【摘 要】
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<正>虽然参加工作没几个年头,但是每堂课下来,自己的感受还是非常丰富的,因为每堂课给我带来的都是内心的极大冲击。在进行相似三角形性质这一课的教学设计时,我本着放手让学
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<正>虽然参加工作没几个年头,但是每堂课下来,自己的感受还是非常丰富的,因为每堂课给我带来的都是内心的极大冲击。在进行相似三角形性质这一课的教学设计时,我本着放手让学生成为课堂主角的理念,大胆地把每一个关键知识点的导出都交给学生来完成。在上课之前我还在犹豫是不是把相似三角形的三个重要性质中的第一条由我来启发给学生,然后让小组交流的方式来推导第二条相似三角形对应中线的比等于相似比,对应角平分线的比也等于相似比。但是学生给我的永远都是惊喜,当我把第一个引入的问题抛给学生的时候,我观察学生的反应,似乎觉得接受起来并不成问题,于是我大胆地把第一个问题交给学生,相似三角形对应高线的比等
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