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后基因组时代的到来意味着在解读人类基因组的功能、意义的基础上，对其进行人工操作和介入的技术手段变得可能。而且随着技术的发展，这种可能性将变得越来越现实。围绕人的发展，正在呈现出两种不同的观点——DNA本质主义和DNA建构主义。在后基因组的社会背景下，“内发还是外铄？”这个围绕人的发展而展开的古老话题将迎来新的语境。在这一语境中重新检视教育功能将成为教育学理论需要面对的一个重要问题。而另一方面，随着基因工程的进展，新的伦理问题也开始呈现在教育活动之中。基于各种先天素质或环境影响将歧视和隔离正当化的主张将有可