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摘 要 中华文化历经上下五千年的积淀，是我国历史发展的产物，也是祖先智慧发展的结晶。在我国文化发展的长河中，语文是非常重要的一部分。因此，小学语文教师肩负着将语文教学与传统文化相融合的重要使命，想要完成这个使命对语文教师而言并非一件容易的事情，因此，在实践教学中，小学语文教师有必要带领学生探寻传统文化的奥秘，并竭尽全力让中国传统文化得以传承。
关键词 小学语文；传统文化
中图分类号：G424.21，O572.24 6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0155-01
一、潜移默化，注重传统文化的渗透
选入小学语文课程的课文，无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选，极具美感和浓厚人文思想。不乏像《孔子游春》《古诗词二首》等经典。传统的教学，只是注重故事和课文字面意思的讲解，却恰恰忽视了文章后面所蕴含的中国传统文化，在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在进行《孔子游春》一文时，把探究教材的内涵作为教学的内容来进行授课，把孔子论水和谈志向两处文言文融入课堂，这样学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又受到了我国优良文化的熏陶，激发学生学习传统文化的兴趣。
二、抓住时机，扩展书本内涵
中华传统文化不但讲究物质化的客观事实，还注重主观思想上的存在和延伸，如诗、词、歌、赋等。所以，在进行小学语文课堂授课的时候，教师不仅要讲解知识，同时还要努力营造良好的教学氛围，加深学生的内在修养。如在进行《姥姥的剪纸》一文授课的时候，老师不但要让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念，从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。同时也可以认识“剪窗花”这门民间艺术，认识其种类，用途，了解其典故，历史，特性及发展历程。还可以亲自实践剪一剪窗花。也是对我国文化传统的继承和发扬。
三、通过开展丰富多彩的活动，培养学生能力
知识的取得和能力的形成，必须是课堂内外知识的有机结合。尤其对于小学生来讲，正是个人价值观和学习能力锻炼的关键时期。学习传统文化的同时要注重个人能力的培养。在日常教学实践活动中，要注意因材施教，因人施教。根据学生的自身情况来选择适合他们的方法，制造出合理的活动方案，合理安排活动顺序，实现活动目标，制定评论方法，提升全体学生对于传统文化的素质。我们可以设立丰富多彩的课堂文化，多种方式相结合，调动学生主动学习的积极性，鼓励学生勇于探索，敢于说出自己的话。除了时常开展有趣的课堂以外，我们的中华民族的传统文化丰富多彩，民间文化更是其中的精华之一。教师们可以布置学生在寒假做的作业：每人至少搜集5副春联。到开学后，让学生展示、交流自己搜集到的对联，还可引导学生交流这些对联类别。将对联归类后，学生对春联有了新鲜感，当他们想到小小春联中竟然有这么大的学问，觉得有收获，就会主动去读、背春联。在此过程中，学生感受了语言、记忆了语言、积累了语言。
四、滲透书法教学，感受中国汉字之美
书法，作为我国传统艺术的典型代表，它代表了我国特有的艺术品位和意境化的审美乐趣。对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更加丰富的知识，锻炼智力，培养心性陶冶情操，提高对美感的辨识。尤其是在电脑普及应用的当下，提笔忘字的现象屡见不鲜。而在孩子的小学阶段就开始重视书法教育，可以使学生吸收我国传统文化的精髓，身临其境的感觉中国文字的博大精深。
五、注重社会实践，开阔学生视野
社会本是一本无字书，作为一门社会学科，要想让学生学好语文，就不能只局限于教科书，而要向社会这本无字书拓展，汲取社会里的文化营养。为了使学生更好地接受我国传统文化教育，通过开展一系列与社会相近的传统文化专题小组活动。如在进行古汉语教学的时候，注意引导学生将课本与作者放到现实社会的大背景中去，采用小组讨论的方法，先了解作者的成长经历和写作背景，对于作者的社会成就、人生轨迹进行专题探究，形成报告。再让学生回到课堂里面来，学生和老师共同组成小组，全方位进行讨论，不但活跃了课堂气氛，还刺激了学生的学习乐趣，开阔了视野。
六、充分利用传统节日，有效进行文化熏陶
我们学校开展了系列活动“爱祖国从了解祖国开始”，每个年级的主题不一样，分别有：了解祖国的美食，了解祖国的传统节日，了解祖国的建筑，了解祖国的戏曲，了解祖国的乐器等等，我们年级的主题是了解祖国的传统节日。在中秋节来临之际，我们引导学生查询和中秋节相关的一些信息，如：中秋节有哪些别名？中秋节的来历？哪些著名人物写下了与月有关的诗词？在查询的基础上整理资料、撰写报告，以网页、演示文稿等形式进行交流。还吟诗词、赏明月、一起吃月饼……一个传统节日，从查询资料到实践体验，需要一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，这些重要的传统节日都让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。
品德的培养，习惯的养成，对学生的影响是终生的。因此，利用语文课堂教育，在小学阶段就增强中国传统文化的熏陶力度，在学生幼小的心里埋下学习传统文化的种子，对于中华传统文化的良好传承，民族宝贵财富的继续流传并发扬光大，具有重要的现实意义，也是我们每一位小学语文教师义不容辞的责任。
关键词 小学语文；传统文化
中图分类号：G424.21，O572.24 6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0155-01
一、潜移默化，注重传统文化的渗透
选入小学语文课程的课文，无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选，极具美感和浓厚人文思想。不乏像《孔子游春》《古诗词二首》等经典。传统的教学，只是注重故事和课文字面意思的讲解，却恰恰忽视了文章后面所蕴含的中国传统文化，在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在进行《孔子游春》一文时，把探究教材的内涵作为教学的内容来进行授课，把孔子论水和谈志向两处文言文融入课堂，这样学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又受到了我国优良文化的熏陶，激发学生学习传统文化的兴趣。
二、抓住时机，扩展书本内涵
中华传统文化不但讲究物质化的客观事实，还注重主观思想上的存在和延伸，如诗、词、歌、赋等。所以，在进行小学语文课堂授课的时候，教师不仅要讲解知识，同时还要努力营造良好的教学氛围，加深学生的内在修养。如在进行《姥姥的剪纸》一文授课的时候，老师不但要让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念，从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。同时也可以认识“剪窗花”这门民间艺术，认识其种类，用途，了解其典故，历史，特性及发展历程。还可以亲自实践剪一剪窗花。也是对我国文化传统的继承和发扬。
三、通过开展丰富多彩的活动，培养学生能力
知识的取得和能力的形成，必须是课堂内外知识的有机结合。尤其对于小学生来讲，正是个人价值观和学习能力锻炼的关键时期。学习传统文化的同时要注重个人能力的培养。在日常教学实践活动中，要注意因材施教，因人施教。根据学生的自身情况来选择适合他们的方法，制造出合理的活动方案，合理安排活动顺序，实现活动目标，制定评论方法，提升全体学生对于传统文化的素质。我们可以设立丰富多彩的课堂文化，多种方式相结合，调动学生主动学习的积极性，鼓励学生勇于探索，敢于说出自己的话。除了时常开展有趣的课堂以外，我们的中华民族的传统文化丰富多彩，民间文化更是其中的精华之一。教师们可以布置学生在寒假做的作业：每人至少搜集5副春联。到开学后，让学生展示、交流自己搜集到的对联，还可引导学生交流这些对联类别。将对联归类后，学生对春联有了新鲜感，当他们想到小小春联中竟然有这么大的学问，觉得有收获，就会主动去读、背春联。在此过程中，学生感受了语言、记忆了语言、积累了语言。
四、滲透书法教学，感受中国汉字之美
书法，作为我国传统艺术的典型代表，它代表了我国特有的艺术品位和意境化的审美乐趣。对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更加丰富的知识，锻炼智力，培养心性陶冶情操，提高对美感的辨识。尤其是在电脑普及应用的当下，提笔忘字的现象屡见不鲜。而在孩子的小学阶段就开始重视书法教育，可以使学生吸收我国传统文化的精髓，身临其境的感觉中国文字的博大精深。
五、注重社会实践，开阔学生视野
社会本是一本无字书，作为一门社会学科，要想让学生学好语文，就不能只局限于教科书，而要向社会这本无字书拓展，汲取社会里的文化营养。为了使学生更好地接受我国传统文化教育，通过开展一系列与社会相近的传统文化专题小组活动。如在进行古汉语教学的时候，注意引导学生将课本与作者放到现实社会的大背景中去，采用小组讨论的方法，先了解作者的成长经历和写作背景，对于作者的社会成就、人生轨迹进行专题探究，形成报告。再让学生回到课堂里面来，学生和老师共同组成小组，全方位进行讨论，不但活跃了课堂气氛，还刺激了学生的学习乐趣，开阔了视野。
六、充分利用传统节日，有效进行文化熏陶
我们学校开展了系列活动“爱祖国从了解祖国开始”，每个年级的主题不一样，分别有：了解祖国的美食，了解祖国的传统节日，了解祖国的建筑，了解祖国的戏曲，了解祖国的乐器等等，我们年级的主题是了解祖国的传统节日。在中秋节来临之际，我们引导学生查询和中秋节相关的一些信息，如：中秋节有哪些别名？中秋节的来历？哪些著名人物写下了与月有关的诗词？在查询的基础上整理资料、撰写报告，以网页、演示文稿等形式进行交流。还吟诗词、赏明月、一起吃月饼……一个传统节日，从查询资料到实践体验，需要一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，这些重要的传统节日都让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。
品德的培养，习惯的养成，对学生的影响是终生的。因此，利用语文课堂教育，在小学阶段就增强中国传统文化的熏陶力度，在学生幼小的心里埋下学习传统文化的种子，对于中华传统文化的良好传承，民族宝贵财富的继续流传并发扬光大，具有重要的现实意义，也是我们每一位小学语文教师义不容辞的责任。