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讲传统故事
古代有这样一个很有趣的《西邻教子》的故事，说：“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患衣食焉。”
这是什么意思呢?就是说，西边的邻居家，有五个子女，个性、身体状况各异：一个性情朴实，为人敦厚；一个聪明伶俐，精明能干；一个是盲人，双目失明；一个是天生的驼背，直不起腰来；一个是瘸子，行走不便。
依一般人看来，这些孩子的父母够不幸的：不仅子女多，多数还有残疾，难以自立，真是够让人发愁的了。
然而，他们没有抱怨命运不济，而是采取积极的态度，根据子女的不同特点，从子女的实际出发，扬长避短，因材施教，教给他们不同的谋生手段：
老大敦厚朴实，就教他务农；老二聪明伶俐，精明能干，就发挥他的特长，教他经商做买卖；老三是个盲人，双目失明，干不了别的，就教他学算卦；老四天生是个驼背，直不起腰来，正好就教他学织布；老五是个瘸子，腿脚有残疾。走路不方便，就教他坐在那里学纺线。
通过个别指导训练，每个子女都各得其所，掌握了适合他们自身条件的营生，都能自力更生，丰衣足食，不用父母操心。
假如这些孩子的父母，不考虑子女自身的实际情况和条件，不加区别地按照一个模式去培养造就。这些孩子恐怕就不会获得自力更生的职业，父母到临终也会放心不下。
谈家庭教育
家长应当明白，人与人之间是普遍存在着个性差异的。就像古人所说的那样：“人心不同，各如其面。”是说人的心理特征是各不相同的，就像人们的面孔，千差万别。面对心理特点的不同，我们无论做什么，都要从实际出发。
比如做衣服，也要因人而异。据清代《履园丛话》一书记载，北京有个成衣匠，他给人做衣服，不仅对穿衣人的年龄、相貌、性情等要仔细询问，就是什么时候中科举等情况也都要了解清楚。人们感到奇怪，就问他为什么这么做。他解释说，如果是少年中举，必然是性情骄傲，走起路来会挺胸凸肚，衣服要做得前长后短；如果是老年中举，大都意气消沉，走路不免要弯腰曲背。衣服要做得前短后长；体胖，腰要宽；体瘦，腰要窄；性急的，衣宜短；慢性的，衣宜长。后来，人们把这种方法称为“量体裁衣”。
“因材施教”即根据不同的材质培养不同的人才，这是教育的普遍规律，家长一定要坚持贯彻。然而，在现实生活中，许多父母却不顾自己孩子的个性特征和实际情况，简单地模仿或照抄、照搬别人教育孩子的做法。看到别人家的孩子学弹钢琴，不管自己的孩子有没有这种兴趣和天分，也花重金买钢琴；看到别人家的孩子学书法，不管自己的孩子喜欢不喜欢，也逼着去学书法等。而一旦未能达到预期的目的，没有获得与别人同样的效果，就武断地抱怨自己的孩子不争气。不可造就，是“朽木不可雕”，从而采取不理智的态度。斥责、谩骂、殴打，或者完全丧失信心，放弃不管。其实并不是孩子不好，而是教育者的过错。家长自己没主见，没有从自己孩子的实际出发，因人而异，因人制宜，扬长避短，因材施教。
每个孩子不同的个性特征是培养教育的依据，针对不同的个性特征进行不同的教育，效果才会好，才能达到预期目的。对所有孩子按照一个模式塑造，进行“千篇一律”的教育，效果肯定不会好，弄不好会适得其反。
(责编 张银萍)
古代有这样一个很有趣的《西邻教子》的故事，说：“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患衣食焉。”
这是什么意思呢?就是说，西边的邻居家，有五个子女，个性、身体状况各异：一个性情朴实，为人敦厚；一个聪明伶俐，精明能干；一个是盲人，双目失明；一个是天生的驼背，直不起腰来；一个是瘸子，行走不便。
依一般人看来，这些孩子的父母够不幸的：不仅子女多，多数还有残疾，难以自立，真是够让人发愁的了。
然而，他们没有抱怨命运不济，而是采取积极的态度，根据子女的不同特点，从子女的实际出发，扬长避短，因材施教，教给他们不同的谋生手段：
老大敦厚朴实，就教他务农；老二聪明伶俐，精明能干，就发挥他的特长，教他经商做买卖；老三是个盲人，双目失明，干不了别的，就教他学算卦；老四天生是个驼背，直不起腰来，正好就教他学织布；老五是个瘸子，腿脚有残疾。走路不方便，就教他坐在那里学纺线。
通过个别指导训练，每个子女都各得其所，掌握了适合他们自身条件的营生，都能自力更生，丰衣足食，不用父母操心。
假如这些孩子的父母，不考虑子女自身的实际情况和条件，不加区别地按照一个模式去培养造就。这些孩子恐怕就不会获得自力更生的职业，父母到临终也会放心不下。
谈家庭教育
家长应当明白，人与人之间是普遍存在着个性差异的。就像古人所说的那样：“人心不同，各如其面。”是说人的心理特征是各不相同的，就像人们的面孔，千差万别。面对心理特点的不同，我们无论做什么，都要从实际出发。
比如做衣服，也要因人而异。据清代《履园丛话》一书记载，北京有个成衣匠，他给人做衣服，不仅对穿衣人的年龄、相貌、性情等要仔细询问，就是什么时候中科举等情况也都要了解清楚。人们感到奇怪，就问他为什么这么做。他解释说，如果是少年中举，必然是性情骄傲，走起路来会挺胸凸肚，衣服要做得前长后短；如果是老年中举，大都意气消沉，走路不免要弯腰曲背。衣服要做得前短后长；体胖，腰要宽；体瘦，腰要窄；性急的，衣宜短；慢性的，衣宜长。后来，人们把这种方法称为“量体裁衣”。
“因材施教”即根据不同的材质培养不同的人才，这是教育的普遍规律，家长一定要坚持贯彻。然而，在现实生活中，许多父母却不顾自己孩子的个性特征和实际情况，简单地模仿或照抄、照搬别人教育孩子的做法。看到别人家的孩子学弹钢琴，不管自己的孩子有没有这种兴趣和天分，也花重金买钢琴；看到别人家的孩子学书法，不管自己的孩子喜欢不喜欢，也逼着去学书法等。而一旦未能达到预期的目的，没有获得与别人同样的效果，就武断地抱怨自己的孩子不争气。不可造就，是“朽木不可雕”，从而采取不理智的态度。斥责、谩骂、殴打，或者完全丧失信心，放弃不管。其实并不是孩子不好，而是教育者的过错。家长自己没主见，没有从自己孩子的实际出发，因人而异，因人制宜，扬长避短，因材施教。
每个孩子不同的个性特征是培养教育的依据，针对不同的个性特征进行不同的教育，效果才会好，才能达到预期目的。对所有孩子按照一个模式塑造，进行“千篇一律”的教育，效果肯定不会好，弄不好会适得其反。
(责编 张银萍)