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【摘要】教育管理好自己班级的学生是每一位班主任的职责。而好的教育方法往往会让班主任的工作事半功倍。本论文结合班主任日常工作的做法和经验，总结了一些好的教育方法，得出了一套班主任“兵法”。 本文从立班规、重疏导、懂赏善、多倾听、巧联合共计五个方面进行了阐述，展现了爱心和智慧诠释的教育美丽。
【关键词】教育方法；爱；智慧
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
爱尔维修说过：“即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为非凡的人。”因此，这就需要教师用爱心和智慧诠释教育的美丽。下面我就自己的班主任工作谈几点不成熟的看法，说说我的班主任“兵法”。
一、立班规——用合理的规则让学生学会自控
俗话说：无规矩不成方圆。在规则的约束下，学生会自觉去做该做的事。可能很多人会说不是已经有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的约束了吗？还立什么规？我要说这不够。其实，我所说的“立规”是自己针对班级的实际情况制订出明确、合理、可行的行为准则。不仅让学生知道自己应该做什么，不应该做什么，而且要潜移默化地引导他们树立正确的人生观和价值观。这种规则我们可以把它叫“班规”，魏书生老师的班规就是很好的借鉴。
值得一提的是：在立规之前，作为班主任我们要充分了解学生的情况—“知己知彼”，更要把握好问题之所在—“对症下药”。而且规则中要奖罚分明，不仅仅局限于纪律管理，还应包括学习、卫生等。以此给学生一个长远的目标，一个短期的计划。
当然，作为班主任还要时时给学生关爱和温暖，在爱与约束中加以平衡。这样，学生才会慢慢学会自我约束。
二、重疏导——让学生由对立变合作
大禹治水的故事人尽皆知，他的成功之处就在于“疏”而不在于“堵”。班主任也可以从这种方法中得到启示。在学生行为出现错误时，与其过分地专制管束引起学生的逆反，让学生跟你“对着干”，不如采取明智的疏导政策，让学生跟你愉快合作。
还记得我班学生在刚升入七年级时，很多男生都特别好动，精力旺盛，典型的“胆汁质”。他们总喜欢在教室里互相打闹，弄得教室里灰尘四起不说，极易造成同学之间的矛盾。可明令禁止了几次也不见成效。你实在管得太严了，他们就跑到走廊里闹，真让人头疼。后来在大禹治水的启示下，我带着他们到操场上打口袋、玩攻城、打羽毛球、跳绳……
师生在游戏之中不仅增进了感情，也减少了我很多“烦恼”。
三、懂赏善——让学生在赞美声中进步
教育家认为：教育孩子，奖励是比惩罚更有效的方法。因此他们建议用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点。这样既可以避免给孩子造成伤害，又可以使孩子取得更好的进步。确实如此，我们的每一个学生身上都有了不起的地方，都有闪光点。作为班主任应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为学生进步的启动点，用这小小的星星之火点亮学生智慧的火炬。
我以前的班级里有一名女生叫赵潭，以前她做事慢又拖拉，基础较差，努力又不足，说话声音像蚊子，沟通起来十分费劲。她的这些缺点怎么说也改不掉，而且还逐渐变得厌学，甚至有过辍学的念头。怎么办呢？我开始试着从她身上寻找闪光点。真是工夫不负有心人，我发现她虽不爱大声与人交流，但是她的作文语言很好。于是，在一次作文讲评课上，我读了她的作文，并对作文中的可取之处大加赞赏，其他同学也都向她投去了羡慕的目光。惊喜之余的她，眼里有了自信的光芒。此后，不仅佳篇不断，而且学习也努力了，做事也认真了，就连最差的英语科她也积极地背单词了。看到她的变化，我真的很欣慰。由此我也深深地感受到：班主任如果能多肯定学生的优点，而不是揪着他们的缺点不放，那么学生一定会更好地调整自己的行为，向着老师期望的方向发展。
四、多倾听——认真了解学生的感受
每一个学生都有自己的心声，班主任一定要耐心地去倾听，才能够真正了解学生的想法、感受，才能对学生出现的问题、变化做出及时且妥善的处理。有了这样的基础，师生之间才能很好沟通，建立良好和谐的师生关系。
倾听的方式有很多种，可以通过学生写日记的形式，认真阅读后再写上几句“评语”来倾听；也可以通过让学生给自己写信，写字条的方式倾听；还可以选一个合适的环境，和学生并肩而坐，做一个“大耳朵小嘴巴”的老师，耐心的倾听他们的诉说，甚至是牢骚。尤其是在学生犯错误，而我们又不明真相的时候，我们更应该耐心地倾听他们的解释，甚至是狡辩。耐心地倾听会让我们更深地认识自己的学生，拉近彼此的距离。
五、巧联合——让学生在齐抓共管中发展
教育是全方位的，单靠班主任的力量是不够的。聪明的班主任应该学会“强强联合”，与科任教师和学生家长搞好关系，结成联盟。“遥控”学生，全面了解学生的情况，及时地发现问题，解决问题。没事“窜”几回办公室，聊聊科任教师上课时学生的表现。既表现出我们对此科目的重视，又可以轻松地掌控学生的动向。有时离开班主任视线的学生才是他们真实的自己。而科任教师的“小报告”会让我们看到学生的“真面目”，从而抓住最好的教育时机，让学生更好发展。
而用心与家长沟通，又会给自己的班主任工作找到一个好帮手。“知子莫如父母”，而且“望子成龙”“望女成凤”又是每一位做父母的期望。教育好我的学生，他们的孩子，无形中就已经让我们成了“同一战壕里的战友”。于是，不定期的家访，适时召开的家长会，还有期末复习时提醒家长督促孩子抓紧复习的电话，学生进步时寄去的几张喜报，甚至于学生问题严重时的“邀请函”……这些，都成了我们共同教育学生的纽带。学校教育和家庭教育相结合，最大程度推进了学生的进步与发展。
法国作家巴尔扎克说过：“教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。”从事教育事业的每一个教师都应该认识到自己肩上担子的沉重，关注每一位学生，关爱每一位学生，并以关切而又深思熟虑的謹慎态度对待每一位学生的优缺点，以责任、爱和智慧来诠释教育的美丽。
（编辑：龙贤东）
【关键词】教育方法；爱；智慧
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
爱尔维修说过：“即使普通的孩子，只要教育得法，也会成为非凡的人。”因此，这就需要教师用爱心和智慧诠释教育的美丽。下面我就自己的班主任工作谈几点不成熟的看法，说说我的班主任“兵法”。
一、立班规——用合理的规则让学生学会自控
俗话说：无规矩不成方圆。在规则的约束下，学生会自觉去做该做的事。可能很多人会说不是已经有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的约束了吗？还立什么规？我要说这不够。其实，我所说的“立规”是自己针对班级的实际情况制订出明确、合理、可行的行为准则。不仅让学生知道自己应该做什么，不应该做什么，而且要潜移默化地引导他们树立正确的人生观和价值观。这种规则我们可以把它叫“班规”，魏书生老师的班规就是很好的借鉴。
值得一提的是：在立规之前，作为班主任我们要充分了解学生的情况—“知己知彼”，更要把握好问题之所在—“对症下药”。而且规则中要奖罚分明，不仅仅局限于纪律管理，还应包括学习、卫生等。以此给学生一个长远的目标，一个短期的计划。
当然，作为班主任还要时时给学生关爱和温暖，在爱与约束中加以平衡。这样，学生才会慢慢学会自我约束。
二、重疏导——让学生由对立变合作
大禹治水的故事人尽皆知，他的成功之处就在于“疏”而不在于“堵”。班主任也可以从这种方法中得到启示。在学生行为出现错误时，与其过分地专制管束引起学生的逆反，让学生跟你“对着干”，不如采取明智的疏导政策，让学生跟你愉快合作。
还记得我班学生在刚升入七年级时，很多男生都特别好动，精力旺盛，典型的“胆汁质”。他们总喜欢在教室里互相打闹，弄得教室里灰尘四起不说，极易造成同学之间的矛盾。可明令禁止了几次也不见成效。你实在管得太严了，他们就跑到走廊里闹，真让人头疼。后来在大禹治水的启示下，我带着他们到操场上打口袋、玩攻城、打羽毛球、跳绳……
师生在游戏之中不仅增进了感情，也减少了我很多“烦恼”。
三、懂赏善——让学生在赞美声中进步
教育家认为：教育孩子，奖励是比惩罚更有效的方法。因此他们建议用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点。这样既可以避免给孩子造成伤害，又可以使孩子取得更好的进步。确实如此，我们的每一个学生身上都有了不起的地方，都有闪光点。作为班主任应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为学生进步的启动点，用这小小的星星之火点亮学生智慧的火炬。
我以前的班级里有一名女生叫赵潭，以前她做事慢又拖拉，基础较差，努力又不足，说话声音像蚊子，沟通起来十分费劲。她的这些缺点怎么说也改不掉，而且还逐渐变得厌学，甚至有过辍学的念头。怎么办呢？我开始试着从她身上寻找闪光点。真是工夫不负有心人，我发现她虽不爱大声与人交流，但是她的作文语言很好。于是，在一次作文讲评课上，我读了她的作文，并对作文中的可取之处大加赞赏，其他同学也都向她投去了羡慕的目光。惊喜之余的她，眼里有了自信的光芒。此后，不仅佳篇不断，而且学习也努力了，做事也认真了，就连最差的英语科她也积极地背单词了。看到她的变化，我真的很欣慰。由此我也深深地感受到：班主任如果能多肯定学生的优点，而不是揪着他们的缺点不放，那么学生一定会更好地调整自己的行为，向着老师期望的方向发展。
四、多倾听——认真了解学生的感受
每一个学生都有自己的心声，班主任一定要耐心地去倾听，才能够真正了解学生的想法、感受，才能对学生出现的问题、变化做出及时且妥善的处理。有了这样的基础，师生之间才能很好沟通，建立良好和谐的师生关系。
倾听的方式有很多种，可以通过学生写日记的形式，认真阅读后再写上几句“评语”来倾听；也可以通过让学生给自己写信，写字条的方式倾听；还可以选一个合适的环境，和学生并肩而坐，做一个“大耳朵小嘴巴”的老师，耐心的倾听他们的诉说，甚至是牢骚。尤其是在学生犯错误，而我们又不明真相的时候，我们更应该耐心地倾听他们的解释，甚至是狡辩。耐心地倾听会让我们更深地认识自己的学生，拉近彼此的距离。
五、巧联合——让学生在齐抓共管中发展
教育是全方位的，单靠班主任的力量是不够的。聪明的班主任应该学会“强强联合”，与科任教师和学生家长搞好关系，结成联盟。“遥控”学生，全面了解学生的情况，及时地发现问题，解决问题。没事“窜”几回办公室，聊聊科任教师上课时学生的表现。既表现出我们对此科目的重视，又可以轻松地掌控学生的动向。有时离开班主任视线的学生才是他们真实的自己。而科任教师的“小报告”会让我们看到学生的“真面目”，从而抓住最好的教育时机，让学生更好发展。
而用心与家长沟通，又会给自己的班主任工作找到一个好帮手。“知子莫如父母”，而且“望子成龙”“望女成凤”又是每一位做父母的期望。教育好我的学生，他们的孩子，无形中就已经让我们成了“同一战壕里的战友”。于是，不定期的家访，适时召开的家长会，还有期末复习时提醒家长督促孩子抓紧复习的电话，学生进步时寄去的几张喜报，甚至于学生问题严重时的“邀请函”……这些，都成了我们共同教育学生的纽带。学校教育和家庭教育相结合，最大程度推进了学生的进步与发展。
法国作家巴尔扎克说过：“教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。”从事教育事业的每一个教师都应该认识到自己肩上担子的沉重，关注每一位学生，关爱每一位学生，并以关切而又深思熟虑的謹慎态度对待每一位学生的优缺点，以责任、爱和智慧来诠释教育的美丽。
（编辑：龙贤东）