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摘要：本文主要从家庭小实验对于学生的意义作为出发点，研究和分析家庭小实验开展的策略，从而提升学生的科学素养，促进学生全面发展。
关键词：初中科学教学；家庭小实验；实践；评价
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0085
随着素质教育的不断推进，重视学生实践创新能力的提升已经是教育教学的共识。家庭小实验作为科学实验教学中的重要一部分，其研究内容与生活实践有着紧密的联系，有效地避开了书本理论知识的枯燥，增添了科学实验研究的趣味性和生动性。为此，在科学实验的教学中，教师应该指引学生如何正确进行科学实验，使学生充分掌握实验技能和方法，提升学生对于突发事件的处理能力，便于学生合理开展家庭小实验，提升自身的科学素养，促进自身全面发展。
一、开展科学家庭小实验的意义
家庭小实验作为科学教学过程中比较重要的内容，是以小實验作为形式，以学生动手操作为手段，在学生学习生活中具有较高的实践价值和探究价值，存在积极作用和意义。首先，家庭小实验可以激发学生学习兴趣。与课本理论相比，家庭小实验摆脱了枯燥无趣的特点，具有贴近生活、生动有趣的特点，极易激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性。其次，家庭小实验提升学生探究能力。家庭小实验是一个提出问题、分析问题到解决问题的过程，对于学生的探究能力起到积极作用。学生可以根据自身爱好，选择相应的实验主题，为自己设计相应的问题和解决问题的假设，并通过实验来加以验证。诸如针对“小孔成像的原理”，学生就可以提出质疑“小孔为什么会成像，是什么原理”，为自己准备实验器材加以验证。同时，在实验的过程中，学生也可以在探究的过程中，革新以往的观念和方式，有效地提升学生的创新能力。最后，家庭小实验提升学生的实践能力。在课堂教学过程中，由于客观条件、课时安排等因素的存在，进行科学实验往往收到限制，而引导学生在家庭进行本次实验可以有效地补充这项不足。教师可以引导学生充分利用家庭空闲时间进行资料查询、材料收集，根据自身需求设计合理的家庭小实验，并亲自动手加以完成，从而有效地提升学生的实践动手能力。
二、初中科学家庭小实验的实践策略
1. 引导学生进行实验用品收集和实验设计
在科学教学过程中，教师应该从实际出发，结合学生特点，教育学生正确进行科学实验的方式方法，引导学生收集生活中的实验用品，便于学生在以后的实验中加以运用。诸如，在进行家庭小实验的时候，可以运用水杯、饮料瓶、吸管、注射器分别代替烧杯、集气瓶、导管、量筒；注射器既可以代替胶头滴管，也可以用做量筒；输液用的瓶子及输液管是最好的气体发生装置，且气密性良好。要保证家庭小实验有效地进行，不仅要注重实验用品的使用，还要指导学生掌握实验方法，包括实验设计方案的制作、实验方法的合理实施、实验注意事项等。只有实验准备工作做好，才能为学生的家庭小实验的设计和实施奠定良好基础。
2. 合理选取家庭小实验
在科学实验教学中，家庭小实验的开展很大程度上是依靠教师的家庭作业布置，学生进行自主小实验的利率较小。为此，教师应该认真分析教学内容，抓住教学重难点，以教学目标为指引，为学生安排简单合理科学的家庭小实验，从而提升学生的学习质量和学习效果。在科学实验的作用下，学生以已学知识作为基础，通过动手操作，亲自观察、记录，开动脑筋对相关实验进行分析、研究，从而获取新的知识，掌握全新的实验方法，以便提升学生学习质量和效果。
3. 加强实验方法的指导
为了保证学生合理科学地进行家庭小实验，教师应该对学生的实验技能进行相应的培训，使学生充分掌握实验方法，诸如实验用品的取用方式、实验反应的先后控制等，其目的是通过实验方法的指导，使学生掌握实验用品的选用、实验正确操作的流程、实验观察的重点、实验应该注意事项等，如此保证学生进行家庭小实验的质量和效果。同时，要求学生对自身所做的家庭小实验进行详细记录，使得实验方法、观察过程、实验结果研讨等记录在案，便于教师对其进行相应的实验评价，以不断丰富学生实验经验和实践能力，纠正自身在实验过程中的不足。
4. 引导家长加以协助
家庭小实验是以家庭作为主要场地的实验，为此，教师应该加强与学生家长的沟通交流，提升家长对于学生进行家庭小实验的认识，为学生进行家庭小实验积极配合，使家长为学生进行家庭小实验提供良好的氛围，也有助于学生处理家庭小实验的突发情况。
5. 注重教师评价
在家庭小实验完成之后，教师应该收集学生的记录手册，对其进行合理评价。表现为优秀的实验设计方案的学生，教师应该给予一定的物质和精神奖励，以奖励激发学生的积极主动性，提升学生对于科学问题的探究兴趣和实践能力；对于实验设计方案不合理的学生，教师应该充分发挥激励教育的作用，为学生打气，纠正其不足之处，提升其家庭小实验的信心，从而促进学生全面发展和进步。
三、结语
在科学教学实践中，教师引导学生积极进行家庭小实验，是以教学内容作为依据，以学生自我实验作为方法，便于通过实验提升学生的实践能力，培养学生良好的实验习惯和正确的实验态度。同时，借助家庭小实验可以让学生加强理论与实践的统一，激发学生学习科学知识的兴趣，调动学生积极主动性，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 许莎莎.初中科学家庭小实验的指导策略分析[J].教育界：综合教育研究，2016（3）.
[2] 寿学忠.初中科学“家庭小实验”探索[J].中学生数理化：教与学，2014（1）.
（作者单位：浙江省乐清市湖雾镇中学 325600）
关键词：初中科学教学；家庭小实验；实践；评价
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0085
随着素质教育的不断推进，重视学生实践创新能力的提升已经是教育教学的共识。家庭小实验作为科学实验教学中的重要一部分，其研究内容与生活实践有着紧密的联系，有效地避开了书本理论知识的枯燥，增添了科学实验研究的趣味性和生动性。为此，在科学实验的教学中，教师应该指引学生如何正确进行科学实验，使学生充分掌握实验技能和方法，提升学生对于突发事件的处理能力，便于学生合理开展家庭小实验，提升自身的科学素养，促进自身全面发展。
一、开展科学家庭小实验的意义
家庭小实验作为科学教学过程中比较重要的内容，是以小實验作为形式，以学生动手操作为手段，在学生学习生活中具有较高的实践价值和探究价值，存在积极作用和意义。首先，家庭小实验可以激发学生学习兴趣。与课本理论相比，家庭小实验摆脱了枯燥无趣的特点，具有贴近生活、生动有趣的特点，极易激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性。其次，家庭小实验提升学生探究能力。家庭小实验是一个提出问题、分析问题到解决问题的过程，对于学生的探究能力起到积极作用。学生可以根据自身爱好，选择相应的实验主题，为自己设计相应的问题和解决问题的假设，并通过实验来加以验证。诸如针对“小孔成像的原理”，学生就可以提出质疑“小孔为什么会成像，是什么原理”，为自己准备实验器材加以验证。同时，在实验的过程中，学生也可以在探究的过程中，革新以往的观念和方式，有效地提升学生的创新能力。最后，家庭小实验提升学生的实践能力。在课堂教学过程中，由于客观条件、课时安排等因素的存在，进行科学实验往往收到限制，而引导学生在家庭进行本次实验可以有效地补充这项不足。教师可以引导学生充分利用家庭空闲时间进行资料查询、材料收集，根据自身需求设计合理的家庭小实验，并亲自动手加以完成，从而有效地提升学生的实践动手能力。
二、初中科学家庭小实验的实践策略
1. 引导学生进行实验用品收集和实验设计
在科学教学过程中，教师应该从实际出发，结合学生特点，教育学生正确进行科学实验的方式方法，引导学生收集生活中的实验用品，便于学生在以后的实验中加以运用。诸如，在进行家庭小实验的时候，可以运用水杯、饮料瓶、吸管、注射器分别代替烧杯、集气瓶、导管、量筒；注射器既可以代替胶头滴管，也可以用做量筒；输液用的瓶子及输液管是最好的气体发生装置，且气密性良好。要保证家庭小实验有效地进行，不仅要注重实验用品的使用，还要指导学生掌握实验方法，包括实验设计方案的制作、实验方法的合理实施、实验注意事项等。只有实验准备工作做好，才能为学生的家庭小实验的设计和实施奠定良好基础。
2. 合理选取家庭小实验
在科学实验教学中，家庭小实验的开展很大程度上是依靠教师的家庭作业布置，学生进行自主小实验的利率较小。为此，教师应该认真分析教学内容，抓住教学重难点，以教学目标为指引，为学生安排简单合理科学的家庭小实验，从而提升学生的学习质量和学习效果。在科学实验的作用下，学生以已学知识作为基础，通过动手操作，亲自观察、记录，开动脑筋对相关实验进行分析、研究，从而获取新的知识，掌握全新的实验方法，以便提升学生学习质量和效果。
3. 加强实验方法的指导
为了保证学生合理科学地进行家庭小实验，教师应该对学生的实验技能进行相应的培训，使学生充分掌握实验方法，诸如实验用品的取用方式、实验反应的先后控制等，其目的是通过实验方法的指导，使学生掌握实验用品的选用、实验正确操作的流程、实验观察的重点、实验应该注意事项等，如此保证学生进行家庭小实验的质量和效果。同时，要求学生对自身所做的家庭小实验进行详细记录，使得实验方法、观察过程、实验结果研讨等记录在案，便于教师对其进行相应的实验评价，以不断丰富学生实验经验和实践能力，纠正自身在实验过程中的不足。
4. 引导家长加以协助
家庭小实验是以家庭作为主要场地的实验，为此，教师应该加强与学生家长的沟通交流，提升家长对于学生进行家庭小实验的认识，为学生进行家庭小实验积极配合，使家长为学生进行家庭小实验提供良好的氛围，也有助于学生处理家庭小实验的突发情况。
5. 注重教师评价
在家庭小实验完成之后，教师应该收集学生的记录手册，对其进行合理评价。表现为优秀的实验设计方案的学生，教师应该给予一定的物质和精神奖励，以奖励激发学生的积极主动性，提升学生对于科学问题的探究兴趣和实践能力；对于实验设计方案不合理的学生，教师应该充分发挥激励教育的作用，为学生打气，纠正其不足之处，提升其家庭小实验的信心，从而促进学生全面发展和进步。
三、结语
在科学教学实践中，教师引导学生积极进行家庭小实验，是以教学内容作为依据，以学生自我实验作为方法，便于通过实验提升学生的实践能力，培养学生良好的实验习惯和正确的实验态度。同时，借助家庭小实验可以让学生加强理论与实践的统一，激发学生学习科学知识的兴趣，调动学生积极主动性，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 许莎莎.初中科学家庭小实验的指导策略分析[J].教育界：综合教育研究，2016（3）.
[2] 寿学忠.初中科学“家庭小实验”探索[J].中学生数理化：教与学，2014（1）.
（作者单位：浙江省乐清市湖雾镇中学 325600）