,以便让这项赋有创造性的工作做得更有意义！
(作者单位:江苏江都市实验幼儿园)
入园前的家长工作
1.利用登记、注册,获得第一手资料。登记、注册,是家庭与幼儿园联系的开始。我园以往由园领导全面负责完成的做法,现改为从最初的招生工作让小班教师共同参与。教师主要负责向家长发放调查表,请家长填写,与家长交流幼儿生长情况。通过与家长直接接触,教师对孩子的身体发育、智力状况、兴趣习惯、个性特征等有初步的了解,同时对孩子的家庭状况做到心中有数,为以后进行个别教育,实施因材施教奠定了基础。
2.召开家长会,取得家园教育的一致。家庭是孩子的第一个生活环境和学习场所,家长也是孩子的最初表率。在教育孩子的问题上,如果家长能与老师的观点尽可能地保持一致,那么,幼儿的良好行为、习惯、性格、情趣等等就会逐渐形成,教育幼儿的工作便不会走弯路,幼儿就会健康、活泼地成长。并且,我们通过召开家长会,督促家长做好孩子入园的各项准备工作。
(1)心理准备。a.家长的心理准备。幼儿刚入园时,无论孩子如何哭闹,家长千万不要躲在墙角、门后、窗外观看或中途来看望,并且要坚持每天按时送孩子入园离园。这样孩子会很快度过适应期,既而喜欢上老师和幼儿园的生活。b.幼儿的心理准备。为了使幼儿更快地度过适应期,家长应常跟孩子讲幼儿园里有趣的事情,以激发孩子上幼儿园的兴趣。
(2)生活习惯的准备。幼儿的作息时间要有规律,努力提前做到与幼儿园一致,特别是吃饭、午睡的时间。
(3)其他准备。孩子入园以后穿的衣服要做到柔软、宽松、舒适,便于运动和穿脱;在家要有意识地引导幼儿做一些这方面能力的练习。
入园前的幼儿工作
小班幼儿入园初期出现哭闹现象,是由于对幼儿园的环境感到陌生而产生害怕。提前让孩子熟悉老师和幼儿园的环境,对于克服幼儿的恐惧心理有很好的效果。
抓住家访契机,适应孩子。家访是我们在幼儿入园前必做的工作之一。 要想让幼儿适应老师,我们首先做到适应孩子,这也是把孩子当成一个完整的个体来看待的儿童观、教育观的体现,是我们教育思想的一大转变。刚入园时,幼儿面对陌生的人和环境,会特别紧张,没有安全感,此时,如果老师提出要求,改变他们的一些习惯,会使他们对幼儿园产生恐惧、厌恶的心理。我们抓住家访的契机,耐心地与孩子交谈,注意了解他们的个性特点,对他们的一些对健康无害的习惯,如上课喜欢脱鞋,做到心中有数。孩子入园初期,我们会“忽略”他们的这些习惯,然后再用潜移默化的教育方法使他们改变过来。
重视“预入园”这一环节。预入园,即在幼儿正式入园前,由家长带领孩子一起到幼儿园熟悉环境,对幼儿入园后克服适应困难有很大的帮助。幼儿预入园期间,我们会安排一些有趣的亲子活动,让幼儿和家长共同参与,如钻山洞比赛,玩手指游戏等,丰富的亲子游戏,会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐,使幼儿感性地认识幼儿园的生活,在心理上产生一种深刻的“首次效应”。幼儿来园期间,教师和家长一起带孩子上厕所、洗手,带孩子参观卧室、多功能活动室、图书室等,教师给予孩子极大的热情和父母般的关爱。“预入园”由于有孩子父母的共同参与,幼儿在心理上感到更加安全、放松,为幼儿早日适应新的环境提供了“心理安全基地”。
入园前的环境创设
《纲要》中指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿入园初期,由于孩子的特殊性,环境创设更有其特别的意义,温馨的环境能给孩子营造“家”的感觉,对促进孩子轻松入园有很大的帮助作用。
为每个孩子制作贴身“名片”。为了很快熟悉孩子的名字,我们给每个孩子准备一张特殊的“名片”,有做成水果样的,有做成卡通人物形状的等等,上面分别写上孩子的名字,孩子们一入园教师就贴在他们身上,这样,不仅受到小朋友的喜爱,而且班级之间的小朋友容易区分,为教师日常工作的开展提供了便利。
由于在工作中坚持热情、耐心、周到与科学相结合的原则,得到的收获也是颇为丰富。以往要花费半个月甚至一个月才能让孩子安静下来,如今两三天就能做到;以往保教工作要很长一段时间才能正常开展,现在开学不久就能步入正轨;以往家长对我们的工作存在质疑,现在是肯定和赞赏。以后还将继续探究更加科学合理的方法和途径,以便让这项赋有创造性的工作做得更有意义！
(作者单位:江苏江都市实验幼儿园)