论文部分内容阅读
【摘 要】一个校长如何行使其领导力是关乎一个学校兴衰的关键之所在。校长的领导力表现在其坚韧的自我调控能力；体现在其组织和支配学校人力资源的能力；体现在其对人际关系灵活得当的协调能力；体现在其让教师广开言路，共谋发展，发挥群体作用的策划能力；体现在其敏锐地发现问题、诊断问题和及时解决问题的能力。
【关键词】校长 领导力 策略
有一个好的校长就有一所好的学校，这是不争的事实。那么怎样当好一个校长关键要看他如何行使其领导力。笔者将结合个人工作谈谈校长如何行使其领导力。
一、校长的领导力表现在其坚韧的自我调控能力
校长要在以下四个方面做好自我调控：
1.计划的自我调控。一个学校基本的安全、德育、教学、工会、党团、卫生等诸工作大同小异。有些校长做得比较干练、彻底，但有些校长处理得拖拉、肤浅，为什么呢？这恐怕是计划的统筹安排问题。
2.事务处理的自我调控。处理事务时要分清重要的与次要的、集体的与个人的、工作的与生活的、常规的与临时的。就是说轻重缓急要做到心中有数。
3.言行举止的自我调控。有些领导在台上大讲特讲不求回报的敬业爱岗精神，可又在会下经常议论一些调资或某某单位工资、福利怎样怎样的高；在台上讲要坐班守岗，在台下宣传某某单位工作纪律怎样松散；在台上讲要如何赏识学生，在台下又将学生一棍子打死等等口是心非的言行。其领导力丧失殆尽。
4.遵守规章的自我调控。一个成功的校长从不把领导当成职位，而是一种影响的过程。校长要表现出规章面前人人平等，不搞特权，严于律己的风范。邓亚萍正是以“我不比别人聪明，但我能管住自己”的箴言成为世界乒坛的一代风云人物。遵规守章的自我调控还表现在一些不起眼的小事上。比如准时到会，提前候课，不随便离岗等。能否正确对待这些琐事也会严重影响领导力。
二、校长的领导力体现在其组织和支配学校人力资源的能力
要建立科学、积极、健康、和谐的管理体系。首先要把好中层领导的选聘关。真正把想干、肯干、能干、会干的同志用到领导岗位上来。其次要把好中层领导的培训关。在其任职期间要不断培养他们乐于奉献、恪尽职守、顾全大局的价值取向；培养他们积极进取、不怕吃苦、超前思维的创业精神；培养他们谦虚诚实、实事求是、真抓实干的的务实作风；培养他们问题意识、服务意识、危机意识不断提升和完善他们的思想素养，真正使他们起到学校发展的桥梁作用。在其他岗位的分工上要教育职工增进了解、互敬互让。要让大家明白虽然岗位分工不同，其履行职责有别，但没有贵贱之分。行政、后勤、教学的岗位同等重要，相辅相成，缺一不可。使全体职工都能竭尽全力各司其职。校长要经常教育其职工学会换位思考，敢于自我批评。理解没有绝对的公平的道理。帮助职工找到心理上的平衡点。
三、校长的领导力体现在其对人际关系灵活得当的协调能力
校长在处理矛盾纠纷时首先要分清矛盾的性质。其次要注意处理的策略。明确处理问题是为了增进矛盾双方更好地相互理解，所以应努力通过各种恰当的方式使矛盾双方认识到各自的优缺点，学会对待问题应多角度、多层面去观察，从而增进双方的彼此了解、相互信任、相互宽容。
四、校长的领导力体现在其让教师广开言路，共谋发展，发挥群体作用的策划能力
校长作为一所学校的总策划者，若不顾民众的心声刚愎自用、闭门造车、盲目武断地设计学校的发展方向，恐怕是孤芳自赏。今天这个领导制定一套规划，明天换个领导，重新规划一个蓝图，学校的躯体没变，任由领导改头换面，必然是不伦不类。造成职工无所适从，怨声载道，如是，学校谈何发展？笔者认为学校的发展应该是呈斜线上升而不是波浪式跳跃才是健康的发展。校长应认识到决定一所学校发展方向的应该是学校的主人——全体职工，而不是校长单腿跳舞。一个学校只有正确把握其存在和发展目标，勾画出全体成员接受并心甘情愿地为之奋斗的共同愿景，才可能形成源源不断的内在动力，从而使学校不断向前发展。群众的眼光是雪亮的，大家的智慧是广泛的，善于倾听，敢于纳谏，才能让每个职工都成为学校的主人。充分发挥每个职工的主人翁作用，打开各种渠道了解各种信息，学校的发展才能蒸蒸日上。
五、校长的领导力体现在其敏锐地发现问题、诊断问题和及时解决问题的能力
教师常常会有职业倦怠和焦躁情绪。造成这一境况的根本原因何在？部分职工常常抱怨学校苛刻的管理、单调的生活等一系列问题。作为校长要时常关注、研究了解职工的心态问题并想法解决。校长要深刻领会人的能力唯有在身心和谐的情况下才能发挥到最佳水平。
总之，一个校长如何行使其领导力是关乎一个学校兴衰的关键之所在。校长若能处事率先垂范，发扬民主管理，科学决策的话，学校的发展、繁荣、昌盛也就步步为营了。
（河南三门峡市卢氏县五里川完中；472231）
【关键词】校长 领导力 策略
有一个好的校长就有一所好的学校，这是不争的事实。那么怎样当好一个校长关键要看他如何行使其领导力。笔者将结合个人工作谈谈校长如何行使其领导力。
一、校长的领导力表现在其坚韧的自我调控能力
校长要在以下四个方面做好自我调控：
1.计划的自我调控。一个学校基本的安全、德育、教学、工会、党团、卫生等诸工作大同小异。有些校长做得比较干练、彻底，但有些校长处理得拖拉、肤浅，为什么呢？这恐怕是计划的统筹安排问题。
2.事务处理的自我调控。处理事务时要分清重要的与次要的、集体的与个人的、工作的与生活的、常规的与临时的。就是说轻重缓急要做到心中有数。
3.言行举止的自我调控。有些领导在台上大讲特讲不求回报的敬业爱岗精神，可又在会下经常议论一些调资或某某单位工资、福利怎样怎样的高；在台上讲要坐班守岗，在台下宣传某某单位工作纪律怎样松散；在台上讲要如何赏识学生，在台下又将学生一棍子打死等等口是心非的言行。其领导力丧失殆尽。
4.遵守规章的自我调控。一个成功的校长从不把领导当成职位，而是一种影响的过程。校长要表现出规章面前人人平等，不搞特权，严于律己的风范。邓亚萍正是以“我不比别人聪明，但我能管住自己”的箴言成为世界乒坛的一代风云人物。遵规守章的自我调控还表现在一些不起眼的小事上。比如准时到会，提前候课，不随便离岗等。能否正确对待这些琐事也会严重影响领导力。
二、校长的领导力体现在其组织和支配学校人力资源的能力
要建立科学、积极、健康、和谐的管理体系。首先要把好中层领导的选聘关。真正把想干、肯干、能干、会干的同志用到领导岗位上来。其次要把好中层领导的培训关。在其任职期间要不断培养他们乐于奉献、恪尽职守、顾全大局的价值取向；培养他们积极进取、不怕吃苦、超前思维的创业精神；培养他们谦虚诚实、实事求是、真抓实干的的务实作风；培养他们问题意识、服务意识、危机意识不断提升和完善他们的思想素养，真正使他们起到学校发展的桥梁作用。在其他岗位的分工上要教育职工增进了解、互敬互让。要让大家明白虽然岗位分工不同，其履行职责有别，但没有贵贱之分。行政、后勤、教学的岗位同等重要，相辅相成，缺一不可。使全体职工都能竭尽全力各司其职。校长要经常教育其职工学会换位思考，敢于自我批评。理解没有绝对的公平的道理。帮助职工找到心理上的平衡点。
三、校长的领导力体现在其对人际关系灵活得当的协调能力
校长在处理矛盾纠纷时首先要分清矛盾的性质。其次要注意处理的策略。明确处理问题是为了增进矛盾双方更好地相互理解，所以应努力通过各种恰当的方式使矛盾双方认识到各自的优缺点，学会对待问题应多角度、多层面去观察，从而增进双方的彼此了解、相互信任、相互宽容。
四、校长的领导力体现在其让教师广开言路，共谋发展，发挥群体作用的策划能力
校长作为一所学校的总策划者，若不顾民众的心声刚愎自用、闭门造车、盲目武断地设计学校的发展方向，恐怕是孤芳自赏。今天这个领导制定一套规划，明天换个领导，重新规划一个蓝图，学校的躯体没变，任由领导改头换面，必然是不伦不类。造成职工无所适从，怨声载道，如是，学校谈何发展？笔者认为学校的发展应该是呈斜线上升而不是波浪式跳跃才是健康的发展。校长应认识到决定一所学校发展方向的应该是学校的主人——全体职工，而不是校长单腿跳舞。一个学校只有正确把握其存在和发展目标，勾画出全体成员接受并心甘情愿地为之奋斗的共同愿景，才可能形成源源不断的内在动力，从而使学校不断向前发展。群众的眼光是雪亮的，大家的智慧是广泛的，善于倾听，敢于纳谏，才能让每个职工都成为学校的主人。充分发挥每个职工的主人翁作用，打开各种渠道了解各种信息，学校的发展才能蒸蒸日上。
五、校长的领导力体现在其敏锐地发现问题、诊断问题和及时解决问题的能力
教师常常会有职业倦怠和焦躁情绪。造成这一境况的根本原因何在？部分职工常常抱怨学校苛刻的管理、单调的生活等一系列问题。作为校长要时常关注、研究了解职工的心态问题并想法解决。校长要深刻领会人的能力唯有在身心和谐的情况下才能发挥到最佳水平。
总之，一个校长如何行使其领导力是关乎一个学校兴衰的关键之所在。校长若能处事率先垂范，发扬民主管理，科学决策的话，学校的发展、繁荣、昌盛也就步步为营了。
（河南三门峡市卢氏县五里川完中；472231）