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目的:探讨PBL临床教学模式用于护理学教学的价值.方法:收集我院儿科实习护士,均为女性.分为研究组(接受PBL教学)和对照组(接受传统教学).对比(1)两组学生理论和实践考试成绩.(2)两组学生对带教老师满意度.结果:(1)两组学生理论和实践考试成绩比较有差异(P<0.05).(2)两组学生对带教老师满意度比较有差异(P<0.05).结论:PBL临床教学模式用于儿科护理学教学中,可以克服传统教学的负面效应,提高学生学习能力.