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摘 要：搞好初中音乐教学，提高初中 音乐教学质量，是全面提高我们学生素质的一 个重要环节。作为初中音乐教师要履行好自己 的职责，努力提高初中音乐教学水平和教育质 量，笔者认为应从五个方面进行提高。
关键词：初中音乐教学；现状；方法
从小学至初中，音乐学科都是一门必修学科，有利于学生的全面发展，是素质教育的重要部分。音乐教学不仅可以让学生在繁忙的学习生活中放松身心，也可以让学生感受到不同的文化领域。但就现如今的音乐教学来说，情况不容乐观，教学活动的开展效率不高，教师的教学水平未达标，致使课堂活躍性低下，大大减少了学生的兴趣，教学模式也没有跟上进度。初中音乐教学水平达不到标准不是个别问题所造成的，而是多种因素限制了教学水平的提升。
一、当前初中音乐教学的现状
无论课改要求如何变化，其宗旨是始终如一的，那就是引导学生走进音乐，促进学生的全面发展。这离不开音乐教师的教学，而音乐教师的教学方法对音乐教育的效果直接产生影响。笔者在长期的音乐教学过程中发现初中音乐教学方法还存在以下几个问题：
（1）有相当一部分音乐老师仍沿用传统单一的教学方式，忽视了“教学”中以学生为主体的“学”的部分。所谓“教学相长”，音乐教师只顾传授知识，而忽视学生的主体性发挥，这样只能适得其反。
（2）大部分音乐教师对于自主、合作、探究等新课改倡导的教学方法运用不当，新课改的教学方法也就无法发挥出优势，不能充分提高音乐教学水平。新事物的发展要经历一定时期的探索，音乐教师们习惯了传统的教学方式，对于新课改的教学方法仍在探索和尝试阶段。
（3）音乐教师在教学过程中满足不了学生的兴趣要求。现在的孩子对于新事物的接受能力相当强，身处信息时代的他们更青睐流行歌曲。当前教材中的音乐作品大多数是中外经典歌（乐）曲，很难满足当今初中生的需求。从而导致学生在音乐课上难以获得快乐和享受，这成为初中教学中存在的一个普遍现象，也是亟待解决的问题。
（4）音乐、美术、体育教师在初中教育中长期处于被动境地，许多“主课”教师以应试教育为目的，占用学生的音乐课、美术课、体育课等课时进行考试、讲课。这样的状况必须得到学校领导的重视，否则素质教育将成为一纸空文。
二、教师要更新教学观念
在现当代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动初中音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。从中，只要我们教师认真冷静思考就不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。学生的音乐学习呈现出两种背离的现象，一种是学生只会唱而不太了解音乐的常识，因为这种学生拥有良好的唱的天赋；而另一种则是只了解常识而不会实践。因此，教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。更新教学观念，在时代经济的指引下提高我们初中音乐的教学质量和教学水平。
三、教师要善于实现新的教学模式
时代在发展，艺术形式也在不断翻新和变化。我们都知道生活是一门艺术，现在，音乐的艺术越来越深入到日常生活之中。因此，在新的教育环境和现代音乐教育理念的指导下，根据素质教育的目标，我们教师要善于研究教学模式，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略。众所周知，以往的音乐课上几乎就是“唱歌课”，也就是教师利用音乐课教会学生唱几支歌就完成了音乐的教学任务。教学模式就是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。这导致的结果就是学生学了音乐，只回唱自己永远都会唱的歌曲。这些现象值得我们教师进行深思啊，尤其是在当今的教育形势下。教师要实现新的教育模式，就要充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为教学的主体。一堂有实际意义的音乐课，无非是让学生面对枯燥的知识也会感到有兴趣听，更能主动地参与到活动中来。那也就体现了音乐课的生动性和学生的主动性。总之，教师实现新的教育模式技术要充分体现学生学习的主体地位，充分调动学生的学习主动性。只有这样，教师尽职尽责，学生自主学习，才可能全面提高学生的音乐的整体素养，全面提高学校的音乐教学水平。
四、改善教学方法，发挥学生主体性
改变传统授课办法，切忌单调地向学生传授音乐知识和技能。只有完善了教师的教学方法，课堂气氛才能活跃起来，教学中要充分发挥学生在音乐学习中的主体地位，重视对学生音乐态度等方面的培养，在教学活动中增加互动环节，多开展音乐实践活动。第二，鼓励学生独立思考，“授人以鱼不如授人以渔”。只有让学生充分理解教学目的，才能使音乐教学得以创新。在音乐教学中，针对不同学生的特点，合理利用自主、合作、探究等学习方式，避免滥用对音乐教学造成的负面影响。以音乐优势进行美育。在音乐教学过程中，音乐教师应充分发挥音乐自身的优势和特点，向学生展示音乐中所蕴含的美感，尽量启发学生的感受，从而引起学生美的共鸣。通过教师的声音、动作、乐器、语言等表达方式，将音乐的美传递给学生。此外，教师要善于使教学方式活泼化、灵活化，生动的艺术氛围更有利于学生的接受和表达，做到以美感人、以美育人。
五、激发学生的学习兴趣
初中学生正处于青春期身心巨大变化的时候，对一切未知的事物都充满好奇与探索兴趣，教师应充分抓住这一点，在教学中开展吸引学生注意力的活动，提高教学水平的有效性。相较于语数英这样的学科，音乐学科显然更具吸引力，能够在学习主课之余放松身心，陶冶情操。所以教师要利用音乐学科的优势，营造与其他学科截然不同的课堂氛围，让学生在轻松的环境中领略音乐的美，提高音乐教学水平的有效性。
在全球性的教育改革中，音乐教学也要以全新的面貌、全新的理念展示自身的价值。提升初中音乐教学水平的有效性，适应时代的变化，使初中音乐教学焕然一新。
关键词：初中音乐教学；现状；方法
从小学至初中，音乐学科都是一门必修学科，有利于学生的全面发展，是素质教育的重要部分。音乐教学不仅可以让学生在繁忙的学习生活中放松身心，也可以让学生感受到不同的文化领域。但就现如今的音乐教学来说，情况不容乐观，教学活动的开展效率不高，教师的教学水平未达标，致使课堂活躍性低下，大大减少了学生的兴趣，教学模式也没有跟上进度。初中音乐教学水平达不到标准不是个别问题所造成的，而是多种因素限制了教学水平的提升。
一、当前初中音乐教学的现状
无论课改要求如何变化，其宗旨是始终如一的，那就是引导学生走进音乐，促进学生的全面发展。这离不开音乐教师的教学，而音乐教师的教学方法对音乐教育的效果直接产生影响。笔者在长期的音乐教学过程中发现初中音乐教学方法还存在以下几个问题：
（1）有相当一部分音乐老师仍沿用传统单一的教学方式，忽视了“教学”中以学生为主体的“学”的部分。所谓“教学相长”，音乐教师只顾传授知识，而忽视学生的主体性发挥，这样只能适得其反。
（2）大部分音乐教师对于自主、合作、探究等新课改倡导的教学方法运用不当，新课改的教学方法也就无法发挥出优势，不能充分提高音乐教学水平。新事物的发展要经历一定时期的探索，音乐教师们习惯了传统的教学方式，对于新课改的教学方法仍在探索和尝试阶段。
（3）音乐教师在教学过程中满足不了学生的兴趣要求。现在的孩子对于新事物的接受能力相当强，身处信息时代的他们更青睐流行歌曲。当前教材中的音乐作品大多数是中外经典歌（乐）曲，很难满足当今初中生的需求。从而导致学生在音乐课上难以获得快乐和享受，这成为初中教学中存在的一个普遍现象，也是亟待解决的问题。
（4）音乐、美术、体育教师在初中教育中长期处于被动境地，许多“主课”教师以应试教育为目的，占用学生的音乐课、美术课、体育课等课时进行考试、讲课。这样的状况必须得到学校领导的重视，否则素质教育将成为一纸空文。
二、教师要更新教学观念
在现当代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动初中音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。从中，只要我们教师认真冷静思考就不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。学生的音乐学习呈现出两种背离的现象，一种是学生只会唱而不太了解音乐的常识，因为这种学生拥有良好的唱的天赋；而另一种则是只了解常识而不会实践。因此，教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。更新教学观念，在时代经济的指引下提高我们初中音乐的教学质量和教学水平。
三、教师要善于实现新的教学模式
时代在发展，艺术形式也在不断翻新和变化。我们都知道生活是一门艺术，现在，音乐的艺术越来越深入到日常生活之中。因此，在新的教育环境和现代音乐教育理念的指导下，根据素质教育的目标，我们教师要善于研究教学模式，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略。众所周知，以往的音乐课上几乎就是“唱歌课”，也就是教师利用音乐课教会学生唱几支歌就完成了音乐的教学任务。教学模式就是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。这导致的结果就是学生学了音乐，只回唱自己永远都会唱的歌曲。这些现象值得我们教师进行深思啊，尤其是在当今的教育形势下。教师要实现新的教育模式，就要充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为教学的主体。一堂有实际意义的音乐课，无非是让学生面对枯燥的知识也会感到有兴趣听，更能主动地参与到活动中来。那也就体现了音乐课的生动性和学生的主动性。总之，教师实现新的教育模式技术要充分体现学生学习的主体地位，充分调动学生的学习主动性。只有这样，教师尽职尽责，学生自主学习，才可能全面提高学生的音乐的整体素养，全面提高学校的音乐教学水平。
四、改善教学方法，发挥学生主体性
改变传统授课办法，切忌单调地向学生传授音乐知识和技能。只有完善了教师的教学方法，课堂气氛才能活跃起来，教学中要充分发挥学生在音乐学习中的主体地位，重视对学生音乐态度等方面的培养，在教学活动中增加互动环节，多开展音乐实践活动。第二，鼓励学生独立思考，“授人以鱼不如授人以渔”。只有让学生充分理解教学目的，才能使音乐教学得以创新。在音乐教学中，针对不同学生的特点，合理利用自主、合作、探究等学习方式，避免滥用对音乐教学造成的负面影响。以音乐优势进行美育。在音乐教学过程中，音乐教师应充分发挥音乐自身的优势和特点，向学生展示音乐中所蕴含的美感，尽量启发学生的感受，从而引起学生美的共鸣。通过教师的声音、动作、乐器、语言等表达方式，将音乐的美传递给学生。此外，教师要善于使教学方式活泼化、灵活化，生动的艺术氛围更有利于学生的接受和表达，做到以美感人、以美育人。
五、激发学生的学习兴趣
初中学生正处于青春期身心巨大变化的时候，对一切未知的事物都充满好奇与探索兴趣，教师应充分抓住这一点，在教学中开展吸引学生注意力的活动，提高教学水平的有效性。相较于语数英这样的学科，音乐学科显然更具吸引力，能够在学习主课之余放松身心，陶冶情操。所以教师要利用音乐学科的优势，营造与其他学科截然不同的课堂氛围，让学生在轻松的环境中领略音乐的美，提高音乐教学水平的有效性。
在全球性的教育改革中，音乐教学也要以全新的面貌、全新的理念展示自身的价值。提升初中音乐教学水平的有效性，适应时代的变化，使初中音乐教学焕然一新。