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【摘要】英语作为中等职业学校学生的基础文化课之一，对中等职业学校的学生的综合素质具有一定的表现作用。因此，在中等职业学校改革英语课堂也是很有必要的。文中就中等职业学校英语教学存在的问题，提出了自制教具进行英语教学的方法，并对其进行具体的分析。
【关键词】中等职业学校 自制教具 英语教学
一、中等职业学校的英语教学现状
中等职业学校招收的学生是初中毕业生或具有与初中同等学历的人，他们与义务教育中的中学生在年龄、生理、心理等方面具有相类似的特点。目前，中等职业学校教育主要是针对学生的高中程度文化的基础知识进行教育，同时增加其在职业知识与职业技能方面的教育，使其毕业后能够直接走上社会。
当前，我国部分中等职业学校适当的放宽了招生政策，而这也就相对的导致了部分职高生没有扎实的基础文化知识功底，且在行为与学习习惯上面也是不合格的。其中，英语就是目前职高生共同的“软肋”。学生的英语水平参差不齐且缺乏学习的兴趣。大部分学生在拼读单词上存在障碍，部分学生甚至连26个英语字母的读写都还存在一定困难，而那些相对英语基础较好的学生，也只会几句简单的日常语，词汇量匮乏，实际对话能力欠缺，且在学习上也没有行之有效地学习方法。
二、自制教具的特点
自制教具是教师和学生，利用简单易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。它比一般教具更有使用价值。国内外教育界的人士都非常推崇它，认为“自制教具是教学过程中一个永恒的话题”。
尽管当前计算机信息技术飞速发展，多媒体教学已经广泛的运用到实际教学中，使教学更具现代化。然而，如今教学模式的改革，在“以学生为主体，教师为主导”的现代教学理念中，更重要的是培养学生的实践能力。因此，在课堂教学中，教师针对相应的学习内容，进行自制教具的设计与制作，让学生在教学中大胆应用，可以有效的引导学生进行体验和实践活动，更好的促进学生的综合能力素质的可持续发展。
自制教具最大的特点是制作方法简单易行，取材方便，贴近教学。只有制作方法简单，不需要很多条件，才容易掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易取得原材料；只有贴近教学，才能融入到教学，才具有生命力。自制教具具有很强的灵活性，可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作。一般来说，自制教具应该遵循以下原则：
首先，创设立体情景，激发兴趣。在英语课堂上，教师自制教具能够形象的创设和模拟生活情景，为学生的英语学习创造一个真实的语言环境。其次，经济实惠，使用方便。
三、自制教具在英语课堂中的运用
1.利用图片进行单词教学。英语单词的教学一直是英语教学中存在的重大问题，学生普遍出现单词记不住、記不牢、记了又忘的情况。因此，教师在实际教学中可以尝试采用图片教学法。如在上课之前，教师可以准备一些与英语教学内容相关的图片，然后在上课的时候，展现给学生看。在课堂上，这些有趣的图片可以有效的激发学生的学习兴趣和注意力，活跃课堂气氛。同时，教师结合图片内容，教授学生英语单词，这样可以使学生轻轻松松的理解所学单词的意思，印象深刻。
2.结合图片创设教学情境。现在的教材，大多都配有丰富多彩的图片，利用学生在视觉上的刺激，进行有效教学。教师可以自制教材上面的人物角色头饰或面具，让学生带上制作的头饰和面具进行角色表演。这种形式的教学可以有效的调动整个课堂气氛，让学生在游戏中进行学习，增添了趣味性，而且也可以使学生进入到真实的交际情境中去练习英语对话。
3.注重教具使用的有效性。随着科技的发展，教具的使用也越来越多样化。值得注意的是，在自制教具的使用过程中，要注意发挥其真正效益，帮助中等职业学校的学生进行有效的英语学习。在实际的英语教学中，教师若仅仅是为满足对单词、句型等的学习，制作一些仅仅写着几个简单英语单词的卡片，而不注重调动学生学习的积极性和愉悦的课堂气氛，这样的自制卡片教具并不能促进学生的英语学习。
以下为作者在英语字母课堂教学中使用自制教具案例：
“英语书写规范器”。英语教学过程中，规范书写是很重要的一个教学内容。使用该教具可迅速在黑板上整齐地画出四线格，便于老师的教学，提高教学效率，同时有利于学生对英语书写的认识。该教具具有以下优点：成本低廉，制作材料普通，制作过程简单方便；尺寸大小适中，便于教师携带和单手使用；让学生清楚明了四线三格的名称和作用，第三根线采用红色粉笔画线，突出显示英语书写的规范。
使用该教具，不但可以节约课堂教学时间，而且还大大提高英语书写效率。学生通过教师演示和讲授后，减少了英语书写的错误，从而规范学生正确的英语书写。为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
使用该教具一段时间后，通过对教师和学生的统计调查，普遍认为该教具对英语的书写有较大帮助，在教师和学生中大受欢迎。
“英语书写规范器”的立体效果图和制作原理剖视图分别如图1、图2所示。
图1 “英语书写规范器”立体效果图 图2 “英语书写规范器”制作原理剖视图
“奇妙的字母”借鉴中文输入中五笔字的原理，将英文字母拆分成线条和弧形两种基本形状，通过基本形状的组合来完成26个英文字母的书写。该教具的实现方式主要是利用教学用的单面磁片能吸附磁性黑板和易剪裁的特性，将单面磁片剪裁成数个线条和弧形基础部件，通过这些基础部件在磁性黑板上组合成字母。剪裁完成后的基础部件如图3所示。
图3 “奇妙的字母”基础部件
准备好如图3所示的基础部件后，在磁性黑板上画出英语书写四线格，根据不同字母的形状选取不同的基础部件，将字母在磁性黑板上组合拼写出来，见图4。
图4 “奇妙的字母”组合图
英文字母教学作为英语学习的基础，是英语基础教学中很重要的一环。然而，英文字母的教学是一个非常枯燥的过程，“奇妙的字母”作为一种直观教具，在组合字母的过程中，学生可以有效地了解字母的形状和书写占格情况，让学生对英文字母从感性认识上升到理性认识，可以在英文字母教学中起到事半功倍的作用。
该教具具有以下特点：制作好的教具，具有体积小、重量轻等优点，适合教师在课堂及课余使用。同时制作方法一学就会，学生很容易仿制，有利于教学文化的传播；直观教具有利于活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣。26个英文字母是学习英文的基础，学生学好了字母，对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处。因此，英文字母教学的过程中引入本教具，可以让学生覺得英语入门很容易，提高英语学习的兴趣和信心，变“苦学”为“乐学”，为以后的听、说、读、写打下坚实的基础。
因此，在课堂中使用“奇妙的字母”是一种省时高效又充满趣味的教学方法，即让学生快速掌握26个字母，又达到新课标对英语基础阶段的教学要求。
自制教具通过师生参与，动手能力得到锻炼。在制作过程中，哪怕是一件简单的作品，都会激发教师的敬业精神，也能激起学生的上进之心。当然，自己动手做出来的东西，师生也会倍加爱护。长久以往，会养成尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想和好习惯。
伴随着社会形势的发展变化，必要的英语学习可以让中职学生得到更多的就业机会。因此，将自制教具合理运用到英语课堂，辅助英语教学，帮助学生提高英语学习的水平，值得中职学校英语教师去思考和践行。
参考文献：
[1]杨金荣.自制教具在英语教学中的应用[J].教学实践，2011（6）： 59-60.
[2]陈炜超，浅谈提高中等职业学校英语教学水平[J].英语教学，2010（5）：40-41.
[3]李冉.初中英语课堂中自制教具的有效使用[J].教学与装备， 2012（5）：56-57.
【关键词】中等职业学校 自制教具 英语教学
一、中等职业学校的英语教学现状
中等职业学校招收的学生是初中毕业生或具有与初中同等学历的人，他们与义务教育中的中学生在年龄、生理、心理等方面具有相类似的特点。目前，中等职业学校教育主要是针对学生的高中程度文化的基础知识进行教育，同时增加其在职业知识与职业技能方面的教育，使其毕业后能够直接走上社会。
当前，我国部分中等职业学校适当的放宽了招生政策，而这也就相对的导致了部分职高生没有扎实的基础文化知识功底，且在行为与学习习惯上面也是不合格的。其中，英语就是目前职高生共同的“软肋”。学生的英语水平参差不齐且缺乏学习的兴趣。大部分学生在拼读单词上存在障碍，部分学生甚至连26个英语字母的读写都还存在一定困难，而那些相对英语基础较好的学生，也只会几句简单的日常语，词汇量匮乏，实际对话能力欠缺，且在学习上也没有行之有效地学习方法。
二、自制教具的特点
自制教具是教师和学生，利用简单易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。它比一般教具更有使用价值。国内外教育界的人士都非常推崇它，认为“自制教具是教学过程中一个永恒的话题”。
尽管当前计算机信息技术飞速发展，多媒体教学已经广泛的运用到实际教学中，使教学更具现代化。然而，如今教学模式的改革，在“以学生为主体，教师为主导”的现代教学理念中，更重要的是培养学生的实践能力。因此，在课堂教学中，教师针对相应的学习内容，进行自制教具的设计与制作，让学生在教学中大胆应用，可以有效的引导学生进行体验和实践活动，更好的促进学生的综合能力素质的可持续发展。
自制教具最大的特点是制作方法简单易行，取材方便，贴近教学。只有制作方法简单，不需要很多条件，才容易掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易取得原材料；只有贴近教学，才能融入到教学，才具有生命力。自制教具具有很强的灵活性，可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作。一般来说，自制教具应该遵循以下原则：
首先，创设立体情景，激发兴趣。在英语课堂上，教师自制教具能够形象的创设和模拟生活情景，为学生的英语学习创造一个真实的语言环境。其次，经济实惠，使用方便。
三、自制教具在英语课堂中的运用
1.利用图片进行单词教学。英语单词的教学一直是英语教学中存在的重大问题，学生普遍出现单词记不住、記不牢、记了又忘的情况。因此，教师在实际教学中可以尝试采用图片教学法。如在上课之前，教师可以准备一些与英语教学内容相关的图片，然后在上课的时候，展现给学生看。在课堂上，这些有趣的图片可以有效的激发学生的学习兴趣和注意力，活跃课堂气氛。同时，教师结合图片内容，教授学生英语单词，这样可以使学生轻轻松松的理解所学单词的意思，印象深刻。
2.结合图片创设教学情境。现在的教材，大多都配有丰富多彩的图片，利用学生在视觉上的刺激，进行有效教学。教师可以自制教材上面的人物角色头饰或面具，让学生带上制作的头饰和面具进行角色表演。这种形式的教学可以有效的调动整个课堂气氛，让学生在游戏中进行学习，增添了趣味性，而且也可以使学生进入到真实的交际情境中去练习英语对话。
3.注重教具使用的有效性。随着科技的发展，教具的使用也越来越多样化。值得注意的是，在自制教具的使用过程中，要注意发挥其真正效益，帮助中等职业学校的学生进行有效的英语学习。在实际的英语教学中，教师若仅仅是为满足对单词、句型等的学习，制作一些仅仅写着几个简单英语单词的卡片，而不注重调动学生学习的积极性和愉悦的课堂气氛，这样的自制卡片教具并不能促进学生的英语学习。
以下为作者在英语字母课堂教学中使用自制教具案例：
“英语书写规范器”。英语教学过程中，规范书写是很重要的一个教学内容。使用该教具可迅速在黑板上整齐地画出四线格，便于老师的教学，提高教学效率，同时有利于学生对英语书写的认识。该教具具有以下优点：成本低廉，制作材料普通，制作过程简单方便；尺寸大小适中，便于教师携带和单手使用；让学生清楚明了四线三格的名称和作用，第三根线采用红色粉笔画线，突出显示英语书写的规范。
使用该教具，不但可以节约课堂教学时间，而且还大大提高英语书写效率。学生通过教师演示和讲授后，减少了英语书写的错误，从而规范学生正确的英语书写。为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
使用该教具一段时间后，通过对教师和学生的统计调查，普遍认为该教具对英语的书写有较大帮助，在教师和学生中大受欢迎。
“英语书写规范器”的立体效果图和制作原理剖视图分别如图1、图2所示。
图1 “英语书写规范器”立体效果图 图2 “英语书写规范器”制作原理剖视图
“奇妙的字母”借鉴中文输入中五笔字的原理，将英文字母拆分成线条和弧形两种基本形状，通过基本形状的组合来完成26个英文字母的书写。该教具的实现方式主要是利用教学用的单面磁片能吸附磁性黑板和易剪裁的特性，将单面磁片剪裁成数个线条和弧形基础部件，通过这些基础部件在磁性黑板上组合成字母。剪裁完成后的基础部件如图3所示。
图3 “奇妙的字母”基础部件
准备好如图3所示的基础部件后，在磁性黑板上画出英语书写四线格，根据不同字母的形状选取不同的基础部件，将字母在磁性黑板上组合拼写出来，见图4。
图4 “奇妙的字母”组合图
英文字母教学作为英语学习的基础，是英语基础教学中很重要的一环。然而，英文字母的教学是一个非常枯燥的过程，“奇妙的字母”作为一种直观教具，在组合字母的过程中，学生可以有效地了解字母的形状和书写占格情况，让学生对英文字母从感性认识上升到理性认识，可以在英文字母教学中起到事半功倍的作用。
该教具具有以下特点：制作好的教具，具有体积小、重量轻等优点，适合教师在课堂及课余使用。同时制作方法一学就会，学生很容易仿制，有利于教学文化的传播；直观教具有利于活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣。26个英文字母是学习英文的基础，学生学好了字母，对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处。因此，英文字母教学的过程中引入本教具，可以让学生覺得英语入门很容易，提高英语学习的兴趣和信心，变“苦学”为“乐学”，为以后的听、说、读、写打下坚实的基础。
因此，在课堂中使用“奇妙的字母”是一种省时高效又充满趣味的教学方法，即让学生快速掌握26个字母，又达到新课标对英语基础阶段的教学要求。
自制教具通过师生参与，动手能力得到锻炼。在制作过程中，哪怕是一件简单的作品，都会激发教师的敬业精神，也能激起学生的上进之心。当然，自己动手做出来的东西，师生也会倍加爱护。长久以往，会养成尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想和好习惯。
伴随着社会形势的发展变化，必要的英语学习可以让中职学生得到更多的就业机会。因此，将自制教具合理运用到英语课堂，辅助英语教学，帮助学生提高英语学习的水平，值得中职学校英语教师去思考和践行。
参考文献：
[1]杨金荣.自制教具在英语教学中的应用[J].教学实践，2011（6）： 59-60.
[2]陈炜超，浅谈提高中等职业学校英语教学水平[J].英语教学，2010（5）：40-41.
[3]李冉.初中英语课堂中自制教具的有效使用[J].教学与装备， 2012（5）：56-57.