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"微课"的应用给小学语文阅读教学注入了新鲜的血液。但是,很多教师在操作过程中往往没有把握"微课"的本质功能,"微课"偏离目标与重点,从而让小学生的文本对话缺失指向性和针对性。在小学语文阅读课的教学中,教师设计的"微课"要能为小学生与文本对话服务,要通过"微课"拉近小学生与文本对话的距离、推进文本对话、拓展文本对话的视野。