【摘 要】
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摘要:在新课改形势下,教师必须改变传统教育方式,创新新的教育形式,改变自己在课堂上占主导地位的状况,为学生营造愉快和谐、活泼的课堂气氛,让学生参与老师的课堂教学中,老师转变自己的角色,变身为学生学习道路上的引路人,让他们自己去发现问题、探索问题、解决问题,从而培养学生良好的学习习惯和创新精神。 关键词:初中英语;创新教育;创新能力;自学能力;创新精神 中图分类号:G633.41文献标识码:A
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摘要:高中对于学生和教师来说,都是一个压力很大的时期。尤其在这个时期,班主任的管理和引导作用的重要性也凸顯出来。班主任在于班级整体学习气氛和整体的德育水平上都有着不可替代的作用。高中班主任作为班级的管理者,肩负着学生升入大学的重要使命,班主任营造拼搏进取、团结互助的学习氛围,充分发挥学生的学习主动性。我们说不存在“无教育性的教学”,所以高中班主任的管理工作一定要和德育结合起来。我们的教学目的首先是
摘要:近年来,南京市江宁区淳化中学积极打造小班特色,开发了“互动教育”的校本课程。在互动教育、互动教学和互动课程的合力作用下,学校的质量发生了翻天覆地的变化,区域内也出现了对“淳化中学互动教育”现象的研究的浪潮。 关键词:互动;个性化;淳厚 中图分类号:G631文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)05-012-2 淳化中学创办于1958年。在近六十年的办学历程中,学校始终
摘要:随着核心素养理念的提出,学生的素质教育成为了教师教学的重要任务,也是学生服务社会、融入社会的前提条件。在初中数学教学中探究课堂的建设不仅有效落实了核心素养的教学理念,也使得学生的自主学习、探究欲望得到了有效的提升,是培养学生创新精神和实践能力的一种新的课堂教学模式。本文就核心素养下初中数学探究课堂的构建进行了有效的分析与探究。 关键词:核心素养;初中数学;探究课堂 中图分类号:G633.
摘 要:初中是培养学生物理学科核心素养的关键阶段。在物理教学中,教师要结合核心素养培养的要求,展开针对性的教学,让学生掌握正确的学习方法,在学习基础物理知识的基础上,了解物理知识的推导过程,并且能将物理知识在实践中加以应用。以核心素养培养带动物理教学优化,以物理教学优化促进核心素养培养,相辅相成,共同提高学生的核心素养。 关键词:初中物理教学;核心素养;培养;措施 中图分类号:G633.7
摘要:新课程标准要求地理教学不再只以传授知识为主要目的,更要注重对学生地理核心素养的培养,包括培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调四大方面,让学生学会用地理的视角看待和思考人与自然之间的关系,全面提升综合能力。经多年教学实践发现,传统的教学方式已经不能完全满足新课程标准的要求,需要教师在教学过程中不断研究和采用新的教学策略,基于此,本文分别对如何在高中教学中提高学生四大地理核心素养提
摘要:随着教育体制的改革和教育教学的创新,为了更好的审视学校教育和实施素质教育,学校更应该重视科研组团队的打造,发挥教师专业自主性,提高教师团队的协作能力,推动地理教学创新思维发展。为了构建中学地理核心引领力团队,学校要大胆实践,为提高学生们的地理学习提供更加坚实的后盾。本论文围绕构建中学地理核心引领力团队培育的策略展开研究,希望能够为中学地理核心引领力团队的构建提供新的思路。 关键词:中学地理
摘要:浮力的计算是初中物理浮力部分学习的重中之重,提高计算浮力的能力要掌握方法,其方法有称重法、二力平衡法、阿基米德原理法和压力差法等。 关键词:物理;浮力;提高计算浮力的能力;例题;方法 中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)07-078-1 浮力的知识与大众生活紧密相连,也是历年中考物理的热点,尤其在浮力计算题方面,在历年升学考试中分值占一定比例
摘要:随着经济全球化的推进,各国间的交往越来越密切,社会对人才英语能力的要求也越来越高。写作是高中英语教学中的重难点,也是学生输出英语知识的主要途径,但部分高中生的英语写作能力差,无法灵活运用英语语法,影响了学生英语综合能力的提高。读写结合是一种新型教学模式,倡导让学生在阅读中积累写作能力,在写作中锻炼阅读能力,能够有效促进学生语言运用能力的提高。因此,教师可以利用读写结合教学构建高中英语写作课堂
摘要:化学是引导学生通过观察和研究了解世间万物变化及其现象原理的一门学科。根据教育部颁发的高中生课程计划大纲中的要求,高中化学教学中应该开展研究性学习的综合实践活动。研究性学习是提高学生化学认知和拓展化学知识的重要途径,是丰富化学课堂的教学模式之一。但是研究性学习模式在高中化学教学中还存在诸多问题,需要我们一一研究解决。 关键词:高中化学;研究性学习;实践应用;学习方法 中图分类号:G633.
摘要:近年来,陆渡中学通过开发建设“阅读德企3 1匠人匠心课程”这个平台,开展研究性学习、浸润式学习、综合实践学习、项目化学习等多种学习活动,以整合优质资源,探索育人模式新路径。匠心课程,是指“一带一路”主题阅读课程、企业文化体验课程和德国文化项目化板块课程。匠人课程,是指劳动技能课程。本课程根植于国际视域下的以德国文化为主,培养学生匠人精神,以“德国眼——中国人——陆渡心——中华情”一线贯之,从