【摘 要】
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由于各种主客观因素的影响，目前工科线性代数教学中往往只是一味的介绍知识，而忽略了数学思想的渗透与引导，使学生对原本就枯燥的数学更加排斥，事倍功半。文章以作者多年的教学实
【机 构】
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河海大学常州校区数理部 江苏 常州 213022
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由于各种主客观因素的影响，目前工科线性代数教学中往往只是一味的介绍知识，而忽略了数学思想的渗透与引导，使学生对原本就枯燥的数学更加排斥，事倍功半。文章以作者多年的教学实践为基础，从等价关系、公理化思想、线性变换、从具体到一般的推广、空间和同构、算法等六个方面找到数学思想与教学内容的切入口，指出线性代数课程向学生传递数学思想的途径，从而加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学素养和数学兴趣。
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