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摘要：综合英语作为一门通识课程，不仅要培养和提高学生综合运用语言的技能，还应开发其英语思维能力，增强其跨文化意识，塑造其人文精神。为培养适应新时期发展需求的英语人才，高等学校英语专业的综合英语教学改革势在必行。
关键词：英语专业；综合英语；教学改革
【中图分类号】G640
综合英语是高校英语专业学生必修的一门综合训练技能的课程，也是英语专业的基础主干课程之一，在一、二年级阶段每周占6个学时。综合英语课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高英语阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。在教学中，综合英语课应以开拓学生的视野，增强理解世界的能力，吸收英语文化的精髓，提高文化修养为目的。
然而，传统的综合英语课堂多以教师讲授知识为主，学生忙于记笔记。在教学中，多强调模仿、重现、机械记忆等，这种传统教学法违背了英语学习的基本规律，也抹杀了学生英语学习的主观能动性，压抑了学生的学习兴趣。因此，综合英语的教学改革势在必行。综合英语教学改革可以从以下几个方面展开。
一、在教学中补充文化背景知识
语言是文化的载体，文化是语言的内涵。二者相辅相成，密不可分，语言教学必然离不开文化教学。英语教学的根本目的在于实现跨文化交际，即为了与不同文化背景的人进行交流而学习语言。我们的学生在学了十几年英语后，由于不了解语言的文化背景和中西方的文化差异，经常会在英语学习和英语交际中出现歧义误解、语用失误等现象。因此，很多英语教师已经意识到单纯的听、说、读、写训练，孤立的语音、词汇、语法教学与真正的理解英语和运用英语是不能简单等同的。他们或多或少都会在教学中补充相关的文化背景知识，帮助学生更好的学习和掌握语言。提高学生对文化差异的敏感性和洞察力，让他们能够迅速而准确地理解英语语言信息中所包含的真实意思，体会中西文化的丰富内容，實现流利、顺畅的跨文化交流。同时在教学中，可以由易到难组织学生模拟情景活动，以各国的一些风俗习惯，或文学作品为剧本，让学生通过互动去体会外国文化，感受英语所带来的知识和快乐。
二、在教学中开展小组讨论活动
综合英语课堂上的小组讨论就是把语言输入和语言输出理论运用于实践的一种语言学习活动。这门综合性语言基础课包含了语音、词汇、语法、写作等各方面知识的教与学，再加上课文较长，练习内容较多，单靠教师逐词逐句的讲解难以在有限的时间内很好地完成教学任务，因此采用小组讨论的学习方式既可促使全班同学都参与课堂活动，还可以保证课堂的时间利用率。学生在交互协作中激活原有知识的旧图式结构，共同完成了对所学知识的意义构建，并且通过共同探讨得到了更多的输入，提高了生成性学习的能力。小组讨论的内容可以涉及到理解课文大意、解决课文语言点和课后练习等方方面面，教师安排学生以角色扮演、专题汇报等方式来展示协作学习的成果，并要鼓励其他小组对其提问、质疑，同时，双方也可以进行辩论。这种学习方式的积极开展有利于课内课外任务的完成。
三、组织课外活动，提高语言运用能力
英语课外活动可以分为常规性活动，如英语角、英文原声电影欣赏、英语跳蚤市场等，和竞赛性活动，如英美文化知识大赛、英文书法比赛、英语朗诵比赛、英语辩论赛、英语演讲赛、英语电影片段配音比赛、英语简历制作大赛等等。这些活动与每位学生都有关系，他们一般都会积极参与，这样就激发了他们学习的热情，增强了他们的自主学习意识。通过开展这些课外活动，有效地开阔了学生的视野，营造了良好的英语学习氛围，创造了大量的口头语言表达机会，从而达到了全面提高学生综合素质的教育目标。同时，还可以组织教师开设一系列文化、语言、教学、科研类讲座，辅导学生参加各种全国学科竞赛，以便营造一个有利于语言学习的氛围，并培养学生的进取精神。以上这些多姿多彩的课外活动不仅可以培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力，还可以锻炼他们的组织能力、交际能力和创新能力，同时还可以培养他们之间的合作精神与宽容精神。
四、运用生动有趣的英语网站创造良好的英语学习环境
Internet 不仅可以提供大量英语学习材料， 更是蕴藏着无数妙趣的地方。只要在搜索网站键入“英文趣味游戏”一词， 就可以得到十几个网址， 点击进入这些网站即可获得大量的趣味游戏。如，“英语之声”网站上有动画游戏， 学生在欣赏有趣的动画同时， 练习用英语编小故事和对话；“洪恩在线—— 轻松英语”网站上有“每日一句， 每日一练， 每日一笑， 每日听力”等等。教师如果能在课堂间隙穿插些英文小游戏就有趣生动的多了。还可从网络上下载一些音像资料， 如经典英文歌曲和经典英文影片等， 每两周至三周安排一次练习学习英文歌曲或观看英文影片。学习歌曲时帮助学生从中学习连读、略读、重读、节奏、语调、语流等技巧， 既能增加学习的趣味性， 又能达到语音训练的目的。观看有趣的动画故事片和英美经典影片， 要求在课余时间写出故事情节或观后感。学生可以广泛、直接地通过影视片了解英语国家的社会、历史、风土人情、生活习惯以及语言的运用与表达。网络资源非常丰富， 对于学生来说， 上网不仅是一个提高英语阅读能力、扩大词汇量， 了解各国文化的绝好机会， 更重要的是， 上网让英语成为了他们生活的一部分， 而不再是一门学校安排的必修课。对教师来说， 网络既为他们提高自己业务能力提供了可能， 也有助于他们克服现用教材在量少、面小、陈旧和乏味等方面的不足。
五、结语
在综合英语课堂上，教师在整个教学环节中作为促进者、组织者、发起者，要坚持以学生为中心，突出学习任务的趣味性、可操作性、科学性、交际性和拓展性，使学生能动地利用各种条件对所学的知识进行建构。只有这样，才能切实发挥综合英语课这门基础课、主干课在培养创新型英语人才中的重要作用。
参考文献
[1]丰玉芳，唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学，2004
[2]胡壮麟.大学英语教程学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J].外语教学与研究，2004
[3]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004
[4]文秋芳. 英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002
[5]赵艳芳.认知语言学概论[M].上海：上海外语教育出版社，2001
[6]邵瑞珍.教育心理学[M]上海：上海外语教育出版社，1998
作者简介：李丽，女，（1984- ），江西吉安人，江西科技学院外语外贸学院，讲师，研究方向：英语语言学。
关键词：英语专业；综合英语；教学改革
【中图分类号】G640
综合英语是高校英语专业学生必修的一门综合训练技能的课程，也是英语专业的基础主干课程之一，在一、二年级阶段每周占6个学时。综合英语课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高英语阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。在教学中，综合英语课应以开拓学生的视野，增强理解世界的能力，吸收英语文化的精髓，提高文化修养为目的。
然而，传统的综合英语课堂多以教师讲授知识为主，学生忙于记笔记。在教学中，多强调模仿、重现、机械记忆等，这种传统教学法违背了英语学习的基本规律，也抹杀了学生英语学习的主观能动性，压抑了学生的学习兴趣。因此，综合英语的教学改革势在必行。综合英语教学改革可以从以下几个方面展开。
一、在教学中补充文化背景知识
语言是文化的载体，文化是语言的内涵。二者相辅相成，密不可分，语言教学必然离不开文化教学。英语教学的根本目的在于实现跨文化交际，即为了与不同文化背景的人进行交流而学习语言。我们的学生在学了十几年英语后，由于不了解语言的文化背景和中西方的文化差异，经常会在英语学习和英语交际中出现歧义误解、语用失误等现象。因此，很多英语教师已经意识到单纯的听、说、读、写训练，孤立的语音、词汇、语法教学与真正的理解英语和运用英语是不能简单等同的。他们或多或少都会在教学中补充相关的文化背景知识，帮助学生更好的学习和掌握语言。提高学生对文化差异的敏感性和洞察力，让他们能够迅速而准确地理解英语语言信息中所包含的真实意思，体会中西文化的丰富内容，實现流利、顺畅的跨文化交流。同时在教学中，可以由易到难组织学生模拟情景活动，以各国的一些风俗习惯，或文学作品为剧本，让学生通过互动去体会外国文化，感受英语所带来的知识和快乐。
二、在教学中开展小组讨论活动
综合英语课堂上的小组讨论就是把语言输入和语言输出理论运用于实践的一种语言学习活动。这门综合性语言基础课包含了语音、词汇、语法、写作等各方面知识的教与学，再加上课文较长，练习内容较多，单靠教师逐词逐句的讲解难以在有限的时间内很好地完成教学任务，因此采用小组讨论的学习方式既可促使全班同学都参与课堂活动，还可以保证课堂的时间利用率。学生在交互协作中激活原有知识的旧图式结构，共同完成了对所学知识的意义构建，并且通过共同探讨得到了更多的输入，提高了生成性学习的能力。小组讨论的内容可以涉及到理解课文大意、解决课文语言点和课后练习等方方面面，教师安排学生以角色扮演、专题汇报等方式来展示协作学习的成果，并要鼓励其他小组对其提问、质疑，同时，双方也可以进行辩论。这种学习方式的积极开展有利于课内课外任务的完成。
三、组织课外活动，提高语言运用能力
英语课外活动可以分为常规性活动，如英语角、英文原声电影欣赏、英语跳蚤市场等，和竞赛性活动，如英美文化知识大赛、英文书法比赛、英语朗诵比赛、英语辩论赛、英语演讲赛、英语电影片段配音比赛、英语简历制作大赛等等。这些活动与每位学生都有关系，他们一般都会积极参与，这样就激发了他们学习的热情，增强了他们的自主学习意识。通过开展这些课外活动，有效地开阔了学生的视野，营造了良好的英语学习氛围，创造了大量的口头语言表达机会，从而达到了全面提高学生综合素质的教育目标。同时，还可以组织教师开设一系列文化、语言、教学、科研类讲座，辅导学生参加各种全国学科竞赛，以便营造一个有利于语言学习的氛围，并培养学生的进取精神。以上这些多姿多彩的课外活动不仅可以培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力，还可以锻炼他们的组织能力、交际能力和创新能力，同时还可以培养他们之间的合作精神与宽容精神。
四、运用生动有趣的英语网站创造良好的英语学习环境
Internet 不仅可以提供大量英语学习材料， 更是蕴藏着无数妙趣的地方。只要在搜索网站键入“英文趣味游戏”一词， 就可以得到十几个网址， 点击进入这些网站即可获得大量的趣味游戏。如，“英语之声”网站上有动画游戏， 学生在欣赏有趣的动画同时， 练习用英语编小故事和对话；“洪恩在线—— 轻松英语”网站上有“每日一句， 每日一练， 每日一笑， 每日听力”等等。教师如果能在课堂间隙穿插些英文小游戏就有趣生动的多了。还可从网络上下载一些音像资料， 如经典英文歌曲和经典英文影片等， 每两周至三周安排一次练习学习英文歌曲或观看英文影片。学习歌曲时帮助学生从中学习连读、略读、重读、节奏、语调、语流等技巧， 既能增加学习的趣味性， 又能达到语音训练的目的。观看有趣的动画故事片和英美经典影片， 要求在课余时间写出故事情节或观后感。学生可以广泛、直接地通过影视片了解英语国家的社会、历史、风土人情、生活习惯以及语言的运用与表达。网络资源非常丰富， 对于学生来说， 上网不仅是一个提高英语阅读能力、扩大词汇量， 了解各国文化的绝好机会， 更重要的是， 上网让英语成为了他们生活的一部分， 而不再是一门学校安排的必修课。对教师来说， 网络既为他们提高自己业务能力提供了可能， 也有助于他们克服现用教材在量少、面小、陈旧和乏味等方面的不足。
五、结语
在综合英语课堂上，教师在整个教学环节中作为促进者、组织者、发起者，要坚持以学生为中心，突出学习任务的趣味性、可操作性、科学性、交际性和拓展性，使学生能动地利用各种条件对所学的知识进行建构。只有这样，才能切实发挥综合英语课这门基础课、主干课在培养创新型英语人才中的重要作用。
参考文献
[1]丰玉芳，唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学，2004
[2]胡壮麟.大学英语教程学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J].外语教学与研究，2004
[3]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004
[4]文秋芳. 英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002
[5]赵艳芳.认知语言学概论[M].上海：上海外语教育出版社，2001
[6]邵瑞珍.教育心理学[M]上海：上海外语教育出版社，1998
作者简介：李丽，女，（1984- ），江西吉安人，江西科技学院外语外贸学院，讲师，研究方向：英语语言学。