【摘 要】
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启发式教学已是广为人知的教学法,它由来已久,最早源于孔子的"不愤不启,不悱不发."孔子不主张越俎代庖,他认为在学生"心求通而未得"、"口欲言而未能"之时,教师只须做一点提示
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启发式教学已是广为人知的教学法,它由来已久,最早源于孔子的"不愤不启,不悱不发."孔子不主张越俎代庖,他认为在学生"心求通而未得"、"口欲言而未能"之时,教师只须做一点提示性、诱导性、点拨性的工作,让学生最终自求其通、自求其能.二千多年来,许多教育家对孔夫子这一教育思想作出了不同的阐释,也各自加进去自己的理解和认识,构建起不同特色的启发式教学.历史发展到今天,现代教育家们又赋于启发式教学以现代教育理论的许多内涵.然而,笔者认为,"启发&
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