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中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受上的差异也是客观存在的事实。面对不同层次的学生，要使学生真正成为学习的主体，教师在教学中应采取积极的措施，改进教学手段，分层导学，因材施教．从而全面提高教学质量。
义务教育阶段“分层导学”探究
【摘 要】
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中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受上的差异也是客观存在的事实。面对不同层次的学生，要使学生真正成为学习的主体，教师在
【机 构】
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广东省中山市启发中学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2009年3期
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