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在人类历史的发展进程中,音乐因其在人的精神文化中起着非比寻常的作用,一直散发着迷人的艺术魅力。如何让课本每一单元的教材内容的艺术魅力大方异彩,吸引学生主动参与到音乐学习中来,让教与学真正融为一体呢?我认为备课是一个很重要的教学环节,对于教师来说,备课不只是课本内容的简单重现,而是一次亲自体验的心路历程,是一个去粗取精、去伪存真的加工过程,更是对教材内容二度创作的过程。
一、细心收集资料,化多为精,找准师生心灵碰撞的最佳点。
如今的新教材,都有配套的教学资料,但仍是远远不够。大量的资料还要靠教师自身的积累。要给学生一杯水,自己必须要有一桶水,甚至一缸水。因此,平时要做一个有心人,关注各种音乐载体,留新媒体播报,跟上时代的步伐,及时搜集或复制相关的文字、图片、录像、音响等资料。只有让自己的水常活常新,才能给学生一杯质高物美的“水”。与时俱进,与生共进,方能找到与学生心灵碰撞的最佳点。
二、认真聆听音乐,化繁为简,找到师生心灵震撼的共同点。
反复仔细地聆听、弹唱音乐是备课的重要环节。音乐是感性的,不是听一遍两遍就能把握精髓,引起情感共鸣的;弹琴伴奏是音乐教师的基本功,也是必不可少的备课环节。“悦人者先悦己”,只有自己的心灵产生了震撼,才能去引导学生被音乐所感动。这就需要我们不厌其烦地多听多唱多奏,不断分析比较,用心体会音乐情感,将文字与流动的音乐联系起来,让感动顺其自然,使震撼真情流露。我从贝多芬的《命运》中感染到他不屈不挠的坚毅性格及对人类的博爱,联想到他坎坷的一生,我几乎落泪。学生受到我的影响,纷纷表示要勇敢正确地面对生活、学习挫折,努力学习以改变自己的命运。
三、悉心布置教学环境,紧扣音乐主题,预设心里暗示点。
课本每个单元都有一个主题。在备课时,将教学环境与之挂钩,与学生共同策划、布置,创设出一定的情景氛围或教学情境,也会收到事半功倍的效果。请学生帮助制作、张贴、悬挂相应的资料,可以是学生的摄影作品、书法作品、美术作品,可以根据单元内容的需要改变座位的摆放等等。这同时也是一个心理暗示的过程,让学生提前熟悉即将学习的内容,因为有了自己的辛劳而加倍投入到学习中来。比如《奥林匹克风》这一单元,师生共同努力,将座位排成五环的形状,教室四周的墙壁上都是相关奥运会的内容,有顾拜旦的画像、奥运会的会徽及会歌、健儿们的雄姿、倡议书等等,便于学生掌握知识、抒发爱国豪情。
四、妥当准备教、学具,善待“奇”“闹”,铺设课堂学习的顺利点。
音乐教学中会用到很多教具、学具,如木鱼、碰铃、锣、鼓、木琴等等,学生虽见识过,但亲手把玩熟悉的机会并不多,与其直接进入课堂引起哄闹,影响教学的正常进行,不如在课前让他们参与,帮助准备所用的教学器具,适时讲解一些基本知识,先期满足探奇、尝试的心里,明白课上课下的区别,预设些学习悬念,真正到课堂教学时会带来意想不到的收获。而有的需特制的教学、具则需格外小心,比如在《赶圩归来阿哩哩》一课中,我用到了竹竿,长短不一,又容易伤到别人,怎么办呢?我特请了一些平时比较调皮、懒散的学生来帮我。女生负责用彩纸缠绕,男生则负责搬运、摆放,同时我提出一些要求和注意点,鼓励他们轻拿轻放、细心观察周围事物、注意相互照应与合作,先教几个简单节奏练习练习,并告诉他们课上会请他们做示范,要注意动作的规范性。这样提前解决可能会出现的意外情况,又激发了他们的上进心和学习兴趣,提高了合作意识,从而为教学的顺利进行奠定了基础。
五、合理利用现代媒体,适当制作课件,把好顺利教学的辅助点。
随着网络、电脑等普及,音乐教学课件的设计制作也日渐红火。通过多媒体,将影像、动画、声音、图片等巧妙连接,增大教学信息的容量,给音乐教学注入了活力,效果可观。所以,日常的备课自然也少不了音乐教学课件的制作。教师一定要不断学习各项技能,完善教学基本功。在课件的制作使用中一定要围绕音乐性这一特征,服务于音乐教学,才不会冲淡音乐课堂教学的主题。
除此而外,教师的教学语言设计、音乐术语的引用、音乐问题的设置、教学机智的变化等等都大有学问。备课是一个永恒的话题,因此在整个备课过程中,教师应是充满激情的,要抓住教材的精髓、挖掘每一单元的音乐魅力,融入新颖而又艺术化的创意,才能构建出一种愉悦、轻松的课堂教学环境,营造出无拘无束的活动氛围,课堂教学中才会有更多的收获。
一、细心收集资料,化多为精,找准师生心灵碰撞的最佳点。
如今的新教材,都有配套的教学资料,但仍是远远不够。大量的资料还要靠教师自身的积累。要给学生一杯水,自己必须要有一桶水,甚至一缸水。因此,平时要做一个有心人,关注各种音乐载体,留新媒体播报,跟上时代的步伐,及时搜集或复制相关的文字、图片、录像、音响等资料。只有让自己的水常活常新,才能给学生一杯质高物美的“水”。与时俱进,与生共进,方能找到与学生心灵碰撞的最佳点。
二、认真聆听音乐,化繁为简,找到师生心灵震撼的共同点。
反复仔细地聆听、弹唱音乐是备课的重要环节。音乐是感性的,不是听一遍两遍就能把握精髓,引起情感共鸣的;弹琴伴奏是音乐教师的基本功,也是必不可少的备课环节。“悦人者先悦己”,只有自己的心灵产生了震撼,才能去引导学生被音乐所感动。这就需要我们不厌其烦地多听多唱多奏,不断分析比较,用心体会音乐情感,将文字与流动的音乐联系起来,让感动顺其自然,使震撼真情流露。我从贝多芬的《命运》中感染到他不屈不挠的坚毅性格及对人类的博爱,联想到他坎坷的一生,我几乎落泪。学生受到我的影响,纷纷表示要勇敢正确地面对生活、学习挫折,努力学习以改变自己的命运。
三、悉心布置教学环境,紧扣音乐主题,预设心里暗示点。
课本每个单元都有一个主题。在备课时,将教学环境与之挂钩,与学生共同策划、布置,创设出一定的情景氛围或教学情境,也会收到事半功倍的效果。请学生帮助制作、张贴、悬挂相应的资料,可以是学生的摄影作品、书法作品、美术作品,可以根据单元内容的需要改变座位的摆放等等。这同时也是一个心理暗示的过程,让学生提前熟悉即将学习的内容,因为有了自己的辛劳而加倍投入到学习中来。比如《奥林匹克风》这一单元,师生共同努力,将座位排成五环的形状,教室四周的墙壁上都是相关奥运会的内容,有顾拜旦的画像、奥运会的会徽及会歌、健儿们的雄姿、倡议书等等,便于学生掌握知识、抒发爱国豪情。
四、妥当准备教、学具,善待“奇”“闹”,铺设课堂学习的顺利点。
音乐教学中会用到很多教具、学具,如木鱼、碰铃、锣、鼓、木琴等等,学生虽见识过,但亲手把玩熟悉的机会并不多,与其直接进入课堂引起哄闹,影响教学的正常进行,不如在课前让他们参与,帮助准备所用的教学器具,适时讲解一些基本知识,先期满足探奇、尝试的心里,明白课上课下的区别,预设些学习悬念,真正到课堂教学时会带来意想不到的收获。而有的需特制的教学、具则需格外小心,比如在《赶圩归来阿哩哩》一课中,我用到了竹竿,长短不一,又容易伤到别人,怎么办呢?我特请了一些平时比较调皮、懒散的学生来帮我。女生负责用彩纸缠绕,男生则负责搬运、摆放,同时我提出一些要求和注意点,鼓励他们轻拿轻放、细心观察周围事物、注意相互照应与合作,先教几个简单节奏练习练习,并告诉他们课上会请他们做示范,要注意动作的规范性。这样提前解决可能会出现的意外情况,又激发了他们的上进心和学习兴趣,提高了合作意识,从而为教学的顺利进行奠定了基础。
五、合理利用现代媒体,适当制作课件,把好顺利教学的辅助点。
随着网络、电脑等普及,音乐教学课件的设计制作也日渐红火。通过多媒体,将影像、动画、声音、图片等巧妙连接,增大教学信息的容量,给音乐教学注入了活力,效果可观。所以,日常的备课自然也少不了音乐教学课件的制作。教师一定要不断学习各项技能,完善教学基本功。在课件的制作使用中一定要围绕音乐性这一特征,服务于音乐教学,才不会冲淡音乐课堂教学的主题。
除此而外,教师的教学语言设计、音乐术语的引用、音乐问题的设置、教学机智的变化等等都大有学问。备课是一个永恒的话题,因此在整个备课过程中,教师应是充满激情的,要抓住教材的精髓、挖掘每一单元的音乐魅力,融入新颖而又艺术化的创意,才能构建出一种愉悦、轻松的课堂教学环境,营造出无拘无束的活动氛围,课堂教学中才会有更多的收获。