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摘要：Photoshop是重要的办公软件和图像处理工具，本文首先分析了Photoshop教学中存在的问题，包括教学所用的书籍过于陈旧，跟不上软件的更新进程；教师设定的教学目标不明确，部分学校的教学模式落后，对于教材的研究不透彻；部分学校的师资力量有限，教学质量有待提高，最后针对以上问题进行探讨，提出Photoshop教学中基于网络研究性教学实践的几点对策。
关键词：Photoshop；教学实践；网络研究
随着计算机网络的飞速发展，Photoshop的应用越来越广泛，在平面设计、美术、装潢、等领域都有着重要的应用，教育部门根据行业的需要开设了Photoshop教学课程，在课程学习的过程当中，暴露了许多的问题，给教学带来巨大的困难，导致学生掌握知识不牢固，教学质量不高，在就业时遇到很多的困难。相关部门为了解决这一难题，不断地改革创新，使学生更好的学习Photoshop知识。
1Photoshop教学中存在的主要问题
（1）教学所用的书籍过于陈旧，跟不上软件的更新进程，计算机网络发展迅速，很多的教材跟不上软件的更新或更新的周期教材，教材更新进程缓慢，在定义教学概念的时候，体现的设计思想叫薄弱，部分教学教材过于注重理论知识和操作的基本方法，忽视对学生创造性思维的培养，教材没有包涵最新的科技知识，书本知识与生活实际联系不机密，导致学生难以达到学以致用的教学目的，教学的实用性较差。
（2）教学课程设计较死板，学生难以产生浓厚的学习兴趣。由于Photoshop的相关书籍学习难度较大，部分的概念较为抽象，很多学生学习起来较为吃力，虽然下了很大的功夫，但是学习效果不明显，学习成绩没有提高，许多学生的积极性受到打击，对Photoshop的学习产生畏难情绪和厌烦心理，学习的信心逐渐的丧失，导致教学质量较差。
（3）教学模式过于传统，教学方法过于落后，Photoshop课程开设这些年来，许多的学校依然实行媒体教学，大部分的教学时间都是老师讲学生听，老师演示学生观看，教师授课的内容多为书本知识，教材的大多数内容较为容易，老师讲课过程过于枯燥，学生的积极性不高，容易产生疲劳，这种教学模式效果收效甚微。
（4）部分教师教学能力有限，不注重教学方法的创新，没有对教材进行深入的研究，教师的大部分只是都来源于原来学习的基础，对于新知识很难运用的教学实践当中，导致学生掌握的知识很难达到学以致用。
2关于Photoshop教学的策略
（1）不断地提高学生的学习兴趣，对学习目标不断的明确，教学在教学实践中要不断地培养学生对课程的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，对于任何一门课程的学习，学生在养成学习兴趣以后，学习积极性得到提高的情况下，学生便会自然的对学习的内容进行深入的思考，最终养成创新思维。老师可以在课上播放与Photoshop教学相关的图片视频，展示运用到Photoshop技术的产品，让学生切实的感受到Photoshop在生活中的重要作用，感受科学技术给生活带来的方便，培养学生的学习兴趣，在学习兴趣养成以后，简单的介绍学习Photoshop有什么用处，让学生产生学习动力。教师要对学生积极的鼓励，打消他们学习的畏难情绪，最终增强学生对于课程学习的信心，达到教学目的。
（2）学校在选取教材的时候要严格仔细，确保教材的时代性和时效性，做好选以致教，教以适学，学以致用，既要符合教学教育要求又要突出实践和时效性，选取的教材必须具有典型性和代表性，既要让学生容易听懂和接受又要保证学生在实践中可以自如的运用，教学内容具有较强的逻辑性和吸引力，使学生可以产生浓厚的学习兴趣，让学生解决实际问题的能力得到切实的提高，为以后的就业打下坚实的基础。
（3）教师要对教学方法不断地改进，对教学方式不断的创新，现如今教学水平发展迅速，教学方法不断的创新，不存在万能的教学方法，教师要根据Photoshop教学的内容不断的研究创新，找到学生最能接受的教学方法，教师在课堂上要以学生为主，不断的调动学生的积极性，让学生处于不断地思考当中，教师要根据学生的学习兴趣制定教学内容，课前制定相关的教学课堂任务，以学生为主体，引导学生积极的完成各项任务，教师作为指导者要充分的发挥学生的学习主动性，帮助学生完成各项任务，使教学效果更加的明显。教师将课堂教学分环节进行，制定教学任务，分配教学任务，完成教学任务，总结教学任务，最终提高教学质量水平。
（4）学校要加强教师队伍管理，提高教师的整体教学水平，计算机教学质量的高低很大一部分取决于教师的自身素质，老师的教学质量直接影响学生的学习质量，针对目前计算机知识更新较快的特点，教师要发挥优秀的品质，增加教学主动性和对教学研发能力的提高，不断的求精，不断地学新，要避免教學内容和学生实践相脱节，对于新的技术要不断地学习，保证自己的知识结构的不断提升。针对计算机教学的时效性，教师应该积极地参与学校组织的教学教师队伍实践活动，深入了解企业对计算机人才的专业需求，及时的对教学方法做出调整，教出社会需要的计算机人才，让学生为社会做出更大的贡献。
（5）教学过程充分的利用现代化先进的科学技术，充分利用现代化教学设备生动形象的特点，不断地提高学生的学习兴趣，让学生对陌生的知识更加容易的理解，从而提高学习效率，现代化的教学技术，可以让师生的交流更加的紧密，教师可以及时的了解学生学习的困难地方，并及时的做出调整。利用现代化的设备学习其他学校的先进教学方法查找最新的教学内容，有些学校已经利用互联网技术进行合作授课，交流学习，实践证明合作教学有利于学生对Photoshop知识的学习。
实践证明Photoshop的作用越来越重要，功能越来越强大，需求越来越广阔，对于Photoshop的学习不可能马上就能看到明显效果，教师要不断地增强自身素质，对课堂教学不断地进行优化，对教学方式不断地改进，引导学生正确的学习Photoshop的相关知识，让学生真正的掌握相关的Photoshop知识，为国家输送更多的专业人才。
参考文献：
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：北京教育科学出版社，2007.
[2] 赵俊玲.《Photoshop图像处理》课程教学改革的思考与实践[J].网络与信息，2007（21）.
作者简介：梁麟（1983—），女，福建人，本科，助教，供职于重庆师范大学涉外商贸学院艺术设计学院，研究方向：艺术设计。
关键词：Photoshop；教学实践；网络研究
随着计算机网络的飞速发展，Photoshop的应用越来越广泛，在平面设计、美术、装潢、等领域都有着重要的应用，教育部门根据行业的需要开设了Photoshop教学课程，在课程学习的过程当中，暴露了许多的问题，给教学带来巨大的困难，导致学生掌握知识不牢固，教学质量不高，在就业时遇到很多的困难。相关部门为了解决这一难题，不断地改革创新，使学生更好的学习Photoshop知识。
1Photoshop教学中存在的主要问题
（1）教学所用的书籍过于陈旧，跟不上软件的更新进程，计算机网络发展迅速，很多的教材跟不上软件的更新或更新的周期教材，教材更新进程缓慢，在定义教学概念的时候，体现的设计思想叫薄弱，部分教学教材过于注重理论知识和操作的基本方法，忽视对学生创造性思维的培养，教材没有包涵最新的科技知识，书本知识与生活实际联系不机密，导致学生难以达到学以致用的教学目的，教学的实用性较差。
（2）教学课程设计较死板，学生难以产生浓厚的学习兴趣。由于Photoshop的相关书籍学习难度较大，部分的概念较为抽象，很多学生学习起来较为吃力，虽然下了很大的功夫，但是学习效果不明显，学习成绩没有提高，许多学生的积极性受到打击，对Photoshop的学习产生畏难情绪和厌烦心理，学习的信心逐渐的丧失，导致教学质量较差。
（3）教学模式过于传统，教学方法过于落后，Photoshop课程开设这些年来，许多的学校依然实行媒体教学，大部分的教学时间都是老师讲学生听，老师演示学生观看，教师授课的内容多为书本知识，教材的大多数内容较为容易，老师讲课过程过于枯燥，学生的积极性不高，容易产生疲劳，这种教学模式效果收效甚微。
（4）部分教师教学能力有限，不注重教学方法的创新，没有对教材进行深入的研究，教师的大部分只是都来源于原来学习的基础，对于新知识很难运用的教学实践当中，导致学生掌握的知识很难达到学以致用。
2关于Photoshop教学的策略
（1）不断地提高学生的学习兴趣，对学习目标不断的明确，教学在教学实践中要不断地培养学生对课程的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，对于任何一门课程的学习，学生在养成学习兴趣以后，学习积极性得到提高的情况下，学生便会自然的对学习的内容进行深入的思考，最终养成创新思维。老师可以在课上播放与Photoshop教学相关的图片视频，展示运用到Photoshop技术的产品，让学生切实的感受到Photoshop在生活中的重要作用，感受科学技术给生活带来的方便，培养学生的学习兴趣，在学习兴趣养成以后，简单的介绍学习Photoshop有什么用处，让学生产生学习动力。教师要对学生积极的鼓励，打消他们学习的畏难情绪，最终增强学生对于课程学习的信心，达到教学目的。
（2）学校在选取教材的时候要严格仔细，确保教材的时代性和时效性，做好选以致教，教以适学，学以致用，既要符合教学教育要求又要突出实践和时效性，选取的教材必须具有典型性和代表性，既要让学生容易听懂和接受又要保证学生在实践中可以自如的运用，教学内容具有较强的逻辑性和吸引力，使学生可以产生浓厚的学习兴趣，让学生解决实际问题的能力得到切实的提高，为以后的就业打下坚实的基础。
（3）教师要对教学方法不断地改进，对教学方式不断的创新，现如今教学水平发展迅速，教学方法不断的创新，不存在万能的教学方法，教师要根据Photoshop教学的内容不断的研究创新，找到学生最能接受的教学方法，教师在课堂上要以学生为主，不断的调动学生的积极性，让学生处于不断地思考当中，教师要根据学生的学习兴趣制定教学内容，课前制定相关的教学课堂任务，以学生为主体，引导学生积极的完成各项任务，教师作为指导者要充分的发挥学生的学习主动性，帮助学生完成各项任务，使教学效果更加的明显。教师将课堂教学分环节进行，制定教学任务，分配教学任务，完成教学任务，总结教学任务，最终提高教学质量水平。
（4）学校要加强教师队伍管理，提高教师的整体教学水平，计算机教学质量的高低很大一部分取决于教师的自身素质，老师的教学质量直接影响学生的学习质量，针对目前计算机知识更新较快的特点，教师要发挥优秀的品质，增加教学主动性和对教学研发能力的提高，不断的求精，不断地学新，要避免教學内容和学生实践相脱节，对于新的技术要不断地学习，保证自己的知识结构的不断提升。针对计算机教学的时效性，教师应该积极地参与学校组织的教学教师队伍实践活动，深入了解企业对计算机人才的专业需求，及时的对教学方法做出调整，教出社会需要的计算机人才，让学生为社会做出更大的贡献。
（5）教学过程充分的利用现代化先进的科学技术，充分利用现代化教学设备生动形象的特点，不断地提高学生的学习兴趣，让学生对陌生的知识更加容易的理解，从而提高学习效率，现代化的教学技术，可以让师生的交流更加的紧密，教师可以及时的了解学生学习的困难地方，并及时的做出调整。利用现代化的设备学习其他学校的先进教学方法查找最新的教学内容，有些学校已经利用互联网技术进行合作授课，交流学习，实践证明合作教学有利于学生对Photoshop知识的学习。
实践证明Photoshop的作用越来越重要，功能越来越强大，需求越来越广阔，对于Photoshop的学习不可能马上就能看到明显效果，教师要不断地增强自身素质，对课堂教学不断地进行优化，对教学方式不断地改进，引导学生正确的学习Photoshop的相关知识，让学生真正的掌握相关的Photoshop知识，为国家输送更多的专业人才。
参考文献：
[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：北京教育科学出版社，2007.
[2] 赵俊玲.《Photoshop图像处理》课程教学改革的思考与实践[J].网络与信息，2007（21）.
作者简介：梁麟（1983—），女，福建人，本科，助教，供职于重庆师范大学涉外商贸学院艺术设计学院，研究方向：艺术设计。