论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的落实，要求教学中应重视学生的个性化发展以及综合能力的培养，通过构建高效课堂，让学生能够在有限的课堂时间内学习到更多的语文知识，不断提升学生的学习效率和学习质量。教师应当清楚地认识到高效课堂的重要意义，并结合高中语文课程内容制定合理的教学计划，并应用科学的方法充分激发学生对高中语文的学习兴趣，依据学生的身心特征和实际学情构建高中语文高效课堂。本文重点对如何构建高中语文高效课堂进行了详细的分析。
关键词：高中语文；高效课堂；具体策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0045
语文是一门深奥且系统的学科，受应试教育的深刻影响，在高中语文教学过程中教师更加注重学生的知识学习效果和考试成绩，忽视了学生的主观意愿，学生更像是为了应对考试而进行语文学习。在高中语文课堂教学中，很多学生并没有集中精神进行语文学习，主要是由于很多学生普遍认为语文这门课无论怎样学考试成绩也不会太低，所以对语文学习就是无所谓的心态。同时，教师在课堂教学中依旧沿用传统的教学方法，无法激发和吸引学生的注意力。在这样的情况下，高中语文教学效果无法得到有效保障，所以需要结合实际情况构建高中语文的高效课堂，充分激发学生的主观能动性。
一、构建和谐友好的师生关系
首先应当充分发挥教师的重要作用，与学生进行沟通或是进行一对一谈话，全面了解和掌握学生的实际想法，并且教师自己也需要不断提升自身专业业务能力和职业素质，在高中语文课堂教学中避免带着有色眼镜看待学生，在进行沟通的时候可以询问学生对语文教学的看法，吸取学生的建议性意见调整和优化教学计划。当学生在具备积极情绪的情况下会更容易接收教师所传授的语文知识，所以教师应该采取合理的方法缓解学生的紧张情绪和学习压力，在教学过程中应当给学生展示积极向上的教学态度，使学生不会对教师产生排斥和恐惧的心理，尝试从学生的角度上思考问题，充分体现学生的主体性地位，重视学生自主学习能力的教学与培养，如此才能使学生在课堂上主动参与到语文教学活动中，从而有助于提高课堂的教学效率。
二、在语文课堂中合理导入新课
好的开端能够达到事半功倍的效果，在高中语文课堂教学中，在正式进行授课之前，教师应当贴近学生的实际生活，采取生活案例导入新课，这有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力倾听教师所讲解的内容，同时在进行教学之前依据学生的实际需求明确规划新课开端的设计计划，能够在教学的开始就吸引学生的注意力，从而有效锻炼学生的思维能力。
文言文是高中语文课堂教学知识的重难点，很多学生对文言文的背诵和翻译无法产生浓厚的兴趣，甚至部分学生对文言文教学产生了排斥心理，但是如果在课堂教学中引进有趣的小故事，就能够吸引学生的注意力和好奇心。比如，学习高中必修三文言文《蜀道难》，这是非常一篇非常著名的文言文，在考试中也会经常考到这篇文章。首先教师在进行教学之前可以先给学生讲解关于我国著名的山川景色，如“五岳”之一的华山、黄山和三清山这些巍峨险峻的山川，同时可以结合现代化技术制作课件PPT或短视频，将著名的山川图像和视频纳入其中，通过多媒体设备的播放给学生展示丰富多彩和巍峨险峻的山川景色。接着教师可以导入文言文《蜀道难》的知识，引导学生结合图像视频联想到古时代蜀道难的风景，使学生能够亲身体会到作者的思想感情，通过这样的方式有效调动学生的学习积极性，有效保障高效课堂的教学效果。
三、合理创设问题式教学情境
在高中语文课堂教学中常常會出现学生昏昏欲睡的现象，甚至部分学生在语文课堂上进行其他学科知识的学习，这种情况是很多语文教师倍感苦恼的问题。作为高中语文教师，首先应当分析和探究语文课堂教学中存在的问题，并加强与学生之间的交流，依据学生的实际想法和具体学情调整和改进教学方案，并通过问题式教学情境的合理创设营造有趣和谐的课堂教学氛围，并在正式开展课堂教学活动之前加强课堂问题的设置，充分调动学生的学习积极性。
例如，在学习《诗经》的时候，教师可以结合教材内容设置问题，在课堂上向学生提问：“著名的《诗经》总共有多少首诗？大家学习过或是自己在课外接触过的诗歌又有哪些呢？”有的学生会说：“《关雎》是印象最深的诗歌，关关雎鸠，在河之洲。”有的学生会回答：“《周易》《礼记》。”这样能够充分调动学生的积极性，同时还能帮助学生巩固已学过的语文知识，从而有效促进高效课堂教学效率的提高。
四、做好高中语文课堂的结尾工作
当结束课堂教学之后，教师应当做好课堂结尾工作，采取合理的方法巩固学生在课堂上所学的知识，同时将课堂重点知识进行整理和归纳，然后引导学生深入理解和掌握重点知识，有效提升学生的语文学习能力。在下课之前给学生布置适量的学习任务，如让学生将课堂上所学习的知识内容进行详细的记录，这样能够有效强化学生对语文课堂知识的印象。高中语文教师担负的教学责任非常重大，教师应当充分发挥和利用高中语文高效课堂的教学作用，应用合理的教学方法提高高效课堂的教学效率，使学生在课堂教学中能够充分感受到语文学科的魅力，从而激发学生对高中语文产生浓厚的学习兴趣和热情。在高中语文课堂教学结尾的时候，教师也可以合理导入下节课的教学内容，并指导学生进行课前预习，便于学生学习和掌握新的语文知识。
综上所述，在高中语文教学过程中，教师应当加强与学生之间的沟通，并通过创设合理的问题式教学情境调动学生的积极性，做好课堂教学结尾工作，不断探索和研究更先进的教学方法，真正实现高中语文的高效课堂。
参考文献：
[1]范宏涛.浅谈高中语文高效课堂的构建[J].中国新通信，2020（6）：168.
[2]华建英.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊，2020（8）：117-118.
（作者单位：甘肃省渭源县第一中学748200）
关键词：高中语文；高效课堂；具体策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0045
语文是一门深奥且系统的学科，受应试教育的深刻影响，在高中语文教学过程中教师更加注重学生的知识学习效果和考试成绩，忽视了学生的主观意愿，学生更像是为了应对考试而进行语文学习。在高中语文课堂教学中，很多学生并没有集中精神进行语文学习，主要是由于很多学生普遍认为语文这门课无论怎样学考试成绩也不会太低，所以对语文学习就是无所谓的心态。同时，教师在课堂教学中依旧沿用传统的教学方法，无法激发和吸引学生的注意力。在这样的情况下，高中语文教学效果无法得到有效保障，所以需要结合实际情况构建高中语文的高效课堂，充分激发学生的主观能动性。
一、构建和谐友好的师生关系
首先应当充分发挥教师的重要作用，与学生进行沟通或是进行一对一谈话，全面了解和掌握学生的实际想法，并且教师自己也需要不断提升自身专业业务能力和职业素质，在高中语文课堂教学中避免带着有色眼镜看待学生，在进行沟通的时候可以询问学生对语文教学的看法，吸取学生的建议性意见调整和优化教学计划。当学生在具备积极情绪的情况下会更容易接收教师所传授的语文知识，所以教师应该采取合理的方法缓解学生的紧张情绪和学习压力，在教学过程中应当给学生展示积极向上的教学态度，使学生不会对教师产生排斥和恐惧的心理，尝试从学生的角度上思考问题，充分体现学生的主体性地位，重视学生自主学习能力的教学与培养，如此才能使学生在课堂上主动参与到语文教学活动中，从而有助于提高课堂的教学效率。
二、在语文课堂中合理导入新课
好的开端能够达到事半功倍的效果，在高中语文课堂教学中，在正式进行授课之前，教师应当贴近学生的实际生活，采取生活案例导入新课，这有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力倾听教师所讲解的内容，同时在进行教学之前依据学生的实际需求明确规划新课开端的设计计划，能够在教学的开始就吸引学生的注意力，从而有效锻炼学生的思维能力。
文言文是高中语文课堂教学知识的重难点，很多学生对文言文的背诵和翻译无法产生浓厚的兴趣，甚至部分学生对文言文教学产生了排斥心理，但是如果在课堂教学中引进有趣的小故事，就能够吸引学生的注意力和好奇心。比如，学习高中必修三文言文《蜀道难》，这是非常一篇非常著名的文言文，在考试中也会经常考到这篇文章。首先教师在进行教学之前可以先给学生讲解关于我国著名的山川景色，如“五岳”之一的华山、黄山和三清山这些巍峨险峻的山川，同时可以结合现代化技术制作课件PPT或短视频，将著名的山川图像和视频纳入其中，通过多媒体设备的播放给学生展示丰富多彩和巍峨险峻的山川景色。接着教师可以导入文言文《蜀道难》的知识，引导学生结合图像视频联想到古时代蜀道难的风景，使学生能够亲身体会到作者的思想感情，通过这样的方式有效调动学生的学习积极性，有效保障高效课堂的教学效果。
三、合理创设问题式教学情境
在高中语文课堂教学中常常會出现学生昏昏欲睡的现象，甚至部分学生在语文课堂上进行其他学科知识的学习，这种情况是很多语文教师倍感苦恼的问题。作为高中语文教师，首先应当分析和探究语文课堂教学中存在的问题，并加强与学生之间的交流，依据学生的实际想法和具体学情调整和改进教学方案，并通过问题式教学情境的合理创设营造有趣和谐的课堂教学氛围，并在正式开展课堂教学活动之前加强课堂问题的设置，充分调动学生的学习积极性。
例如，在学习《诗经》的时候，教师可以结合教材内容设置问题，在课堂上向学生提问：“著名的《诗经》总共有多少首诗？大家学习过或是自己在课外接触过的诗歌又有哪些呢？”有的学生会说：“《关雎》是印象最深的诗歌，关关雎鸠，在河之洲。”有的学生会回答：“《周易》《礼记》。”这样能够充分调动学生的积极性，同时还能帮助学生巩固已学过的语文知识，从而有效促进高效课堂教学效率的提高。
四、做好高中语文课堂的结尾工作
当结束课堂教学之后，教师应当做好课堂结尾工作，采取合理的方法巩固学生在课堂上所学的知识，同时将课堂重点知识进行整理和归纳，然后引导学生深入理解和掌握重点知识，有效提升学生的语文学习能力。在下课之前给学生布置适量的学习任务，如让学生将课堂上所学习的知识内容进行详细的记录，这样能够有效强化学生对语文课堂知识的印象。高中语文教师担负的教学责任非常重大，教师应当充分发挥和利用高中语文高效课堂的教学作用，应用合理的教学方法提高高效课堂的教学效率，使学生在课堂教学中能够充分感受到语文学科的魅力，从而激发学生对高中语文产生浓厚的学习兴趣和热情。在高中语文课堂教学结尾的时候，教师也可以合理导入下节课的教学内容，并指导学生进行课前预习，便于学生学习和掌握新的语文知识。
综上所述，在高中语文教学过程中，教师应当加强与学生之间的沟通，并通过创设合理的问题式教学情境调动学生的积极性，做好课堂教学结尾工作，不断探索和研究更先进的教学方法，真正实现高中语文的高效课堂。
参考文献：
[1]范宏涛.浅谈高中语文高效课堂的构建[J].中国新通信，2020（6）：168.
[2]华建英.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊，2020（8）：117-118.
（作者单位：甘肃省渭源县第一中学748200）