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自我效能和词汇学习策略是影响大学生英语学习的重要因素。通过对理工科院校非英语专业学生学习的实证研究表明，在大多数的词汇策略的使用和自我效能策略上，性别差异并不显著。当学习者掌握了某些知识技能并显示了自己有能力运用这些知识技能时，外部强化有助于自我效能感的建立。所以，在外语教学中，教师应多给学生正面鼓励，以维护和增强学生的自我效能感，构建学生良好的自我认知系统。